山東學習心得體會

2011年11月3日至4日兩天，在學校領導的帶領下，我們46中（南區(qū)）一行20人行程近千公里來到山東杜郎口中學和昌樂二中學習課改經驗。通過學習、觀摩，使我對新課程理念有了新的認識。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”理念的指導下，形成了杜郎口中學獨特的“三三六”自主學習教學模式，即： “立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點”；“預習、展示、反饋”三大模塊；“預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環(huán)節(jié)。而昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學生為主體”的理念指導下，還創(chuàng)新了教學模式著名的“271”課堂模式, “271”包含了三層含義：第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（占課堂時間的20％），“7”指學生學習，包括自學，討論，展示30分鐘（占課堂時間的70％），“1”指5分鐘反芻過關（占課堂時間的10％）。第二層含義指學生的劃分，20％優(yōu)秀生，70％中檔學生，10％后進生。第三層含義指學習內容的劃分，20％不用講學生能自學會的，70％通過討論、鞏固學會的，10％同學幫助，老師點撥學會的。這兩種教學模式不僅反映他們課堂上學生座位的重新排列不同以往，更是使他們的課堂變活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生真正成了課堂的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑、勇于展現(xiàn)、互助合作的充滿激情的人。

　　我們是3日上午8點多走進四面都是莊稼地的鄉(xiāng)村中學，卻又是全國有名的課改示范中學——杜郎口中學，首先印入眼簾的是漂亮干凈的校園，整潔的校舍，大氣的塑膠跑道和操場，寬敞的報告廳，獨立的實驗樓，井然有序的教職工，面對咱們一批批魚貫而入的取經者們，絲毫不為打擾。一批批來自全國各地的取經者們相繼進入各個班級聽課，滿滿地擠在教室中，學生沒有聽課人多，我以為我們會打擾到人家的正常教學，但實際上，可能是杜郎口已習慣了眾多的取經者的頂禮膜拜，學生們對我們的駐足表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，一如既往的大方展示，聲音洪亮，展示大方，板書漂亮，你爭我搶。

　　杜郎口中學最大的特色是教室里三面墻壁上都是黑板，連走廊上也是，盡最大可能給學生提供一個良好的展示機會。這里的展示課沒有自卑，沒有嘲笑，無論是基礎差的，說話不是很利索的，還是長相有缺陷的學生，盡管物理作圖不是那么工整規(guī)范，他的數(shù)學解法可能不成立，他的歷史觀點可能失之偏頗，他的英語口語帶著濃重的“聊城味”，但在展示過程中都表現(xiàn)出應有的自信和熱情。其實，敢于參與展示本身就是進步！杜郎口中學的這種自主課堂主要源于教師的觀念的轉變，由傳統(tǒng)的知識傳授向學生發(fā)展的促進者轉變，教師不再是高高在上的師道尊嚴者，而是把自己融入到學生中去，創(chuàng)設一種自由、民主的氛圍，把一切機會讓給學生，激發(fā)學生的思維，積極主動地去構建自己的知識體系和網(wǎng)絡，充滿熱情地張揚自己的個性，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。他們課堂教學模式的成功之處就在于在整個教學過程中都牢固確立學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。可以說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為, 每個學生在課堂上大膽的發(fā)言，是他們的精彩之處。如何調動孩子的積極性？我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上有一種參與無錯的觀念，說錯也無批評、嘲笑，無顧忌，感到很安全。每位老師心都不急，敢于放權，敢于放機會，沒有學生不如自己的感覺。在課上，老師總在創(chuàng)設機會，鍛煉學生參與，本著機會多多，小組合作尤為突出，幫扶對象相互鼓勵參與展示。課堂還給學生之后，對教師的要求更高了，任務更重了，要想發(fā)揮孩子的智慧，更好的駕馭課堂，教師們就要不斷充電、學習來提升自己。我們也應該學習他們那樣的責任感、迫切感和危機意識，學習他們敢于動手、勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實地、求真務實的實干精神，吃苦耐勞、以苦為樂的敬業(yè)精神，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。

　　4日一大早我們一行20人乘車來到坐落在美麗縣城中的昌樂二中學習觀摩。昌樂二中占地面積很大，校園綠化很美，整個校園規(guī)劃尤顯大氣，教學軟硬件設施齊全，較有特色是昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有運動場邊印有最難懂的十句高考英語句子標牌等等。昌樂二中的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這個學校走在了教育改革的最前沿，率先形成了自己的特色，有了自己辦學的特點，昌樂二中最大的亮點就是“271高效課堂”的打造、學生自主管理的探索、大德育社會實踐活動的開展以及海量閱讀課程的設立。一時間，媒體爭相報道，各項榮譽紛至沓來，千余所學校前來參觀學習，名氣有了，金錢也隨之而來，接下來，好生源也有了，生源一好，改革就更容易進行，良性循環(huán)，就更有名和利了。走進課堂，每個班級的學習小組建立有特色，各學習小組有名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗，成員分成A、B、C層次，各有分工。細推敲他們上課的五個環(huán)節(jié)，才恍然大悟。昌樂二中的生源好，自學能力強，所以學生利用導學案完成第一環(huán)節(jié)——讀書自學，自主探究，再利用探究學案完成第二環(huán)節(jié)——完成學案反思應用，老師就先批改第二環(huán)節(jié)中的學案后，我們聽到的就是第三、四個環(huán)節(jié)，所以聽到的都是習題課了。昌樂二中在編制學案時秉承的就是知識問題化、問題層次化的原則。這個原則要移植到我們編制的學案中，但是我們的學生素質與昌樂二中的沒法比，學習自覺性太差，作業(yè)要壓著才做，不催三四次是收繳不齊的，晚上不做作業(yè)，早晨到校是拼命的抄，有時連名字都是別人的，讓人哭笑不得，不可能自己獨立的完成第一個環(huán)節(jié)，即概念規(guī)律的得出。所以我們物理組現(xiàn)在重點思考的應是概念規(guī)律得出的課如何上。

　　在我聽的初二、三、高一四節(jié)物理課中，兩節(jié)課件學案都一模一樣的新課和兩節(jié)復習課，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學的課本、導學案、訓練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，記錄了解題方法，學習小結，所思所悟等。這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習（自主學習）。從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。應該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學生的主體與老師的主導，非常符合新課改的理念與要求。 兩所學校讓我印象深刻：一是他們的學生太有才了，能在短短的幾分鐘內用對聯(lián)、三句半、詩等形式總結所學的知識。我們的學生不提名字是不會回答老師的問題，說他膽子小也不是，開小號的大有人在。二是教師能放得下，學生自學不去總結，說錯了也不管，說漏了也不補充，不布置作業(yè)加以鞏固，學生成績卻是很棒的。讓人生疑，在今后的教學工作中，我們物理組老師會根據(jù)自己學生的特點，將他人的成功經驗適當應用到自己的教學中去。

　　

　　

　　

【山東學習心得體會】相關文章：

山東之旅作文08-01

山東煎餅作文10-15

美在山東作文10-17

關于山東的作文03-16

游山東作文07-10

山東的美食作文08-03

山東民俗作文11-01

山東之旅作文05-02

山東遠程研修心得體會范文（通用10篇）08-30

山東煙臺游玩攻略08-04