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跨學(xué)科教研活動(dòng)心得體會(huì)
本學(xué)期,學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動(dòng)。參加的老師很踴躍。每次觀課,都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師,他們?cè)谖颐媲靶χf,我給他們的壓力太多了,聽課的老師比學(xué)生還要多;蛟S真因?yàn)槿绱耍詧?zhí)教的老師,所在學(xué)科的教研組組長(zhǎng),教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如:教具的充分準(zhǔn)備(音樂組由于敲擊樂器的缺乏,甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)入課堂),教案的印刷(盡量做到人手一份),人員的分工(有時(shí)候由教導(dǎo)處派發(fā)教案,有時(shí)候由教研組長(zhǎng)派發(fā),有時(shí)候由上課班級(jí)的班主任負(fù)責(zé),感覺很團(tuán)結(jié),和諧)。在前兩天的常規(guī)檢查中,我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動(dòng)。看來,教研的氣氛被帶動(dòng)起來了。那么,結(jié)合自己平時(shí)的閱讀,也為老師們提示一下觀課議課的重點(diǎn)吧。
一、參與者要對(duì)課堂教學(xué)有不滿意的態(tài)度
就課堂教學(xué)而言,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),要致力于發(fā)現(xiàn)缺陷和不完美,知道不完美后,我們期望通過不斷的努力追求去實(shí)現(xiàn)完美。如:謝老師的《街心花園》,羅老師,陳老師執(zhí)教四年級(jí)的unit 5 where are you going?黃老師的《陳嘉庚辦學(xué)》他們一次次地解讀教材,根據(jù)學(xué)生反饋的情況,不斷調(diào)整教學(xué)方案,從自身角度找原因。結(jié)果課例得到老師們的賞識(shí),體現(xiàn)了教師們不斷改變自己,超越自己的教育追求。
二、參與者要有直面問題的勇氣
一般來說,人們都喜歡傾向于保護(hù)自己、掩蓋自己、美化自己,喜歡聽好話是人之常情,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),不也是倡導(dǎo)賞識(shí)教育嗎?但是,對(duì)于教研活動(dòng),我們要有直面問題的勇氣。新課的導(dǎo)入是否恰當(dāng)?引導(dǎo)學(xué)生是否有序?練習(xí)設(shè)計(jì)能否有梯度?是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?之類的問題,我們不妨問問自己,問問執(zhí)教的老師,看看問題出在哪兒,應(yīng)該如何改進(jìn),這樣,我們的課堂教學(xué)才能進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階。
三、參與者要有坦誠對(duì)話的精神
議課不是一言堂,不是教研組長(zhǎng)起個(gè)頭,其他老師符合一番,等著鈴聲響起,就完成了議課任務(wù)。執(zhí)教的老師應(yīng)坦誠地提出自己在教學(xué)過程中,處理不流暢,不成熟的地方,提出來讓大家想辦法解決;觀課的老師也要積極介入,在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多種視界的對(duì)話,溝通,匯聚,融合,從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以糾正,并產(chǎn)生新的視界,引起自身更深邃,更新穎、更富有啟發(fā)性的自我對(duì)話,促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
此外,作為教研組的領(lǐng)頭人,必須要做好以下三方面:
一是實(shí)踐理念,以身示范。在議課時(shí),我們要向全體老師滲透課程理念,做新課程理念的身體力行者。新課程的核心理念是什么?(以學(xué)生發(fā)展為本)觀課議課中如何體現(xiàn)?(以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本)新課程主張建立什么樣的師生關(guān)系?(平等對(duì)話)
二是引領(lǐng)反思,善于提問。要學(xué)會(huì)探詢和了解參與教師更深層次的觀念和思想,促進(jìn)教師的自我對(duì)話,以便對(duì)癥下藥地進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng);要緊扣課堂教學(xué)細(xì)節(jié),幫助教師建立行為與效果之間的聯(lián)系,促進(jìn)教師積累經(jīng)驗(yàn),引發(fā)教師對(duì)深層次的教育觀念、教育理念的深入思考,實(shí)現(xiàn)觀念更新和行為轉(zhuǎn)變的有機(jī)統(tǒng)一。
三是揭示可能,理論引導(dǎo)。在對(duì)話的過程中,組織者要不斷引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)和變化可能,拓寬參與教師視野,引導(dǎo)教師運(yùn)用和借鑒議課成果。
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