教師聽課心得體會
心中有不少心得體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的教師聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師聽課心得體會1
一教師聽評課的目的
1.聽評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計和組織水平，提高課堂教學(xué)實效。
2.“聽課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動的觀察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察分析、研究的對象當(dāng)然不能離開主體。但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。
教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統(tǒng)一。離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對研究教學(xué)是沒有意義的。
3.聽評課要以學(xué)評教。觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計、組織能力和教學(xué)基本功。
只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運(yùn)用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。
二一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：
一節(jié)好課的基本要求是什么?華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：
(1)一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。
學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、分析解決問題的能力;產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，;對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗;越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上?
(2)一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實的課，有內(nèi)容的課。
有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的?好的，中間的，困難的，有多大效率?效率的高低怎樣?課必須是充實的，在整個過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。
(3)一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預(yù)先設(shè)計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。
(4)一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實的課。教師要做到心中只有學(xué)生。
不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應(yīng)該是平實(平平常常，實實在在)的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。
(5)一堂好課應(yīng)是真實的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標(biāo)。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的'，那么這個預(yù)計的指標(biāo)本身就是錯誤的。
三.怎樣聽課?
教師聽課一般包括三個過程。
1、課前準(zhǔn)備。
聽課忌盲目性。教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢?
a.熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重、難點;
b.自己思考、設(shè)計課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線條的教學(xué)框架，存在的困惑與問題;
c.大致了解所聽課的班級的類型(文、理科;物化、政史班等)或?qū)W生的成績水平的情況;
d.了解什么樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。
2、觀察和記錄。
聽課是復(fù)雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：
聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題(課時)等;
教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法、主板書;
各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;
學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況(合作、交流、探究);
教學(xué)效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：
教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性;教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵;課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;
教學(xué)方法的選擇;教學(xué)手段的運(yùn)用;
教學(xué)基本功;教學(xué)思想。
3、聽課思考和整理。
聽完課后應(yīng)進(jìn)行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點用于自己的教學(xué)。要注意分析、比較，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，注意長處，改進(jìn)自己的教學(xué);要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。
教師聽課心得體會2
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學(xué)設(shè)計上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
教師聽課心得體會小結(jié)范文篇聆聽了五位優(yōu)秀老師實實在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
二、倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄n淑冰老師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
五位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個個闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的'收獲
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
五、將行為習(xí)慣教育貫穿課堂始終
五位教師時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書寫、規(guī)范答題方式、合理小組討論等習(xí)慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰老師的《難忘的八個字》課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說：“時間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地�！贝偈购⒆釉谶呎f邊做的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時間，我感悟到了他們課堂的樸實，扎實，求實；感受到了他們對語文的熱情，激情；感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
教師聽課心得體會3
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師！我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲；欣賞張龍的以學(xué)定教；欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣；欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想；更欣賞王崧舟的詩意語文；于老的'簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎？我想這就是作文課的最高境界吧！在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。（看老師出身的教育家著作的書）其次，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到；明確目標(biāo)、落實目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?/p>
總之，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師聽課心得體會4
周五去聽翎雁工程優(yōu)秀青年老師上課，感受頗深。課上了兩堂，一堂是三年級的《獅子和鹿》，一堂是六年級的《最后一頭戰(zhàn)象》。前面的是我曾經(jīng)上過的，所以相對來說，比較熟悉一點。六年級的課我沒上過，對于這教材也不熟悉。所以聽得時候，我猶如對牛彈琴，而我就是那頭牛。所以假若讓我來評價的話，我只會膚淺地說，《獅》那一課，老師布局巧妙，條理清楚，課堂氛圍把握較好。那上課的老師功力深厚，能從始至終微笑著。
至于后來那老師自己點評自己上課太急躁了，沒昨天好的時候，我有些汗顏，因為我覺得不是很不錯了么。何必這樣謙虛地多此一舉？
《最》的那一課，因為對于教材不熟悉。所以壓根兒沒聽懂她在講什么，只知道她通過板塊法讓孩子們學(xué)習(xí)。聽了這節(jié)課后給我的最大的感受是，六年級的孩子真厲害，那么長的課文居然能理解得那么透徹，好歹我也比他們多吃了十年的飯啊。然后是上課的老師有些緊張，因為開始的時候，我能敏銳地嗅到她在背教案上面老師該說的話。這讓我得出一個結(jié)論是，不管是老教師還是新教師，原來上公開課的時候都會緊張，純屬巧合，徒有雷同。但是后來就好多啦，因為我不知道她在講什么了。她講得過于多，密密麻麻，幾乎沒怎么停下來，所以我沒有辦法把話記下來。
但是唯一得共同點是她們都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。因為我是沒有辦法上出這樣的課來的。于是懷著一份虔誠的心意，抱著來學(xué)習(xí)的態(tài)度，我很認(rèn)真地聽老師上課，并滿懷誠意的等待聽說課后還有優(yōu)秀的老師和專家點評。
但說真的，這評課真讓人失望。其失望在于這么好的氣質(zhì)和口才之下卻沒有帶給需要學(xué)習(xí)的我們那么一些學(xué)習(xí)的資源。兩個主任都很有氣質(zhì)，一看就知道是經(jīng)歷過大風(fēng)大浪而能說會道的主。但她們的評課唯一的相同點是都能一如既往地夸獎兩位老師的好，好在哪里，好了幾點，好到天花亂墜，好到讓我們感激涕零，因為她們給我們帶來了那么生動而形象的課堂。
除了被好這個字轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦Ｖ猓以诠P記本上沒能記上任何文字，哪怕一點兩點。我相信，一堂課的`好大家都是有目共睹的，不需要說。每個人都能觀察到屬于個人特色的好處。就如我在文章開頭的時候，所說的兩位老師的好。但是諸如我們之類功力并不深厚，腦子不太靈清，覺悟不太高的人，更需要得是能得到別人的指點，如當(dāng)堂棒喝，能夠一針見血地指出她們不好在哪里？看到了別人的不好，才能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)。如果一味地表揚(yáng)，只能讓受表揚(yáng)和聽到表揚(yáng)的旁人停滯不前，自我驕傲，飄飄欲仙。
所以由此我就想到了以批評見聞的李敖。李敖不是最好的文學(xué)家，因為他寫得小說確實不怎么樣。但是他是一個非常棒的評論家。因為對于他的評論，你沒有任何資格和理由進(jìn)行反駁。
這就是有理的批評。批評有兩種，一種是盲目的潑婦大罵。這種批判是不被接受的。還有一種就是有理的批評。
我想假若某些人因為無法接受這樣的有理批評而群起而攻之的話，我會對這些人感到羞愧而恥辱。忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，不就是這個道理么。所以文學(xué)上有李敖這樣的人，可以讓許許多多的文學(xué)家保持清醒的頭腦，奮發(fā)圖強(qiáng)，并時時刻刻地關(guān)注自己是否過于虛偽而狂妄自大，時時刻刻檢驗自己是否實至名歸。不然一不小心就會成為別人的筆下囚。然而誰能說這樣的有理批判不是他們進(jìn)步的一種動力么？古人也常說，棍棒底下出孝子，雖然偏激了點，但也不無道理。
所以我們現(xiàn)在的評課中，需要李敖這樣的人。一針見血地，有理有據(jù)的，毫不留情面地進(jìn)行批評式的評價。我想假若不是在進(jìn)行人生攻擊的前提下，任何一個想進(jìn)步想成長并且正常的人都會欣然并且期待接受這樣的批評和建議的。
文學(xué)需要李敖，我們的教學(xué)更需要一個個李敖似的人物來敲響真誠而嚴(yán)肅的警鐘。在薛法根老師的語言中，我也看到了這一點，記得他在某次公開性評課的時候，在專家在大會上大張旗鼓吹噓和表揚(yáng)聲中，居然與自己同行的徒弟私底下談?wù)撈鹆诉@堂課的不足之處，其激動的神情讓他的徒弟肅然起敬。
于是這原本該認(rèn)真聽專家評課的時刻轉(zhuǎn)瞬間變成了薛老師和徒弟交流和挖掘課堂不足之處的私人談?wù)�。但結(jié)果卻是，大規(guī)模的評論還不敵薛老師真誠而一針見血地見解來得讓徒弟受益匪淺。可見，評課假若是在真誠的基礎(chǔ)上，它不在乎形式也不在乎情面。我們要敢于講真話，敢于說別人之不能說，言別人之不能言。知無不言言無不盡。
教師聽課心得體會5
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點：
一、重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，特別在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達(dá)畢生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要成心識地讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌控學(xué)習(xí)知識的訣竅。幾位老師都能重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來知道句子的方法，讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由知道關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來知道全部句子的.意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點句來知道課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有摸索。兩位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價值的問題，進(jìn)行摸索，進(jìn)而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“瀏覽是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的瀏覽實踐�！�?“要珍愛學(xué)生特殊的感受、體驗和知道”“對學(xué)生特殊的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”。這種新理念，已成為瀏覽教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能重視學(xué)生的瀏覽體驗。給學(xué)生充足的時間瀏覽、摸索、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交換各自的體驗，來領(lǐng)會文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗誦等方面還有待大家共同討論，研究，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)體會，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)體會。而一種快速的獲得教學(xué)體會的方法就是聽課。每個學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動，在這近半個學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。
教師聽課心得體會6
3月25日，我很榮幸地到榮成市實驗小學(xué)參加語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)。一天的時間一共聽了7節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
今天主要聽了以下幾節(jié)課：
上午第一節(jié)是榮成實驗小學(xué)張美華老師講的五年級下冊的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學(xué)們很感興趣的童話故事，張老師始終圍繞”寒冷，饑餓，可憐“這三個詞語來分析課文，從詞語到句子再到情感的體會，主線很清晰，在分析課文的同時讓學(xué)生在不知不覺中掌握很多語言訓(xùn)練點。例如：多音字，自主圈出表示動作的詞語，張老師的課真的是無比的精彩，耐人尋味。
上午第二節(jié)和第四節(jié)聽了兩節(jié)習(xí)作課。第二節(jié)是威海市環(huán)翠區(qū)碼頭小學(xué)楊麗紅老師講的'三年級的《我的奇思妙想》，第四節(jié)是榮成市世紀(jì)小學(xué)張曉玲老師講的五年級的習(xí)作課《我的理想》。
《奇思妙想》習(xí)作課我認(rèn)為有兩個亮點：
一是游戲?qū)�，屏幕上出現(xiàn)兩個箱子，一個箱子是“在哪里”另一個箱子是“干什么”例如：在大樹上，跳舞。在水底，看小人書。在臭水溝里，洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會實現(xiàn)，最后一句是：“3.4班的孩子在課堂上學(xué)些作文，導(dǎo)入《我的奇思妙想》。同學(xué)們非常感興趣，在游戲中，不知不覺中快樂地進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸�！返膭討B(tài)視頻，學(xué)生和老師都從未見過這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學(xué)們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫筆的功能，對接下來的想象寫作做了很好的鋪墊。、
上午第三節(jié)課聽得是威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)姜紅老師講的四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個詞語，配上氣勢宏偉的音樂，抓住語言、神態(tài)、動作三種描寫手法體會狼牙山五壯士的愛國情懷。最后留下時間給學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。又說，有想，有練習(xí)，整堂課和生動，很充實。
下午第一節(jié)課聽得是威海第二實驗小學(xué)田麗萍老師講的二年級《愛迪生救媽媽》。田老師的課堂設(shè)計非常巧妙，讓二年級的孩子隨識字，各個環(huán)節(jié)銜接的非常緊密合理，有問，有答，有寫，還有回顧和總結(jié)，并且非常注重對每一位學(xué)生的評價。銜接的自然流暢，讓孩子們在不知不覺中讀懂了課文，明確了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識了許多繩子，理解了詞語的意思，還能用詞語說一句話。真是讓人贊不絕口呀!總之，聽了各位老師的課，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師聽課心得體會7
首先，在班級聽課分享中，我學(xué)到了很多新知識。每次聽完同學(xué)們的分享后，我總能對原本模糊的知識點有更加清晰的理解。比如，上周的數(shù)學(xué)聽課分享中，同學(xué)們通過解題的過程，讓我明白了一道復(fù)雜題目的解題思路，從而為我的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。此外，在其他學(xué)科的聽課分享中，我也學(xué)到了許多新的觀點和方法，豐富了我的知識儲備，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，在班級聽課分享中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。聽到同學(xué)們對知識的深入理解和獨(dú)特見解時，我意識到自己在學(xué)習(xí)上的局限性。有些同學(xué)能夠通過自己的思考和實踐，解決難題，而我卻往往依賴?yán)蠋熁蚱渌瑢W(xué)的幫助。這讓我認(rèn)識到，我必須更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
另外，在班級聽課分享中，我也領(lǐng)悟到了合作的重要性。班級聽課分享是一個團(tuán)隊合作的過程，每位同學(xué)都有自己的分工和責(zé)任。只有每個人都盡力做好自己的.部分，才能使整個分享的效果更佳。通過這次活動，我意識到合作的力量是無窮的。與同學(xué)們共同探討問題，交流思路，不僅能加深對知識的理解，還能增強(qiáng)大家的凝聚力和友情。
最后，班級聽課分享讓我更加看到了自己的潛力。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)自己也能做到同學(xué)們那樣，提煉出自己獨(dú)特的觀點，并用清晰的語言表達(dá)出來。這讓我對自己有了更多自信，也激發(fā)了我進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力。我相信，只要我不斷努力，我也能像他們一樣，做出自己的貢獻(xiàn)，讓大家從我的分享中受益匪淺。
總的來說，班級聽課分享是一項十分有益的活動，它不僅幫助我們增長知識，鍛煉能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識。通過自己的分享和聆聽同學(xué)的分享，我學(xué)到了新知識，認(rèn)識到自己的不足之處，體會到合作的重要性，也看到了自己的潛力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些收獲將伴隨著我，幫助我不斷進(jìn)步。
教師聽課心得體會8
1月17日和22日，我們在學(xué)校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點有以下幾點：
一、教師都注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動。這對學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。
二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動中有更多的體驗、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。
三、在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學(xué)生積極的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課，以threeelements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說出不同食物什么營養(yǎng)成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學(xué)生的實踐能力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的能力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的
上課興趣，通過多種活動激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學(xué)生的評價，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學(xué)生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實踐中去探索改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時的反思活動。
教師聽課心得體會9
初為人師，常聽其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他教師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會：
在本人多次聽課的經(jīng)歷中，本人感受到當(dāng)一名教師是難的，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的發(fā)展有了要求。在多次聽課的經(jīng)歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師xxx老師以及一中的xxx老師，這兩位教師的課，任誰聽了應(yīng)該都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。
拿本校教師xxx老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個別教師才有的獨(dú)特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時，她運(yùn)用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，長此以往，對學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的幫助。
而一中的那位xxx老師，正如所有人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不論是她精心設(shè)計和準(zhǔn)備的課件，還是她課上分享給學(xué)生的.內(nèi)容，都可以體現(xiàn)一名教師對課堂的用心，并且xxx老師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去，而這樣教出來的學(xué)生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學(xué)生掌握觸類旁通的技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。
通過聽本校教師xxx老師、一中那位xxx老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自由暢談，更容易調(diào)動學(xué)生上課的積極性，也更容易打造一個積極活躍的課堂。
教師聽課心得體會10
我很榮幸的參加了20xx年“福州市名師工作室”優(yōu)質(zhì)課展播的學(xué)習(xí)。兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但課堂都是那么優(yōu)秀，這為我們教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中如何通過自身帶動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：陳曦老師在教學(xué)《Seasons》，通過教學(xué)各個季節(jié)及其對應(yīng)的季節(jié)特點時，讓學(xué)生通過動作表現(xiàn)出各個季節(jié)對應(yīng)的特點，調(diào)動同學(xué)們的積極性;林曉梁老師在教學(xué)《Home》時，通過句型，讓學(xué)生看圖造句，這些都充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)習(xí)道具來增加課堂的活躍程度。如：
陳曦老師通過出示一些有關(guān)季節(jié)的幻燈片，看學(xué)生反應(yīng)的速度;
通過聽錄音，讓學(xué)生的朗讀更有感情;還給各個小組的學(xué)生各發(fā)了一張單詞、句子，讓各小組各讀一遍拿到的東西。陳曦老師有效的利用了這些學(xué)習(xí)道具，使得課堂更加活躍。再如：
林曉梁老師通過一張Home的圖片，讓學(xué)生看圖造句，利用現(xiàn)場的piano，現(xiàn)場教學(xué)piano的'拼讀，還讓學(xué)生跟著鋼琴的琴聲一起拼讀piano。
通過這些學(xué)習(xí)道具，學(xué)生能夠更好的融入課堂。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣?在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽課心得體會11
通過太原的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。 美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開場白很重要，一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得美術(shù)課有意思，就會帶給學(xué)生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準(zhǔn)備! 我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的`特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內(nèi)容豐富，調(diào)動了小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《自制小相框》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。
三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性與生活緊密相連
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并提高他們對自身需求的意識水平，教師可以依靠設(shè)定目標(biāo)來引發(fā)學(xué)生的動機(jī)。同時，滿足學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來并滿足物質(zhì)和精神需求的欲望，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。以聽《泥浮雕》為例，在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的工藝制作技能，特別準(zhǔn)備了陶瓷用泥，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性創(chuàng)意來完成雕塑作品。這樣做既能增強(qiáng)學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，又能在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語言描述作品的含義，從而既鞏固了知識，又給予了學(xué)生愉悅的心情，實現(xiàn)了雙贏的效果。
四、把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神。
五、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價
在教學(xué)中，教師們都非常重視對學(xué)生的全方位評價。在知識理解和表現(xiàn)方面，學(xué)生的表現(xiàn)存在差異。為了挖掘每個學(xué)生的潛能，我們采用因材施教的方法，根據(jù)學(xué)生的個性和作品造型特點，進(jìn)行不同的鼓勵和引導(dǎo)。評價主要以肯定為主，并且結(jié)合教師評價、同學(xué)和學(xué)生自評，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能展現(xiàn)個性的特長。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
通過這次美術(shù)研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，怎樣將學(xué)到的體會感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
教師聽課心得體會12
20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課對象
一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達(dá)到一定的目的。
二、怎樣去聽課
�。�1）課前要有一定準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。
�。�2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄
聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學(xué)評價理念下，我覺得首先要確立一個指導(dǎo)思想，然后依據(jù)這個指導(dǎo)思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的.核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認(rèn)知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學(xué)生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨(dú)創(chuàng)性；
情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點。
聽課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書設(shè)計，三是總評（又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分）。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓(xùn)練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
三、怎樣評課
�。ㄒ唬┰u課應(yīng)遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。
�。ǘ┰u課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容
�。�1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。
（2）評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
�。�3）評教法運(yùn)用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。
�。�4）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。
（5）評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>
�。�6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
教師聽課心得體會13
20xx年4 月13日，一個好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點半就集合，六點出發(fā)，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生對爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對人物進(jìn)行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的.花》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教師聽課心得體會14
在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高一B12班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)教學(xué)收獲
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位上課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個好的`導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得政治課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
2、 教學(xué)資源選用合理
主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用;二是顏色及背景的合理搭配;三多媒體的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。黃漂容老師把聽力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)理念要新穎
她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 黃漂容老師讓學(xué)生自己動手去操作多媒體，既讓學(xué)生作為活動主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo);黃漂容老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動;四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者;五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽;六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的政治課就應(yīng)該是這樣教。
4、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式;二是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活;五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等;六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治提供有力支持;七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實;八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松。
(二)自我反思
這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個學(xué)生的發(fā)展。
從這節(jié)課中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優(yōu)點
三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
教師聽課心得體會15
上周我們學(xué)校組織了一個學(xué)習(xí)“優(yōu)質(zhì)課”教研活動。通過此類活動不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完兩位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。
郝老師評價學(xué)生的'語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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