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小學低年級閱讀興趣的培養(yǎng)教學心得

時間:2024-09-24 16:11:39 心得體會 我要投稿
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小學低年級閱讀興趣的培養(yǎng)教學心得

  一、重視課外閱讀

小學低年級閱讀興趣的培養(yǎng)教學心得

  著名特級教師于永正也說:“靠自己讀書成長起來的學生,不但結實,而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。不論是教材內(nèi)容精挑細選的課文,還是廣泛的課外閱讀書籍,都能讓學生從中獲得豐富的文學與精神食糧,增加知識的力量。課文閱讀尤為重要,課內(nèi)的教材資源總是有限的,現(xiàn)在語教學正在提倡由教材轉變?yōu)橛媒滩模褪且獙⒑⒆訌恼n內(nèi)的有限閱讀引向大量的課外閱讀。

  我認為小學語文閱讀教學,應把“學生的閱讀實踐”放在相當重要的地位。在具體實踐中,做到:圖文并重;帶著問題讀書;動手動腦相結合;養(yǎng)成朗誦習慣;讀寫結合;讀說練習,就能解放學生的思維禁錮,為學生的持續(xù)發(fā)展打下基礎。

  小學語文新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!笨梢,小學語文閱讀教學,應把“學生的閱讀實踐”放在相當重要的地位。但是如果在低年級閱讀教學中,只是一味地強調(diào)要學生多讀,忽視引導學生們尋找好的讀書的方法,忽視讀書形式的變化,忽視良好的讀書習慣的養(yǎng)成,也是不可能達到預定的效果的。結合本人的教學實踐,簡要談談低年級閱讀教學。

  二、圖文并重

  低年級的課文插圖特點是:與課文內(nèi)容所展示的情境吻合,注重情境的創(chuàng)設;插圖圖形精美,富有兒童情趣;插圖是與課文有機結合的一個整體。教學中,我充分利用課文中的插圖,使插圖成為理解內(nèi)容的契機或突破口。由于這些插圖體現(xiàn)的是一個完整的故事情節(jié),所以學生描繪得非常生動,而且極富想象力,緊接著要求學生讀課文,講講課文中幸福具體所指,學生回答得很到位,這樣由圖像信息,轉化為文字信息,再研讀課文,學生對課文的重要信息就有了兩次深刻的體驗,精美的圖片能激起學生興奮灶,學生不僅掌握了知識,而且對幸福有了初步的認知!這說明,在低年級展開閱讀教學,就要圖文并舉,這才符合低年級年齡段的閱讀特點。

  三、帶著問題讀書

  俗話說:“小和尚念經(jīng)——有口無心!边@話就是教訓那些做事不專心的人的,用在教學中,也就是要求學生帶著問題讀書,用心閱讀,做到心到口到手到引導學生多角度、多層面地觀察、認識事物。

  四、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

  營造一個良好的閱讀環(huán)境在孩子們的閱讀活動中至關重要,不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓孩子們在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。在教室的一角安排了一個閱讀角,孩子們可以隨心所欲的挑選翻看。創(chuàng)設了一定的物質環(huán)境后,良好的心理環(huán)境也應注重,不強制他們看這本或那本,也不規(guī)定長時間的閱讀,讓他們隨時憑著自己的興趣、需要、愛好去閱讀,F(xiàn)在,在“讀書時間”走進我們班,你會發(fā)現(xiàn):全班同學都靜悄悄地坐在自己的位子上讀手中的課外書;沒有一個人說話,也沒有一個干部出來組織大家,是書把大家緊緊地吸引住了。在家里,我希望家長為孩子提供一個充滿讀書氣氛的家庭環(huán)境,家中隨處可以看見書的蹤影;還要在家中專門安排一個安靜的角落,如小書房;還要每天定一個固定的時間,如在臨睡前讓孩子進行一定時間的閱讀;還希望家長在工作之余、閑暇之時看書閱讀,讓孩子從現(xiàn)在起受到熏陶,在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對書籍產(chǎn)生興趣,讓閱讀活動成為孩子每天必不可少的活動內(nèi)容,就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。在家中的閱讀養(yǎng)成需要家長的配合,這對家長來說是要付出一定精力的,尤其對一些不愛看書或識字不多的家長特別困難。我就送給家長一句話:“榜樣的力量是無窮的!”

  五、開展豐富的閱讀活動。

  孩子們通常是有學習活動的外部興趣起步,逐漸產(chǎn)生對知識,技能本身的興趣。兒童需要大量接觸不理解的東西,才能感受更多的東西。通過開展“講故事比賽”、 “知識競賽”、“查閱資料比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“背詩會”等生動活潑、形式多樣的課外活動,有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,調(diào)動學生的閱讀積極性,讓學生享受閱讀的樂趣,推動課外閱讀步步深入,最后對閱讀充滿興趣。低年級學生由于年齡特點,聽故事比對讀故事的興趣大,可以結合語文教材,經(jīng)常召開各式各樣的“故事會比賽”在閱讀課上來講故事,可以一個人講,也可以和自己的好朋友一起講。

  古人曾云:“開卷有益!笔聦嵳沁@樣,讀書愈多,愈富于睿智,愈具有眼光。書籍促進人從野蠻到文明,從庸俗到崇高。所以,我們要采用各種方法調(diào)動學生閱讀興趣,培養(yǎng)學生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,把閱讀變成真正的悅讀!

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