《學(xué)會看病》四年級下冊教學(xué)反思

　　十一月教研室到我校調(diào)研，周老師聽了我上的《學(xué)會看病》一課。周老師真的不愧是仁厚長者，評課相當(dāng)客氣，首先肯定了我的不少優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確，能在教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，板書漂亮，教學(xué)語言得體大方，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有較強(qiáng)的鼓動(dòng)性等等。

　　誠然，這節(jié)課自己的確有不少的優(yōu)點(diǎn)，尤其讓我引以為傲的是這節(jié)課上自己很投入，非常注意聆聽，沒有放過學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一點(diǎn)小錯(cuò)誤：如學(xué)生朗讀課文，學(xué)生把 “指點(diǎn)指點(diǎn)”讀成了“指指點(diǎn)點(diǎn)”，把“毫無疑義”讀成了“毫無意義”，及時(shí)抓住這些動(dòng)態(tài)生成的東西，提醒學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生辨析“指點(diǎn)指點(diǎn)”和“指指點(diǎn)點(diǎn)”、“毫無疑義”和“毫無意義”這兩組詞語的不同含義，讓他們明白往往一字之差，謬之千里，必須認(rèn)真體會中國文字的妙處。這大概就是我們平時(shí)所說的語文課中的一點(diǎn)語文味吧。

　　但是，這節(jié)課的不足也是顯而易見的，沒有把握好課型特點(diǎn)，放手不夠。周老師說得很對，《學(xué)會看病》既然是自讀課文，那么就應(yīng)該放手讓學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的方法充分地去實(shí)踐，所有的問題應(yīng)來自學(xué)生，又該回到學(xué)生自己那里去解決，不應(yīng)該對學(xué)生牽引太多，將學(xué)生限制在老師劃定的范圍。應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也就是將老師提出的問題：“找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化” 變?yōu)閷W(xué)生自己提出的“我感受到了母親感情的變化，我又是從那些具體的方面（語言、心理等）、具體的句子感受到這種感情變化的？母親的感情經(jīng)歷了那些變化”，學(xué)生能問這些問題了，才算真正地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。其次，我的這節(jié)課還有這樣的不足：對學(xué)生出現(xiàn)的問題，沒有及時(shí)的介入。如：讓學(xué)生自己概括課文主要內(nèi)容，當(dāng)三四個(gè)學(xué)生概括不理想的時(shí)候，我才出來引導(dǎo)，出示提示，這樣就浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏的拖沓。因?yàn)橐粌蓚�(gè)人出現(xiàn)同一種問題，往往代表了一群人，此時(shí)，老師就應(yīng)該及時(shí)站出來，老師的“導(dǎo)”就體現(xiàn)在這里。

　　總之，優(yōu)點(diǎn)需要保持，缺點(diǎn)需要不斷克服，這樣才能真正提高教學(xué)水平。

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