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學年度第二學期語文教學反思范文
剛剛過去的這個學年，恰似一池春水被微風吹過，漣漪輕泛，微波蕩漾。
有過惶惑，曾經認真地進行過課堂教學改革，把基礎知識交給學生，把能力增長置于課堂。進行了大量的寫作和閱讀訓練，看著一篇篇稚嫩的文章粗具雛形，漸成規(guī)模；看著學生的答題習慣漸有起色，孺子可教，也曾心生愜意，頗有得色。然幾次大考歸來，整體水平依然平平，難有驕人之處；基礎丟分，依舊可惜；閱讀作文，不見優(yōu)勢。遂心生苦惱，不甚惶惑之至。
細思班級現狀，聯(lián)系考試現實，結合領導所期，遂有所悟：似我等班級，既不是天下英才匯聚之所，又何作他山之望？惟有腳踏實地，完成普高目標，才能有所交待，有所歸宿。仰天大笑不得去，棲身蓬蒿再更弦。
于是，字詞句段常掛心，雙基落實頻回首。每周一首古詩作為過關內容，每天一次默寫過關檢查反饋，不放棄一個學生，不放過一處失誤。于是在每天的課余接觸面批面輔中逐漸拾得人心，人氣再聚，遂成蓬勃之勢，燎原之態(tài)。以古詩作抓手，只是形式而已。收獲顆粒的同時，把學生的注意力引向語文，才是更大的驚喜。在人人過關的日常學習之中，學困生亦能有所作為，嘗試付出之后收獲的甜蜜；學優(yōu)生基礎更加堅實，不至于有無心之失。反作用于課堂，漸有凝神集氣之功。
投桃報李，驚喜頻現。學優(yōu)生少有失蹄，學困生�，F黑馬。于是上線人數呈遞增之勢，高分人數呈驚爆之態(tài)。偶有失誤，旋即有人補充；稍作點撥，立時無聲響應。
是為反思，亦作收獲。春色正好，太陽正晴，收拾信心，揮鞭啟程！
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