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課文《微笑著承受一切》教學(xué)反思

時間:2023-04-29 13:08:45 教學(xué)反思 我要投稿
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課文《微笑著承受一切》教學(xué)反思范文

  三年級閱讀教學(xué)是由低年級培養(yǎng)對語言的感受能力為主向高年級的理解、欣賞過渡。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)很難把握。“扶”的過多,不利于孩子自主讀悟能力的培養(yǎng)!胺拧钡奶_,孩子們對文本理解感受太過膚淺。要求過高,超過孩子的理解水平、自讀能力,達(dá)不到有效閱讀。三年級孩子仍以形象思維為主,閱讀教學(xué)應(yīng)以幫助孩子“初步感受作品中生動的形象”為主,通過具體生動的描述,幫助孩子“感受作品中生動的形象!

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  因此,教學(xué)中我們要根據(jù)孩子這一身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,靈活選取教學(xué)策略。孩子們對桑蘭刷牙、穿衣、吃飯動作沒有深刻了解,也就很難談得上體會動作的艱難,艱難地以至于“氣喘吁吁、大汗淋漓”了。杜威說:“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴,教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷,一種體驗,一種感悟。”那么,我們是不是可以說:“閱讀決不僅僅是一種簡單的告訴,閱讀應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷,一種體驗,一種感悟!倍I(lǐng)孩子回歸文本,并通過拓展豐富文本,將孩子引投入一個充實的精神世界,用心靈感受這種精神!

  此刻,如果你就站在桑蘭姐姐面前,看到桑蘭姐姐如此用力而又認(rèn)真地做著這樣簡單得不能再簡單的動作。你會怎樣說?”使整個教學(xué)場更富人文氣息,對孩子精神也是價值引領(lǐng)。

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