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《瑰麗的電聲》教學(xué)反思
開(kāi)發(fā)這一模塊并非我主動(dòng)要求，而是應(yīng)學(xué)校建議。第一年來(lái)到浪網(wǎng)中學(xué)工作時(shí)就被告知，學(xué)校以前購(gòu)置了一批電子琴，一直放在那里沒(méi)有派上用場(chǎng)，現(xiàn)在我這個(gè)鋼琴專(zhuān)業(yè)的來(lái)了，看看能不能教一教。其實(shí)我對(duì)電子琴也是不怎么了解的，甚至有些“歧視”，一直彈的是鋼琴，習(xí)慣了鋼琴的寬廣音域和木質(zhì)手感，覺(jué)得電子琴一無(wú)手感二無(wú)音色，是孩童的玩具。這一想法在進(jìn)一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子，首先自己要熟悉，我用一段時(shí)間自學(xué)了電子琴，因?yàn)橛袖撉倩A(chǔ)，所以操作鍵盤(pán)不在話下，倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)電子琴簡(jiǎn)直相當(dāng)于一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，伴上動(dòng)感的節(jié)奏，和上左手的和弦，比起鋼琴來(lái)別有一番樂(lè)趣。
找教材也費(fèi)了一番功夫，電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統(tǒng)和規(guī)范，電子琴教材版本很多，進(jìn)度也各不相同。后來(lái)一位教過(guò)電子琴的朋友給我推薦了一本好書(shū)——中國(guó)戲劇出版社出版的《電子琴基礎(chǔ)大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，而且階梯式的進(jìn)度，循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶進(jìn)電子琴的世界中。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)電子琴、五線譜的農(nóng)村中學(xué)的孩子也是比較適合的。
在自己熟悉了電子琴，也找到好的教材后，第二年，我開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)“電子琴興趣班”，每周利用2節(jié)第八節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，興趣班的學(xué)生掌握了電子琴演奏的初級(jí)知識(shí)，并且在學(xué)校的元旦文藝上進(jìn)行了匯報(bào)表演，獲得了師生們的好評(píng)。會(huì)后不斷有學(xué)生問(wèn)我，老師，什么時(shí)候能教我們電子琴。小班教學(xué)成功后，第二個(gè)學(xué)期第10周起，我開(kāi)始在初二所有年級(jí)進(jìn)行大班教學(xué)（前9周我進(jìn)行課本歌曲的教唱，并且有意識(shí)的在教唱過(guò)程中穿插一些樂(lè)理知識(shí)，為接下來(lái)的電子琴教學(xué)打下基礎(chǔ)）。由于學(xué)校資源有限，只有30臺(tái)電子琴，而一個(gè)班的學(xué)生一般有55人左右，我安排兩個(gè)人共用一臺(tái)電子琴。電源也是一個(gè)要待解決的問(wèn)題，如果在教室安裝插線板，用電源線作為電子琴的電源，那勢(shì)必會(huì)造成安全隱患，而且千絲萬(wàn)縷無(wú)法走動(dòng)，所以最后申請(qǐng)學(xué)校買(mǎi)來(lái)兩箱5號(hào)電池，用干電池作為電源，這樣安全、方便，普通的電子琴配上普通的電池，若一個(gè)禮拜10節(jié)課時(shí)量，可用半個(gè)學(xué)期左右。為保證上課紀(jì)律，不讓練琴的時(shí)候互相干擾，我申請(qǐng)學(xué)校買(mǎi)來(lái)了大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器（我校的電子琴只有一個(gè)大的耳塞插口，要去電腦城買(mǎi)大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器才能插上平時(shí)用的耳塞）和耳塞，兩個(gè)同學(xué)共用琴的話，一人一支耳塞就可以了。音量一定要調(diào)到很小聲，不然長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力造成影響。
因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)，所以不可能像一對(duì)一的器樂(lè)教學(xué)那樣顧及到每一個(gè)學(xué)生，在3節(jié)課后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)參差不齊，差別比較明顯了。電子琴教學(xué)不像唱歌教學(xué)，一節(jié)課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)頂多就一首歌不會(huì)唱，下節(jié)課學(xué)習(xí)新歌又可以跟著學(xué)好。電子琴教學(xué)是循序漸進(jìn)地過(guò)程，一節(jié)課，特別是前面講解鍵盤(pán)、五線譜的幾節(jié)課，如果沒(méi)有吃透，接下去的課是很難跟上進(jìn)度的。每個(gè)學(xué)生的接受能力、注意力、興趣都不同，所以建議在教完2個(gè)課時(shí)后，將唱歌教學(xué)與電子琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生興趣，同時(shí)滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求�？上冉谈枨�，唱會(huì)后讓學(xué)生自己在琴上彈出。很多學(xué)生會(huì)用兩只手來(lái)彈一個(gè)旋律聲部，我覺(jué)得也未嘗不可，重要是學(xué)生通過(guò)在琴上的彈奏進(jìn)一步的熟悉了歌曲，同時(shí)提高了音準(zhǔn)、節(jié)奏。
開(kāi)設(shè)電子琴大班教學(xué)已經(jīng)三年，其中讓我印象最深的有這么一個(gè)案例。這個(gè)孩子是班上“四小天王”之一，在初一的唱歌教學(xué)中，是我音樂(lè)課上紀(jì)律的差生，總是管不住自己的嘴巴，愛(ài)講小話愛(ài)插嘴，還唱歌不著調(diào)�？勺詮某醵淮坞娮忧僬n后，他的表現(xiàn)有了180度的大轉(zhuǎn)彎。在檢查練習(xí)時(shí)，我從他的耳機(jī)里聽(tīng)他完整彈完一首歌曲后，請(qǐng)他拔掉耳塞彈給全班同學(xué)聽(tīng)。起初其他同學(xué)起哄，用懷疑的眼光看著他，估計(jì)都在想，平日里調(diào)皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來(lái)�？僧�(dāng)琴聲出來(lái)后，全班同學(xué)都靜下來(lái)了，也許是吃驚，也許是羨慕，一曲彈完后是同學(xué)們熱情的掌聲，不時(shí)傳來(lái)贊賞聲。他先是愣了下，接著不好意思的笑了，我立馬不吝惜表?yè)P(yáng)的詞匯，在班上大力表?yè)P(yáng)他的聰明和認(rèn)真。結(jié)果，一個(gè)電子琴課的優(yōu)生誕生了，他不但上課認(rèn)真，下課還主動(dòng)來(lái)請(qǐng)我指導(dǎo)，并要求參加電子琴興趣班學(xué)習(xí)更深的電子琴知識(shí)。他的班主任也多次和我提到，說(shuō)他學(xué)習(xí)音樂(lè)很積極，課余時(shí)間都用在了琴上，自然搗蛋的那根神經(jīng)就減弱了。這個(gè)案例還告訴了我，及時(shí)唱歌跑調(diào)的孩子也可以把電子琴學(xué)好，并借此提高他們的音準(zhǔn)。所以后來(lái)的考試中我給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，歌唱的好的可以選唱歌作為考試項(xiàng)目，琴?gòu)椀陌舻目梢赃x彈琴作為考試項(xiàng)目。
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