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二年級數(shù)學(xué)上冊《筆算連加連減》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題。教學(xué)中要緊緊抓住這一重點。這節(jié)課我把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自己學(xué)會知識。在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了如下的嘗試。
首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
以幫農(nóng)民伯伯收南瓜的情境貫穿于本課。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式，再由李大爺，王叔叔運走南瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。
在教學(xué)連加的豎式時，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出自己所想的豎式，由于，我沒有限制他們的思路，完全讓他們自己思考。通過他們自己嘗試列豎式后，由個別同學(xué)發(fā)表觀點，其他同學(xué)可以贊同可以反駁。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù)；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)；另一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。在解決例1時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)非常樂意展示自己的思維。
其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)例2，我是放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法。讓他們經(jīng)過自己的切身體會，從而解決問題，發(fā)自內(nèi)心的選擇出最適合自己的方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。
本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學(xué)生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進(jìn)行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。從計算正確率來說，還有點讓人擔(dān)憂，以后還要強調(diào)計算時的細(xì)心和計算后的檢查！
在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：
一、教學(xué)機智的培養(yǎng)。在對比三種豎式的優(yōu)劣時，由于學(xué)生比較激動，只想贊成自己的想法，所以他們都爭著說自己的方法最簡便，最好。而且有的學(xué)生不知如何用語言來表達(dá)自己想法。這種情況下，我便草草結(jié)束了對每種豎式方法優(yōu)劣的討論。由我簡單小結(jié)了一下：這些豎式都有優(yōu)缺點，你們選擇自己適合自己的方法吧。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。
二、計算課在鞏固練習(xí)時應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于我在教學(xué)豎式的不同方法時，多讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的計算方法，并慢慢地細(xì)心計算，導(dǎo)致教學(xué)新知花費的時間過長。有的學(xué)生會出現(xiàn)不專心聽講，不認(rèn)證傾聽其他同學(xué)的想法。這樣也導(dǎo)致了在練習(xí)用豎式計算的計算量是不夠的。我應(yīng)該分層次布置任務(wù)，這樣可能會讓不同的學(xué)生有不同的收獲。
三、運用四導(dǎo)理念不充分。
新課標(biāo)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，四導(dǎo)教學(xué)法中也明確提出在課堂中要引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、互導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)�？墒沁@節(jié)課我卻沒有充分運用四導(dǎo)的理念，沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同探究列豎式的方法。這是我在潛意識中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識的結(jié)果。在平時的教學(xué)中，我會在需要動手操作時讓學(xué)生一起去合作完成。其實，像這樣的計算課，也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的一個機會。
如果讓全班分組討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。這樣使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。我應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式盡量用到每一節(jié)課中，最終，讓學(xué)生能夠站在講臺，把課堂還給學(xué)生。
通過這次的教學(xué)，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。
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