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中職學校技能實訓課教學反思
中職學校技能實訓課
教學反思
周至職教中心
吳 鵬 軍
2018年5月
中職學校技能實訓課教學反思
實訓課是提高學生動手能力、獲得技能主要手段。如何提高實訓課的教學質量，讓學生真正學到一門技能，是值得每一位中職老師思考和探究的，通過近十年的中職技能實訓課教學，我覺得有必要做好以下幾個方面。
一、了解學生
中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在文化知識的學習上落后于普高生，在個性品質上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內心卻缺乏獨立能力，他們的學習目標不明確，學習精神不飽滿。他們之所以接受職業(yè)教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學生往往厭倦理論學習，但還是希望通過自己努力學得一技之長。在動手能力方面中職學生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領階層。因此加強對中職學生的實訓培養(yǎng)，讓他們有一技之長是非常必要的。
二、調動學生學習興趣
人在內心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學習，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，依據教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控學習氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓課的開頭一定要注意激發(fā)學生興趣。也可以帶學生去參觀一些工廠，讓學生身臨其境，引發(fā)學生的學習興趣。發(fā)現學生在實訓中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學生學習興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學生學習興趣。
三、精心備課
實訓指導教師的備課概括起來主要是：領會大綱，吃透內容，目的明確，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教，嚴格管理，安全第一。
(一)備實訓對象。想要實訓有的放矢，先要了解學生以下基本情況：即學生的文化知識基礎、專業(yè)理論、技能基礎；學生的畢業(yè)崗位要求；學生的學習態(tài)度和興趣。
（二）備教學內容。教師要根據實訓大綱和實訓計劃的要求，確定實訓內容；要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據、概念、觀點，同時，應閱讀一些參考資料以補充教材內容；要熟練掌握動手操作內容，從中歸納出方法、步驟、動作要領和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，要確定實訓目的，確定學生在理論方面應掌握哪些內容，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。
（三）備教具和器材。教具和實訓器材是實訓教學必備的物品，是實訓的基本條件，主要有：（1）電化設備；（2）直觀教具，如掛圖、樣品、實物；（3）標準文本文件、范本等；（4）實訓環(huán)境、設備、工具、材料等。
（四）備教法。教法即教學方法，要與教學內容相適應。好的教法可以改善教學效果，提高教學效率，是教師在教學實踐中聰明智慧的結晶。掌握一套好的實訓教法是實訓指導教師的基本能力之一。實訓的備課具體包括以下兩個方面：
1、備實訓的方法。根據實訓的內容，選擇合適的實訓方法，主要有：（1）講授法。（2）示范表演法。圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據經驗，對學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告。（3）學生操作訓練法。安排學生動手操作，教師巡回指導、檢查，發(fā)現違反操作規(guī)程、安全規(guī)定和動作要領等錯誤及時給予糾正。（4）參觀授課法�？梢园才艑W生參觀具有一定規(guī)模和管理水平的工廠，使他們有機會了解企業(yè)實際，激發(fā)學習興趣，端正實訓態(tài)度，樹立崗位意識，增強自我培養(yǎng)的自覺性。
另外，在實訓教學中還要滲透以下兩點思想：（1）設計探究性實訓內容。教師在教學中，應有意識地安排一些探究性的實驗，讓學生自己去分析、研究，從而獲取知識培養(yǎng)技能。探究性實訓的內容可以取自課本，也可以來源于生活。（2）引入反思，讓學生學會總結歸納。在電工技能實訓教學中，很多學生學習起來較為被動，沒有很好地將知識融會貫通，每次實訓結束后學生都要反思實訓過程，總結得失。
2、備實訓時間安排。要根據實訓內容，合理分配和利用實訓時間。
四、規(guī)范實訓課教學過程
（1）實訓課前的精心準備。實訓材料的準備：每一次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎。對實訓的學生進行分組準備：分組時應做到合理搭配，使每一個小組實訓時能夠團結合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。
（2）實施時集中精講。實訓時，根據專業(yè)的特點，對學生強調安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項及操作程序。如果實訓班的學生少，實訓的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，老師教一步，學生跟一步，或者老師先示范，然后學生全部一起做，在學生做的時候，老師進行巡視，發(fā)現問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導。如果實訓班的學生多，實訓的場地又窄的話，那么實訓老師就可以先培訓每一個小組的小組長，把小組長培訓好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓，小組培訓時實訓老師要到各小組進行巡視檢查，發(fā)現問題及時解決。小組培訓完以后，所有學生進行實訓操作，并要求每一個學生能獨立地完成每次實訓任務。當需要記錄實訓過程中的數據時，實訓老師應要求學生及時做好記錄。俗話說：“嚴師出高徒”，在實訓過程中，實訓老師必須做到一個“嚴”字，嚴格要求學生按照規(guī)范操作，文明操作。
（3）檢查實訓效果。一般情況下，在平時的實訓課中，實訓老師可以進行抽查，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學生對本次實訓課的掌握情況。并對本次實訓掌握較差的學生進行重點指導，提高實訓效果。
（4）歸納總結，不斷提高歸納總結，每次實訓課結束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課取得的成績和出現的問題。
（5）清理實訓場地。每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。實訓課完后將所有的材料、實訓工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復實訓前的狀態(tài)，以備下一次實訓用。實訓課完后實訓老師應組織學生將實訓場地進行徹底的清掃，保持實訓場地的整潔。
（6）課后作業(yè)，鞏固實訓效果課后作業(yè)，實訓結束后，教師和學生一起填寫《實訓報告》。填寫《實訓報告》時，應采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據。
作為一名中職教師如果能從專業(yè)實訓課的特點出發(fā)，結合中職學生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，就一定能提高技能實訓課的教學質量，不斷提高學生技能水平。
吳 鵬 軍
2018年5月
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