歷史教師心得體會(精選15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的歷史教師心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
歷史教師心得體會1
通過幾天的培訓(xùn),我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。但是感受最深的是以下四點:
一、新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段,我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動接受,死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計原則,重建歷史課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
但是,仍然有幾點顧慮,需要得到同行的幫助:
高中新課程歷史課內(nèi)容繁多,想說愛它確實不容易。如何處理問題:(1)。教學(xué)內(nèi)容的處理————哪些該講,哪些不該講?講到什么程度為止?(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究,哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中:我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思,最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。 努力學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學(xué)專著,還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍,做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。
歷史教師心得體會2
仔細(xì)想想我們已學(xué)了六年的歷史了,六年下來,對歷史或多或少有一點感悟吧。下面,我就自己談?wù)動嘘P(guān)歷史的想法。
第一:我覺得興趣很重要。
興趣是學(xué)習(xí)的老師,的確這樣。如果你看到歷史會有一種親切的感覺,就像見到闊別已久的朋友,那么我敢說你的歷史一定學(xué)得不錯。心里有著這份對歷史的追求,你才會投入你的身心,歷史人物、歷史事件那一幅幅場景就像美麗的畫卷縈繞在你的腦海深處,讓你記憶深刻。
第二:我想強調(diào)上課認(rèn)真聽講和勤寫筆記的重要性。
在我的周圍,我總會聽到這樣一個說法:歷史,上課沒什么好聽的,只要課下背背就行了。對于這種看法,我是持否定態(tài)度的。課堂上,老師在講課的同時,往往會突出重點,而且會反復(fù)強調(diào),這樣我們就可以當(dāng)堂記住一些重要的知識,且注意到很多方面易錯點,避免在考試中失分,且這樣是非常有效率的。這比你課下死記硬背更有效果。另外,上課勤寫筆記也是必須要做的。老師強調(diào)的、增添的內(nèi)容往往是重要的,而且是我們易犯錯的,記下它們對我們是非常有用的。記得有一個題目:是將古典主義美術(shù)、浪漫主義、美術(shù)現(xiàn)實主義、印象畫按產(chǎn)生的時間順序排列,由于書上是按這樣的順序來講的,結(jié)果那道選擇題出錯率幾乎達(dá)到案99%,而實際上老師在講這一課時就跟我說過印象畫是先于現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的,而絕大多數(shù)學(xué)生都沒有記下這一點,才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第三:我覺得善于歸納總結(jié)很重要。
每上完一個單元,我們要將整個單元從頭到尾鞏固復(fù)習(xí)一遍,可以盡量記住每課標(biāo)題,讓知識點貫穿,這在你答題目時,尤其是材料題,可以不至于漏答。如我們在學(xué)到傳統(tǒng)儒家思想的時候,每課3問都是想到聯(lián)系的,只有將其連成體系,我們才能更好的掌握。另外,要將資料上的重要題目抄寫在自己的筆記本上,包括錯題,沒事我翻閱,考試時遇到這樣的題目,可以輕松地寫出且不致漏答。通常題目的解答都有一個固定的程式,你要善于總結(jié)。就拿某事件出現(xiàn)的原因來說,這原因包括歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的、根本的、直接的,你要根據(jù)其分值以重選答,且要全面。
第四:我想強調(diào)考試方面應(yīng)注意的問題。
、賹忣}是必須的。要弄清題目的時間限制,選擇題一般會提供較為明確的時間信息,而有些題目都不是很明顯,隱會在材料乃至題目的選項中。這就要求我們必須仔細(xì)審題,運用所學(xué)知識,結(jié)合教材,正選提取信息。
②其次要把握歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的性質(zhì)。只有明確了他們的性質(zhì),才能夠迅速區(qū)分題目中的主要和次要、現(xiàn)象和本質(zhì)等因素,才能夠迅速確定正確選項。另外在評價有關(guān)其方面上,要根據(jù)其所處的時代背景、社會環(huán)境,具體問題具體分析。
③要找出所考查的知識點在教材中的位置,對解題大有裨益。
、茉诮獠牧辖馕鲱}時,要注意提示語。提示語中往往有根據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識分析××,歸納××等。解題時必須完全依據(jù)材料。若有根據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識分析××,解題時要聯(lián)系所學(xué)過的知識。因為答案來自教材和所學(xué)知識我們要特別注意。
、萁M織答案時要觀點明確,史論結(jié)合;詳略得當(dāng),要點全面;文字清楚,條理清楚,答時中間最好留一點空白,以便檢查時補充答案。
第五:對自己的作業(yè)要認(rèn)真對待。
一定不要抄答案,要先寫,找出差距,寫完后,要對自己的作業(yè)進(jìn)行改分,分?jǐn)?shù)是衡量你學(xué)習(xí)成果的.標(biāo)尺;同時再根據(jù)老師講解后再次尋找不足。因為任何一張試卷,你不會的一定很少,會做的不一定很多;不理解的一定很少,理解并能夠自己得到的知識一定很多;好的試題一定不是很多,優(yōu)秀的試題總是能夠在你的學(xué)習(xí)和理解中凸現(xiàn)出來。(這一點是我最為欣賞的,是我從事歷史教學(xué)二十多年來第一次遇到的這樣好的學(xué)習(xí)方法:如此的對待自己所做的每一題作業(yè),每一張試卷。雖然做試卷很少,但能夠?qū)Υ恳粡堅嚲,總是在認(rèn)真做完后,對照答案給自己認(rèn)真的打分,然后根據(jù)老師的講解和指點后再次打分和對照,使得試卷的作用發(fā)揮到最大作用,同時使得自己的能力在這張試卷得到最大限度的鍛煉。不妨請您的孩子或?qū)W生或鄰居人家一試。
歷史教師心得體會3
一、引言
20年的金秋時節(jié),安徽省初中歷史骨干教師省級培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開帷幕,我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦,時間是從9月15日到9月28日,歷時半個月。本活動受到了承辦單位的高度重視,從他們精心挑選的主講老師團隊就可見一斑:主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外,還特別邀請了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的皖北地區(qū)歷史名師,其中有來自淮北市實驗高級中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈為慧老師等,更是在全國中學(xué)歷史教育屆享有盛譽,他們曾多次參與過歷史國培教材的編審和國培計劃的實施工作,這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解,使我大開眼界,受益匪淺。不知不覺半個月就如梭飛逝。此時此刻,已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個寶貴的學(xué)習(xí)機會去充實提高、調(diào)整狀態(tài),感謝的是能借此機會向尊敬的沈校長、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會。但是因為水平所限,我自己能理解和領(lǐng)悟的實在有限,準(zhǔn)備的也不夠充分,所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來說,這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個層次:教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實踐。這三個層次的內(nèi)容和每一個培訓(xùn)老師的課件我都下載了,很期待能與大家共同分享,所以這里就只匯報給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),尤其是課件的制作技術(shù)花的時間要多一些,這里主要和大家分享一下主講老師重點推薦的一個視屏剪輯軟件,叫“繪聲繪影”,因為在我們歷史教學(xué)中常會用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥,不過有些還是與我們學(xué)校的實際情況有一定聯(lián)系,簡括如下:
一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知,在以沈校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團隊的英明指導(dǎo)下,全校師生共同努力,無私付出,富有金江特色、生機勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起,而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除,比如說個人主義文化(對自己的態(tài)度是獨立成功觀,對其他教師的態(tài)度是不干涉主義)、保守主義文化(很少對自己的教學(xué)做實質(zhì)性的變革,只是在原有的基礎(chǔ)上修修補補)、沉默文化(在學(xué)校中極少發(fā)表意見和言論)。作為一個普通老師,我覺得如果不能在本校做到知無不言、言無不盡,實在是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。當(dāng)然,捫心自問,加入金江這個大家庭已經(jīng)兩年多了,雖然自己也提過一些建議并獲得采納,但大多數(shù)時候,總是以各種借口選擇了沉默,似乎成了一個旁觀者,事不關(guān)己高高掛起,用鄧校長的話來說,的確是太不陽光,太沒有主人翁意識了,能不自責(zé)嗎?試問,有哪個學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見和建議并擇善而從呢?
其二是與課改有關(guān)的理論和實踐問題探究。當(dāng)前,我校四、五、六年級的課改實驗正如火如荼,所以我提供一個培訓(xùn)時聽到的案例僅供參考,因為有一個培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學(xué),也是一個在課改實踐中鍛煉成長出來的老師。據(jù)她介紹,在課改之前,她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重,因為學(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差,光拼應(yīng)試拼不過其他學(xué)校。但經(jīng)過自20xx年以來的課改探索,學(xué)校整體態(tài)勢出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前,宿州市十一中的七、八、九三個年級每一個年級都有二十多個班,每個班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百,以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長直接過問,看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況,只是用兩句話進(jìn)行了概括:七、八年級搞課改轟轟烈烈,九年級抓應(yīng)試扎扎實實。宿州十一中也是長期包攬宿州市中考的前十名,看來她們已經(jīng)用實踐和成績消除了人們對課改影響升學(xué)成績的隱憂,也有力回答了社會上對課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果,絕不會辜負(fù)人們的翹首以盼,就像它絕不會辜負(fù)春雨的`滋潤、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣!
其三是關(guān)注教師的幸福,筆記上記的有幾句話想跟大家分享一下:教育不是犧牲而是享受,教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段,而是生活本身。教師應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福。無論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng)造者,也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好,那何不做一個幸福的金江人,讓幸福的微笑在每一個金江人的臉上熱情洋溢,讓幸福的感覺在每一個金江人的心里靜靜流淌?
五、教育教學(xué)實踐
這是本次培訓(xùn)活動最重要的部分,給我印象最深的有五點:其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20xx年歷史新課標(biāo)的問題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢?來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個例子:20年中考?xì)v史試題的第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機聯(lián)系。本課課標(biāo)對此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的,但是關(guān)于這一點我們所使用的北師大教材只有一句話“:它畢竟在盛行專制的古代社會開創(chuàng)了民主政治的典范,為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”,至于這個政治遺產(chǎn)究竟是什么,教材卻語焉不詳,所以,如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材,學(xué)生在面對這一問題時也將一籌莫展無言以對。在這次培訓(xùn)開始之前,班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個問題單以供討論交流,根據(jù)沈校長指示,我也咨詢了咱們歷史組老師的意見,其中李守先老師就提出一個問題,就是為什么20xx年新課標(biāo)與新教材不同步出爐?這個問題我也問了培訓(xùn)老師,他當(dāng)時也打電話給宿州市的歷史教研員,不過并未得到明確答復(fù),所以只能暫時存疑。不過我以為,盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩,但在中考前?fù)習(xí)時還是要對新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然,在這次培訓(xùn)當(dāng)中,20xx歷史新課標(biāo)的解讀也是一個重點,因為課件里有,這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè),這也是我自己頗感困惑的問題。因為我覺得我的最大問題就是課堂效率低下,于是就在課下花了很多時間去彌補,可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想,只好在課堂上又耗費或者浪費了更多的時間和精力,這樣就陷入了一個惡性循環(huán),實際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對這樣一個問題,其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則,所謂的三講就是講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點,當(dāng)然,如果加上我校劉華啟老師提到的講考點就變成四講了,三不講是不講學(xué)生已會的,不講學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)會的,不講老師講了學(xué)生還是不會的。還有一位培訓(xùn)老師也強調(diào)了高效課堂的重要性,他說:課堂是老師的生命線,而每一節(jié)課又都是由一個一個的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此,課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布,只有抓好,抓實每一個教學(xué)環(huán)節(jié),才能有效提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。他還說:想改變世界很難,要改變自己則較為容易。我改變不了這個世界,但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問及課堂生成問題的對策、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動的例子,讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽:由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的,所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評委和指導(dǎo)老師,顯然,他的許多觀點堪稱真知灼見,是必需要加以重視的。因為我校的符永田老師要參加這次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽,所以回來以后,我和符老師也有過交流,也提供了一些資料和信息供其參考,衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂,同時預(yù)祝他取得好成績。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢之一的史料教學(xué)問題,最近幾年,無論是中考還是高考,都有不少史料題目,這實際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來看,對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨立分析歷史資料的能力,無疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運用史料上要特別慎重,建議盡量運用易于閱讀理解的史料,盡量運用多角度觀察的史料,適當(dāng)運用有價值觀的史料,適當(dāng)運用滲透情感教育的史料,盡量運用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼,根據(jù)沈校長的指示,我也把這個困惑放在了問題單中,不過我想,要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個職業(yè)和歷史這個專業(yè),就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神,在自己的崗位上踏踏實實的做好每一件小事,聚精會神的關(guān)注每一個學(xué)生的成長歷程,才能實現(xiàn)自身的價值,贏得應(yīng)有的尊重,當(dāng)然,還要在專業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓(xùn)老師對初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議,并且非常明確的對初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因為咱們初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件,比如說寫文章缺乏資料,做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批,諸如此類,一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口,但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我:一切皆有可能。這位老師叫沈為慧,現(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中,他是安徽省特級教師,還是中國中學(xué)歷史國培老師,已經(jīng)發(fā)表了許多論文,出版了不少專著,其中一些著作直接用于歷史國培教材,而他的起點實際上也跟我們差不多,是宿州學(xué)院的前身宿州師專八五級畢業(yè)的,跟他比起來我深感慚愧。其實,就我們政史組來說,朱文余老師也是一個很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動活潑,教學(xué)效果顯著,而且科研成果突出,曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號,也是我縣的政治教研員,堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然,在我們學(xué)校,值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識。最后,我想引用安徽省淮北市實驗高級中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話做一個結(jié)尾,也算是與大家共勉:......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話:“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時激動,回家想想還感動,過段時間一動不動!蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實寫照。別光打雷不下雨,因為給你激動的時間越來越少;別等著“萬事俱備,只欠東風(fēng)”,因為極少有車馬炮齊的時候。心動不如行動,只要自己努力,從今天開始,不晚!
20xx年10月12日于金江
后記:本文草于同年10月8日,10月9日在政史地組教研活動會上交流發(fā)言,10月11日形成初稿并呈沈校長審閱,根據(jù)沈校長指示予以修改完善后定稿,在此期間得到了桂亮校長、鄧啟真校長、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助,特在此一并致謝!
歷史教師心得體會4
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級11、12班的歷史課教學(xué)和1—5班的歷史教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動與其他教師團結(jié)合作,結(jié)合各班的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展,下面我就對本學(xué)期教學(xué)工作作以下:
一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。
我以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學(xué)會應(yīng)用歷史的去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
積極參加學(xué)校組織的集體備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定,認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計多媒體課件,做到每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式,我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的.興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對歷史產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
歷史教師心得體會5
學(xué)校組織安排了我們歷史教育專業(yè)的大學(xué)生去參加了一次歷史教師實習(xí)活動,我們實習(xí)的學(xué)校是市重點學(xué)校。實習(xí)第一天上午大約十一點,我們師生一行十多人到達(dá)了實習(xí)學(xué)習(xí)。早就知道,市重點學(xué)校對我們歷史專業(yè)的實習(xí)工作十分重視,但那只是耳聞,今天算是真正親眼見到了。
首先是剛到實習(xí)學(xué)校的校門口,就受到了學(xué)校三位校長的親自迎接。雖然今天秋雨綿綿,氣溫下降,讓我們在下校車后感到了一陣陣涼意,但實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們集體到校門親自迎接,還是頓時讓人心頭一熱。其次,實習(xí)學(xué)校為我們?nèi)w實習(xí)生安排了宿舍,準(zhǔn)備了全套全新的床上用品。以往的實習(xí)都是實習(xí)生自帶行李,今天學(xué)校這樣安排,實實在在為我們這些實習(xí)生們減輕了太多的負(fù)擔(dān)。中午,實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們設(shè)宴為我們十多個實習(xí)生接風(fēng)。這在我以前的實習(xí)經(jīng)歷中是沒有一點點記錄的,連聽說過都沒有。這也讓人倍感親切。頓時有點受寵若驚,這待遇真的太夸張了。
最主要的是下午的歷史教師實習(xí)工作會議。實習(xí)學(xué)校參會人員包括:領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、所有指導(dǎo)實習(xí)生的歷史教師、部分班級的班主任,再加我們師生十二人。這個會議陣容,恐怕是接待市委書記的陣容吧,總之足以表示校方對我們此次實習(xí)的重視了。會上校領(lǐng)導(dǎo)安排了實習(xí)生與相關(guān)指導(dǎo)教師的對接,負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的副校長主持會議并安排了實習(xí)的'整個日程,實習(xí)隊長代表實習(xí)生講話,歷史教師代表指導(dǎo)教師講話,我也代表母校和我們實習(xí)隊表示了對實習(xí)學(xué)校對我們熱情周到的接待的感謝,也表示了認(rèn)真完成實習(xí)任務(wù)的決心。最后校長講話,從校長的講話中聽得出來校長是個深知中學(xué)教育特點和中學(xué)教育管理規(guī)律的教育專家,而且講話中也表現(xiàn)出熱情、周到、細(xì)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和工作風(fēng)格。這也讓我對從事基礎(chǔ)教育工作的校長們格外產(chǎn)生了敬佩。
在接下來的歷史教師實習(xí)中,我們就是先跟著指導(dǎo)老師聽課,然后熟悉了情況后就自己上課,在實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗,實習(xí)日子也過的特別快,因為每天都很充實。經(jīng)過我的不斷努力,也完成了這次的歷史教師實習(xí)任務(wù),實習(xí)期間的表現(xiàn)也是得到了大家的贊許。
總的來說,這次的歷史教師實習(xí)對我這個大學(xué)生來說受益匪淺。
歷史教師心得體會6
什么事都有開始的第一次,請你不要在意做事前周圍人的議論,也不要在意以后人的評價,只要是在做的過程中人們都熱情的參與其中,收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規(guī)模的教師暑假全員培訓(xùn),培訓(xùn)之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的,既然自己認(rèn)同這次培訓(xùn),那就應(yīng)該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時分析的思路認(rèn)真研討,其中總結(jié)了我們的收獲,也發(fā)現(xiàn)了我們的困惑。我們快樂的忙碌著,精心的'耕耘著那一畝三分地——六冊歷史教材,大家全身心的投入其中,根本沒有牢騷,沒有不滿。滿以為我們的精心設(shè)計會在縣里獨樹一幟,大放異彩,可真正到了展示成果時,沒想到一個單位的發(fā)言比一個單位好,一個單位的成果比一個單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮,你引入了單元梳理樹,我總結(jié)了學(xué)生愿意接受的授課模式,你用順口溜幫助重點記憶,我用歷史圖冊突破教學(xué)難點,你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點,我提出了相應(yīng)的解決措施……大家你展示你的亮點,我說我的成功經(jīng)驗,你一言、我一語匯聚成了豐富多彩的教研成果,所有的老師都深入其中,每一位老師都有有或多或少的收獲,誰能說這不是一次成功的培訓(xùn)。
正像一位移山大師所說的移山竅門一樣:山不過來,我就過去。既然我們自己沒有能力制定規(guī)則,那么我們就好好執(zhí)行規(guī)則吧!更何況暑期培訓(xùn)對教育來說是件好事,教師的職責(zé)不就是教書育人嗎,現(xiàn)在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習(xí),大家何樂而不為呢?我們還希望教育局提供同樣的培訓(xùn)機會。
歷史教師心得體會7
一、新教材的優(yōu)勢。
緊扣時代脈搏,增加經(jīng)濟文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點,設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”,“學(xué)習(xí)思考”,“資料卡片”,“知識鏈接”,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點,多角度地認(rèn)識問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
二、存在的.問題
1、新教材沒有體系,史實不清,學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一。二。三,分別講授政治史經(jīng)濟史文化史。但是由于分專題展開,且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實,使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補充說明,時間不允許;如果不補充,學(xué)生疑問多,很難真正理解教材,提升能力就更難了。
2、課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”;再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了,使學(xué)生能很快抓住中心,無需教師再重新“翻譯”,又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。
3、有些課容量太大,無法按時完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”為例,該課正文含5目,此外還有“課前
提示”1則,“學(xué)習(xí)思考”3題,“資料卡片”2則,“知識鏈接”1則。這樣,一堂課不可能完成基本任務(wù);至于“自我測評”。“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及,而目前高一學(xué)生又沒有能力獨立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識和試題,不得不多用課時,而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時,最終就實現(xiàn)不了教學(xué)計劃。
三、相應(yīng)對策
雖然新教材存在一定問題,但我們無法回避,更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對策,下面結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1、緊扣“會考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識條目?荚囈蟆保谑谡n過程中做到有的放矢,抓住重點。突破難點。
2、依據(jù)大綱精心備課,對教材進(jìn)行重組,做到心中有教材,心中有學(xué)生。
3、動員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如,“常規(guī)訓(xùn)練”“知識整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成,教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概,有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力,敢于“下放權(quán)力”,指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文。運用知識解決問題。這樣既可節(jié)約時間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施,但效果并不理想,請各位同仁不吝賜教。
歷史教師心得體會8
3月12號我縣九年級歷史研討會在臥龍北校召開,全縣各學(xué)校九年級歷史教師全部參加,會上有兩位教師舉行了公開課,有九名教師做了典型發(fā)言,最后,高明主任針對今年中考考點做了總結(jié),通過這次會議,我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、臥龍學(xué)校來陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課,(新民主主義的興起)這一單元知識多,涉及的面廣,學(xué)生掌握的知識多雖然,這節(jié)課也有不妥的地方,,但陸老師通過多媒體,利用小組合作手段,從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩,值得我學(xué)習(xí),同時,陸老師注重中考考試的熱點,重點以及新聞等內(nèi)容,利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時,接近中考,提前接近中考題,使學(xué)生對中考不會產(chǎn)生緊張。
二、郭老師講述的是一堂新授課(蒙古的興起與元朝的建立),從開始到結(jié)束就是一堂享受的課,從老師的語言、肢體的使用都是那么的完美,特別是郭老師的過渡詞,真的是無可挑剔,從課件的使用到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí),從講解知識到學(xué)生的.鞏固,郭老師那是下了一番功夫的,美中不足的就是,可能有點緊張,有些詞語說的還是不夠熟練,視屏有點多,學(xué)生自主交流的時間不夠,沒有練習(xí)板塊,但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。
三、張安寶老師做了典型發(fā)言,他從幾個方面介紹了九年級歷史的復(fù)習(xí)方法。
1、做足功課,認(rèn)真?zhèn)湔n,就是教師在課下從考點、共建知識框架、熱點、周年做好備課。
2、刪除81個不考的知識點。
3、分層教學(xué),就是抓差生。
4、自信,通過不同的手段讓學(xué)生相信老師,老師說的內(nèi)容就是重點。
5、答題方法,針對選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。
四、高明主任針對20xx年中考情況,結(jié)合以前出現(xiàn)的問題,從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進(jìn)行了總結(jié),分析了現(xiàn)在的形式以及熱點,從思想上加強了教室的改變。
總之,通過這次縣歷史研討會,我學(xué)到很多知識,如何通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)把握知識,如何鍛煉學(xué)生的解題能力,如何關(guān)注熱點、重點等等,受益匪淺。今后,我一定改變我以前的做法,加強對學(xué)生的監(jiān)督,課下認(rèn)真?zhèn)湔n,課上認(rèn)真解答學(xué)生的問題,爭取使自己的歷史成績有所提高。
歷史教師心得體會9
歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進(jìn),相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生,他悄悄地走進(jìn)我們的課堂,走進(jìn)千萬師生的真實生活.為完成這一光輝而艱巨的任務(wù),不讓自己被歷史潮流 淘汰,我們教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念,改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)做個新老師。經(jīng)過對新課改的學(xué)習(xí),以及在教學(xué)中的運用,我對新的教學(xué)改革有了更高層次認(rèn)識。
一. 教育理念的不同。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。在新課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀,要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”!鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。改變過去那種“一考定終生”的單一評價模式,轉(zhuǎn)而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價。對學(xué)生的評價不再是老師出題學(xué)生做,而是將教師的評價、小組的評價、學(xué)生的自評和家長的評價結(jié)合起來。在評價時,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,但更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;不僅要重結(jié)果,但更注重過程,要看到學(xué)生在這個過程中的努力和提高,要幫助學(xué)生認(rèn)識自己,建立自信。讓他們覺得自己“真?zhèn)ゴ蟆、“很了不起”?/p>
二. 教學(xué)方法和觀念的改變
1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識點沒講透,生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識,讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對……的評價”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
3.利用課本中的.活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫了。從別的實驗區(qū)反饋的信息看,這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們樂于從不同的角度提出問題,并想辦法從不同的途徑力求解決問題,這就為開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點,突破學(xué)科的封閉,使個學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實上,有的實驗區(qū)已經(jīng)開始了綜合課的實踐,如深圳南山區(qū)開設(shè)的《歷史與社會》,就綜合了各學(xué)科的知識。
三. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變
1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如上課的時候讓學(xué)生對某個問題進(jìn)行分組或集體討論;通過各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會調(diào)查等實踐性作業(yè);在活動課上放手發(fā)動學(xué)生,從組織、主持到課程的實施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價當(dāng)中等。教材第一課的活動建議:“想象北京人的一天”就充分體現(xiàn)了這一精神。
2.合作學(xué)習(xí): 新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。在活動課中,要求學(xué)生分成小組,每個學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個人的責(zé)任;小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。
3. 探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):德國哲學(xué)家叔本華曾說:“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動建議”,鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天,作為一名中學(xué)歷史教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責(zé)任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無選擇,只能轉(zhuǎn)變觀念,充實自己,迎接挑戰(zhàn)。
課程改革迫在眉睫,我們已開始嘗試。課堂中真正落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),還需 要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結(jié)。
歷史教師心得體會10
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)。在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中,我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。對于如何落實課改,具體有如下心得。
(一)、教師在課堂中做一個組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者
要做好這些角色并不是件很容易的`事,教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材,精心設(shè)計每一個探究性的問題,設(shè)計每一個環(huán)節(jié),力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿生機。要了解學(xué)生,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題,既要做好可以預(yù)測的應(yīng)對
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程
教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計。同時,還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來。請保留此標(biāo)記大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光
點。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
(二)、教師需進(jìn)一步提高自己
新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達(dá)與系統(tǒng)等探索活動,引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。這一切對教師的要求更高了。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了。接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
歷史教師心得體會11
xxxx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天,但是每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值,聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺,深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義?
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),獲得歷史基本知識和技能,初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程,逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),增強愛國主義情感,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國際意識,理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中,包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血:很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想,有課而無魂,這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識,更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操,他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的'教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn),最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié),各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強調(diào):老師的高度決定學(xué)生的高度,重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,所謂教無定法,只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,教學(xué)才會更有效。
三、如何評價學(xué)生?
這幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,越來越像一臺機器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家,更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵:“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文,人文高于科學(xué)!瓪v史有效教學(xué)的目的分三個境界:最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心,強化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),也才是對學(xué)生、對社會最有益的。
他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中,我要吸收消化、融會貫通、實踐創(chuàng)新,我知道這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但我會走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我
會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
歷史教師心得體會12
20xx年7月下旬,我參加了山西省教育學(xué)會歷史專業(yè)委員會20xx年年會。參加本次年會的有來自山西省歷史委員會的各位理事、特邀嘉賓:葉小兵教授(首都師范大學(xué)歷史系主任),紀(jì)連海老師(百家講壇著名講師),還有各地市的學(xué)校代表。
首先非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,通過學(xué)習(xí),受益匪淺。之前五年的代課經(jīng)歷,自己覺得已經(jīng)積累了不少工作的經(jīng)驗,而在教學(xué)研究方面欠缺比較多,本來就想通過今年暑假把自己的教學(xué)研究提高一下,而這一次的歷史年會對我來說就是雪中送炭。以下我把這次參會的心得與收獲和領(lǐng)導(dǎo)匯報。
第一、我收獲最大的是聽紀(jì)連海老師的講座,因為他再講他的人生三部曲,如何成為今天的優(yōu)秀教師。在此之前,紀(jì)老師講了一節(jié)觀摩課,這節(jié)課的授課方式很傳統(tǒng),和我之前聽到的一些老教師上課一樣,教學(xué)目標(biāo)也是一樣的,但是不同的是語言很幽默,風(fēng)趣。這節(jié)課本來上《光榮革命——群主立憲制建立的背景》,本來這節(jié)課很抽象,無趣,但是紀(jì)連海老師通過“找爹”的幽默故事,運用評書的風(fēng)格,吸引著大家聽課,一節(jié)課,大家的注意力很集中,而且他剛說完下課,鈴聲就響了,他每節(jié)課都是如此,而且不讓記筆記,班里的成績每次都第一,真讓人佩服得不得了。
他講述了他成長的'三部曲:
一:從學(xué)生到老師:
二:從教初中到教高中:
三:由老師到全面開花。
從紀(jì)連海老師的成長經(jīng)歷中我得出一個結(jié)論想要成為優(yōu)秀的教師,必須注重自己的“教學(xué)習(xí)慣”。
一、不斷思考
(1)多讀書,在學(xué)習(xí)理論中思考。
(2)多活動,在學(xué)習(xí)他人成果中思考。
(3)多嘗試,在教學(xué)實踐中思考。
(注意:在教學(xué)工作中沒有問題是“最大的問題”真理常常在現(xiàn)象的背后)
確實如此,感覺不好必須思考,感覺好也需要思考,有時我們感覺好,學(xué)生作業(yè)反而做的差,我們感覺不好,學(xué)生反而能夠聽懂,除了內(nèi)容的簡單和難之外,還有其他的規(guī)律在其中嗎?
二、實踐嘗試
(1)心動不如行動
(2)實驗范圍:小范圍,制定短期目標(biāo),強措施
(3)收集數(shù)據(jù):不要僅限與考試成績。
三、積累素材
(1) 寫教學(xué)日記:積累自我經(jīng)驗
(2) 存學(xué)生檔案:記載材料數(shù)據(jù)
(3) 做學(xué)習(xí)卡片:薈萃教學(xué)問題
(4) 作讀書筆記:匯摘參考文獻(xiàn)
我想:除了自己的積累,也可以和同一備課組統(tǒng)一起來,大家交換心得,思考討論,這樣也有利與備課組的發(fā)展。
第二、葉小兵教授的講座主要是說新課標(biāo)的改革,包括:
1、課改的總體原則是:德育為先,堅持正確的政治方向,堅持全面發(fā)展, 堅持以人為本,堅持與時俱進(jìn)。
2、課改反應(yīng)的問題是:(1)受益匪淺由通史(完整、量大、系統(tǒng))到主題 (遺漏、不完整、削弱延續(xù)性)。
(2)針對以前難、煩、偏、舊的問題進(jìn)行改革。
3、課改對教師的要求是:(1)注重對基本事實的必要講述,即是備課—— 認(rèn)真?zhèn)湔n——講課。
(2)注重滲透學(xué)生,學(xué)法,方法,能力的培養(yǎng)。
(3)自主的學(xué)習(xí)歷史,感悟歷史,評述歷史。
(4)教學(xué)方式的多樣化,積極探索多種方法。
雖然會議只進(jìn)行了兩天,但是卻給老師們一個驚喜,一個大大的心靈沖擊。作為一個青年教師,有幸能有機會參加歷史教學(xué)年會,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛,這次年會給了我很大的感觸,其中的很多東西都是值得我在以后的教學(xué)工作中借鑒、吸收的。
歷史教師心得體會13
我從20xx年下半年開始,我參加了歷史遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中,先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識,對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟:
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的'教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的。
情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學(xué)生的社會實踐。將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué),提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
歷史教師心得體會14
身為一名年輕的歷史教師,很高興學(xué)校為“藍(lán)青工程”規(guī)劃,科研處的領(lǐng)導(dǎo)安排陳老師當(dāng)我的學(xué)科導(dǎo)師。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,扎實的專業(yè)知識,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是一位高水平的教師。剛加入公司,身邊就有這么一個值得我學(xué)習(xí)的榜樣,我感到特別的榮幸,也從中得到了很多。以下是我在教學(xué)中談到的幾個方面的體會。
一、安排教學(xué)工作。
在陳老師的言傳身教下,我在這個學(xué)期按時、按量地完成了自己的教學(xué)計劃。起初,當(dāng)我看到要教七個班和兩個實驗班的時候,我對自己的信心很少。正是陳老師鼓勵我要有自信心,而且每次都認(rèn)真幫我修改教案,講解教學(xué)過程中的重難點。本人教的7個班中,6班和7班為學(xué)校實驗班,班內(nèi)同學(xué)對基礎(chǔ)知識比較了解。其它9,10,11,12,135班為普通版,學(xué)生基礎(chǔ)較差。針對這種情況,陳老師要我有針對性地展開教學(xué),如:面對實驗班同學(xué),可以對某些知識點展開深入的探究;對普通班同學(xué),只需將課本基礎(chǔ)講透就可以了。
盡管高一這學(xué)期只有兩名歷史老師,但是我每周都和陳老師一起做集體備課。開課第一周的準(zhǔn)備工作中,陳老師主要和我講解了這一學(xué)期的教學(xué)安排。因為高一使用的教材是由人民教育出版社編寫的,不同于高二的北師大版教材。因此在課堂上,要注重兩種教材的對比。大一上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了人類政治文明發(fā)展的歷史,人教版教材共八個單元,其中第一、二、三、四、七、八單元是重點講解的單元。中學(xué)歷史的編排不同于初中歷史,因為中學(xué)歷史的時間跨度大,知識點多,專題歷史的編寫對學(xué)生綜合能力的考查較高,所以本學(xué)期前半學(xué)期注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的`積累,講課速度慢,往往分兩課講才清楚。下一個學(xué)期可以適當(dāng)加快進(jìn)度。其后每星期集備,陳老師都會和我詳細(xì)講解下周的課程結(jié)構(gòu),重難點。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
自新課改以來,課堂不再是老師的課堂了。這學(xué)期,陳老師多次提醒我,上課要注意教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。所以每一次集備課,陳老師都特別強調(diào)發(fā)揮小組合作探究、講練結(jié)合的作用。透過問題的提出,留出時間讓學(xué)生自己思考,加強學(xué)生解決問題的能力。尤其是在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提出之后,陳老師積極組織教研組進(jìn)行研究學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,強調(diào)這一概念。因為缺乏經(jīng)驗,所以當(dāng)我組織課堂討論時,我總是不能很好地處理這樣或那樣的問題。因此,陳老師一直在背后鼓勵和支持我,教我很多東西。
多學(xué),多聽,多聽。
由于特別重視培養(yǎng)年輕教師,所以他經(jīng)常鼓勵我多聽課,多學(xué)習(xí),他說:“這是提高自己教學(xué)水平的一種方法”,所以不管是組內(nèi)老師輪流上課,還是市歷史教研室舉辦的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示,這個學(xué)期我都有幸去聽,從各位經(jīng)驗豐富的老師的課堂中,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的不足之處。讓我認(rèn)識到:只有不斷地學(xué)習(xí),才能使自己跟上課堂改革的步伐,才能用全新的思路、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。
歷史教師心得體會15
清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn),我有幸參加學(xué)習(xí),感到非常榮幸。對我來說,骨干教師培訓(xùn)來得及時,來得實在,讓我受益匪淺,深受啟迪。在這段時間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流,使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中,各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中,有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀念,提升個人素質(zhì)。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的'收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求,我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會提高,他的課堂才會豐富多彩,才會有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué),也不管學(xué)生會不會。
三、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
通過清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動,我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。
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