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關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》的教學(xué)反思
本課教學(xué)內(nèi)容的選定是為了更好地探究課題《交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的研究》，本節(jié)課的教學(xué)是《有余數(shù)的除法》第一次教學(xué)方案的實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有采用任何現(xiàn)代化教學(xué)手段，只使用黑板，粉筆，學(xué)具結(jié)合板書來實(shí)施教學(xué)，目的是為了觀察傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下重難點(diǎn)的突破情況。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）理解什么叫有余數(shù)的除法。
�。�2）體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決。教學(xué)重點(diǎn)是知道什么是余數(shù)，難點(diǎn)是理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義
本節(jié)課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生學(xué)情和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在有限的條件下，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)具操作、對(duì)比觀察、自我探究等形式，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構(gòu)建新的知識(shí)體系。
教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)如下：
�。�1）讓學(xué)生在“分卡片”的操作活動(dòng)中初步感受分物出現(xiàn)有“剩余”的情況。
�。�2）根據(jù)題目條件要學(xué)生動(dòng)手畫一畫，通過畫的結(jié)果觀察比較，發(fā)現(xiàn)分草莓出現(xiàn)的兩種情況：一種是沒有剩余，一種是有剩余。在對(duì)比中進(jìn)一步感知“剩余”的產(chǎn)生和意義。
（3）借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合6÷2=3（盤）探究7個(gè)草莓每2個(gè)分一盤，可以分3盤，還剩1個(gè)。該怎么列式。
�。�4）利用課堂練習(xí)反饋教學(xué)實(shí)效。
（5）讓學(xué)生談?wù)劚菊n收獲，梳理所學(xué)內(nèi)容。
反思這節(jié)課的教學(xué)，課堂上主要通過讓學(xué)生在 “分、擺、比、練”操作中觀察對(duì)比感受知識(shí)的產(chǎn)生，在探究中進(jìn)行歸納總結(jié)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境條件有限，未能呈現(xiàn)本單元主題圖，忽略了單元主題圖在本單元知識(shí)體系的主旨作用和首節(jié)課的重要性。新舊知識(shí)間銜接沒能完全呈現(xiàn)，只能教師引導(dǎo)理解新知定義，學(xué)生再在內(nèi)化吸收。以至于學(xué)生課堂練習(xí)中仍有問題存在，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還不夠深入，只停留在表面。在最后6、7、8、9個(gè)草莓，每2個(gè)裝一盤，能裝幾盤?的環(huán)節(jié)中，只追求正確列式，忽略了算式產(chǎn)生的過程交流，學(xué)習(xí)互動(dòng)性不夠。需要在下一次教學(xué)實(shí)施中加強(qiáng)互動(dòng)交流，這樣不僅能讓學(xué)生更深入的理解本課所學(xué)內(nèi)容還能為下一階段的教學(xué)做好知識(shí)鏈接。
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