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《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思1
本節(jié)復(fù)習(xí)課我采用了從整體入手，再分塊讓學(xué)生自主梳理的方式進行復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，為了達到教學(xué)目標我進行以下的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
一、有針對的整理知識，為復(fù)習(xí)課作好充分的準備。
對于小學(xué)階段數(shù)的運算相關(guān)知識，由于時間長，學(xué)生都有些遺忘了，所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法，然后試著尋找相同點和不同點，以便發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。
二、課堂上有序的為學(xué)生梳理知識，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學(xué)中我設(shè)計最后“六一節(jié)”情景，讓學(xué)生在真實的情境中回憶數(shù)的運算意義，使抽象的運算更有意義；還通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習(xí)中歸納，提供實踐操作的依據(jù)，能幫助學(xué)生更好地總結(jié)，基本達到教學(xué)目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生把整理出的知識，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系，最后通過全班展示、交流使他們作出正確的歸類。較好達到教學(xué)目標中的“培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神，初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
三、注意培養(yǎng)學(xué)生對不同的知識點的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
在復(fù)習(xí)的過程中，不平均分配教學(xué)力量，把主要的精力放在知識的復(fù)習(xí)和梳理上面。教學(xué)中我采用了對比復(fù)習(xí)的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于學(xué)生比較，然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學(xué)階段的知識進行完整化、系統(tǒng)化；最后發(fā)現(xiàn)、總結(jié)加、減、乘、除之間的聯(lián)系，我覺得通過這樣的整理，溝通所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，能幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)不足：
概念課教學(xué)一直是我的軟肋，我抽到了這節(jié)課，只好硬著頭皮準備，原以為這節(jié)課沒什么好講的，書上的內(nèi)容也只有一點，原來教過也沒什么印象。在準備課的過程中，才慢慢發(fā)現(xiàn)原來六年所積累的相關(guān)知識好多，真是沉甸甸的，而有的知識點也不好找，還有的知識原來教學(xué)時我一直沒有發(fā)現(xiàn)，如：減法和除法之間的聯(lián)系。在正式上課時明顯感覺到時間比較緊，練習(xí)題都沒有處理，學(xué)生沒有更多的進行實踐，沒有達到教學(xué)目標中的“在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，進一步提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。”也沒有達到設(shè)想的“把歸納的意義和計算方法又用于解題練習(xí)，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平�！�
困惑：
概念課怎樣上能夠有趣，而且高效？
改進措施：
上課以后，我自己琢磨發(fā)覺，設(shè)計課時只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發(fā)點就是錯的，六年積累知識的整理復(fù)習(xí)課和單元的`整理復(fù)習(xí)課是不同，知識點多、瑣碎，不能再套用以往整理復(fù)習(xí)課的模式。如果能把這種小學(xué)階段知識的整理復(fù)習(xí)課分為課前、課中、課后，可能會更加合理，比如提前布置家庭作業(yè)，不僅讓學(xué)生整理知識點，還要讓學(xué)生做練習(xí)題，從而回憶、總結(jié)意義和計算方法，課中直接進行交流、總結(jié)，這樣既節(jié)約時間，又給學(xué)生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構(gòu)建完整的知識體系，課后再進行更加深入的練習(xí)實踐，加強應(yīng)用，這樣教學(xué)可能會更加有效。
通過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數(shù)學(xué)知識的儲備和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的提升。同時，我明白了整理復(fù)習(xí)課不同內(nèi)容要用不同的方式，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會、理解數(shù)學(xué)。
《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思2
最近一段時間，我們六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入到了綜合復(fù)習(xí)的階段。在這個階段，學(xué)生最容易感到無趣，但實際是，通過課堂的40分鐘的復(fù)習(xí)，仍會有不少的同學(xué)不能把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容掌握。那么，在復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生設(shè)計不一樣的課堂，每節(jié)課都有不同的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上的參與度更高，這樣的課堂學(xué)生才會更積極，更主動，更活躍，才能達到復(fù)習(xí)的目的。
《數(shù)的運算》這節(jié)課我采用了從整體入手，再分塊復(fù)習(xí)的方式進行復(fù)習(xí)。首先，前一天就給學(xué)生布置四則運算的有關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在上課之前，把能夠自己獨立復(fù)習(xí)的知識在家就完成。在課堂復(fù)習(xí)的過程中，不再平均分配力量，學(xué)生前一天整理過的知識，進行小組內(nèi)交流，然后提出質(zhì)疑。課堂上把主要的精力放在筆算方法的復(fù)習(xí)上面。因為學(xué)生在歷次的考試中，往往計算失分比較多，計算能力比較薄弱。復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合，在學(xué)生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣既為學(xué)生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學(xué)生更好地歸納計算方法，同時通過對計算方法的應(yīng)用，提高學(xué)生對計算方法的.掌握水平。
這節(jié)課，學(xué)生交流的比較多，課堂氣氛很熱烈，在交流中，學(xué)生把計算方法、計算中容易出現(xiàn)的錯誤能通過討論的形式解決，學(xué)生的主體意識在復(fù)習(xí)課中展現(xiàn)的淋漓盡致。
《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思3
教學(xué)反思是教師教學(xué)實踐水平提高的一個重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。教師在教學(xué)反思中，對過去的教學(xué)行為做出理性的審視和評判，在看似無問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，揭示出行為背后所隱含的觀念和意識，促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。顯然，要想使教學(xué)不再“重復(fù)昨天的故事”，走出陳陳相因的困窘，就必須學(xué)會反思。因而我在《數(shù)的運算》這個知識點的復(fù)習(xí)的進候，對比上上屆六年級的復(fù)習(xí)的方法，作了以下的'措施。
一、有針對的整理知識，為復(fù)習(xí)課作好充分的準備。
1、課前讓學(xué)生收集和整理數(shù)的運算的意義包括加法、減法、乘法、除法的意義。
2、整理出各種運算定律——加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)。
二、課堂上注意有序的為學(xué)生梳理知識，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把上面整理出的知識，在小組交流中形成自身的知識體系，并以此作出正確的歸類。
2、加強數(shù)學(xué)運算和代數(shù)的聯(lián)系，如把法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)用字母來表示，并能夠推廣到實際中去。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生對不同的知識點的比較，在比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，并能利用知識解決實際問題。
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