《筆算除法》教學反思

《筆算除法》教學反思

瀟河灣小學 閆彩虹

三年級數(shù)學下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法中筆算除法是本單元教學的重點，它是多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，同時在日常生活中有廣泛的應用。筆算除法的演算過程，要多次應用乘法和減法，還會涉及0的計算，演算的步驟較多，需要注意的問題也很多，學生容易出錯。因此，除了借助直觀操作幫助學生理解筆算算理外，教材重點采取各個突破的辦法來克服筆算除法的難點。我在教學中認真專研教材之后，依據(jù)教材安排，按照“由一般到特殊”的原則，“由易到難”的原則逐步完成教學任務。

一、滲透有序思考。

在引導學生探索筆算除法的算理和算法，指導學生做題時學會“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”的有序思考方法。在教學筆算除法例1時，讓學生利用口算解決問題，并說一說口算的思路。然后提供操作用的小棒，讓每個學生經(jīng)歷將42根小棒平均分成兩堆的過程，在匯報時教師用多媒體將分小棒的過程與書寫筆算豎式的過程結(jié)合起來，以便使學生明確每一步計算結(jié)果的含義。溝通算理和算法的聯(lián)系。最后，讓學生說一說計算的程序，養(yǎng)成有序地操作和思考的習慣。

二、引導學生會用簡潔的語言表述思考過程。

引導學生用數(shù)學語言表達筆算除法的過程，實際上是引導學生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，是計算活動的的提煉和升華。首先讓學生在思考每個例題時，要輕聲說出自己的思考過程。其次在小組內(nèi)說自己的思考過程。最后，提供表達的范例。請能夠清晰地、有條理地表達自己的思路的學生在班上交流。通過有層次地說過程、說算理，使學生自主歸納出筆算除法的基本方法，同時學會用簡潔的語言表述自己的思考過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。

三、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握算法。

要讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解算理。首先讓學生結(jié)合操作的過程說一說每一步計算的含義，充分理解算理。然后讓學生說一說豎式中的每一次計算的結(jié)果都是怎么得到的，溝通算理和算法的關(guān)系。最后讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法：先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除。這個方法，不需要學生記憶，而是讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上通過體驗得到，并在具體的演算筆算除法的過程中逐步熟練掌握。

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