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智慧教師心得體會(huì)

時(shí)間:2025-01-02 13:19:33 心得體會(huì) 我要投稿

智慧教師心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編整理的智慧教師心得體會(huì),歡迎大家分享。

智慧教師心得體會(huì)

智慧教師心得體會(huì)1

  通過(guò)從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí),結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí),我遇到的問(wèn)題是側(cè)重于沒(méi)有操作的方向,坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)?偸怯X(jué)得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來(lái)也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間,很多心思,很吃力的去完成;對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。

  在一次ppt教學(xué)中,無(wú)意識(shí)用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì),我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷,再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來(lái),制作課件的速度明顯快了很多。我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí),軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白,只有當(dāng)有了教學(xué)思路后,需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  《智慧課堂中的黃老師》,我認(rèn)為是一本對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)非常有價(jià)值的書(shū)籍。這本書(shū)記錄了黃老師個(gè)人在教育領(lǐng)域的成長(zhǎng)歷程以及他的教學(xué)理念。作為一名數(shù)學(xué)教師,讀完這本書(shū)后讓我深感自愧不如,因?yàn)辄S老師身上有許多我們可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn):

  首先我覺(jué)得身為教師,特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門(mén),并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,他更是流連書(shū)海,如癡如醉,頁(yè)頁(yè)精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法,比較教育學(xué),兒童心理學(xué),以掌握兒童發(fā)展的'認(rèn)知規(guī)律;分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系,研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始,他都會(huì)列出書(shū)目,制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃,每年至少讀五本教育專(zhuān)著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來(lái),所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū),是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境,生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū),而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn),他?jiān)信:向書(shū)本學(xué)習(xí),因書(shū)本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬(wàn)物學(xué)習(xí),因萬(wàn)物而智慧;無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。

  如果說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用,而思考則是最有效的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華老師認(rèn)為:思考使我的課堂充滿(mǎn)了活力和生機(jī)。正是通過(guò)思考,我的課堂呈現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)采;同時(shí),思考也引領(lǐng)著我堅(jiān)定地邁向人生的每一步。黃愛(ài)華時(shí)刻在備課中,靈活地運(yùn)用生活情境到數(shù)學(xué)課堂中,這一切都顯得十分自然,也讓他的學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。

  他主張將小教室開(kāi)放,將生活中的豐富題材引入大課堂,與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況,提出讓學(xué)生思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何解決問(wèn)題。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相融合。老師作為一個(gè)"恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者、親切的安慰者、無(wú)私的輔助者和真誠(chéng)的合作者"。

  在教學(xué)方法上,他注重學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決能力以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與理解,并使他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和探索自己所處的環(huán)境和社會(huì)。為此,在課堂教學(xué)中,他通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的研究和探索熱情,同時(shí)也注重讓學(xué)生能夠深入實(shí)踐和延伸,以便達(dá)到更深入的理解和應(yīng)用。

  精彩的課堂體現(xiàn)在富有創(chuàng)意的教學(xué)方法上,將情境教學(xué)、游戲教學(xué)和愉快教學(xué)相融合,可以不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的境界。比如,在一堂名為“認(rèn)識(shí)圓”的課上,老師巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù),制作了一個(gè)小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)?yán)镱嶔て鸱漠?huà)面,引得學(xué)生們哈哈大笑;而在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”這一課的結(jié)尾,老師別出心裁地設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)腦筋出教室”的游戲,要求學(xué)號(hào)能被2、3等整除的學(xué)生依次離開(kāi)教室,全場(chǎng)學(xué)生都要說(shuō)出他們是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后只剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),老師問(wèn):“當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)什么數(shù)時(shí),我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們齊聲回答:“1!”……在一次全國(guó)公開(kāi)課上,當(dāng)課程進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié),全場(chǎng)800多名教師都為之熱烈鼓掌?傊诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué);他尊重學(xué)生,與他們保持“平等”和“和諧”的關(guān)系。

  閱讀水平尚淺,但我借用一位教師的形容來(lái)形容黃愛(ài)華老師:她不僅是一位名師,更像是一本書(shū)。只有通過(guò)認(rèn)真思考和實(shí)踐,才能真正理解她的價(jià)值與智慧。于是,我決定將來(lái)要全面閱讀并深入思考這本書(shū),并在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。

智慧教師心得體會(huì)2

  《教師的智慧》,這本書(shū)已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書(shū)中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書(shū)的作者焦曉駿,中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)員會(huì)會(huì)員,江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員,多年來(lái)專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”等稱(chēng)號(hào)。在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂(yōu)》等著作。看著書(shū)上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介,心中升騰的是無(wú)限的敬佩。因?yàn)闀?shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。

  書(shū)中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”、“師生怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為、表現(xiàn)、主張、思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法--治班若烹小鮮,做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美未,那真的是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名老師,我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛(ài)的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜,里面充滿(mǎn)了愛(ài)的味道,才是最美味的。今后的'工作中我會(huì)這樣做:

  做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中,情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書(shū),多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,解決問(wèn)題以理服人,才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

  做一個(gè)明智的教師!督處煹闹腔邸愤@書(shū)的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育的潮中,明智的教師是的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握勢(shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今天,采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決和問(wèn)題,映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識(shí),多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。

智慧教師心得體會(huì)3

  作為一名智慧的教師,我認(rèn)為以下是一些心得體會(huì):

  1.學(xué)習(xí)和不斷更新知識(shí):作為一名教師,我不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。這不僅包括閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章,還包括參加培訓(xùn)和研討會(huì),與同行交流經(jīng)驗(yàn)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維:在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)雜的問(wèn)題、提供多種解決方案、鼓勵(lì)創(chuàng)新和探索,我能夠幫助學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

  3.建立積極的`師生關(guān)系:建立積極的師生關(guān)系是成為一名智慧教師的關(guān)鍵。我努力與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受,并尊重他們的選擇和決定。

  4.注重學(xué)生的全面發(fā)展:作為一名智慧教師,我注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),還關(guān)注他們的品德、社交和心理健康等方面。我努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助他們建立健康的心態(tài)和積極的生活方式。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)是非常重要的,這有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出問(wèn)題、分享想法和觀點(diǎn),并讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和才能。

  6.用多種方式傳授知識(shí):作為一名智慧教師,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我使用多種方式傳授知識(shí),包括講解、演示、小組討論、實(shí)踐等等,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

  作為一名智慧的教師,我認(rèn)為最重要的是不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),并努力建立積極的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

智慧教師心得體會(huì)4

  讀了《做有智慧的教師》這本書(shū),受益匪淺,我才真正明白了做一個(gè)有智慧的教師的真諦。

  有智慧的教師要有教學(xué)智慧,有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余,不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如,,而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。

  有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧,不但要有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新途徑,提出新觀點(diǎn),總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

  在課堂教學(xué)中,有智慧的教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是一開(kāi)始就精神飽滿(mǎn),快樂(lè)學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對(duì)所學(xué)知識(shí)是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),熱情地鼓勵(lì),公正地評(píng)價(jià),善意地批評(píng),誠(chéng)懇的指點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對(duì)老師能坦誠(chéng)地尊重。

  有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的`自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì),靈活誘導(dǎo)。

  總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書(shū)讓我身心浸潤(rùn)于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類(lèi)滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī)篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭(zhēng)取做一個(gè)有智慧的教師。

智慧教師心得體會(huì)5

  作為一名教師,我深知教育的重要性和責(zé)任。近年來(lái),隨著科技的快速發(fā)展和智慧教育的興起,我也與時(shí)俱進(jìn)地成為了一名智慧教師。通過(guò)實(shí)踐探索和學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到做智慧教師的重要性以及它給教育帶來(lái)的巨大改變。在此,我要分享我在成為一名智慧教師過(guò)程中得到的心得體會(huì)。

  首先,做智慧教師需要更新教育理念和方式。過(guò)去,教師是知識(shí)的講授者、信息的傳遞者,而現(xiàn)在,我們應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)使用智慧教育技術(shù),我能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生更加直觀地理解和體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。例如,我使用虛擬實(shí)境技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生參與到歷史事件中,使他們像親歷者一樣深入了解歷史,這大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

  其次,智慧教育技術(shù)為教學(xué)提供了更多的工具和資源。在過(guò)去,教學(xué)資源有限,教師幾乎只能依靠教科書(shū)和自制資料,F(xiàn)在,我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取海量的教學(xué)資源,例如在線(xiàn)課程、教學(xué)視頻、互動(dòng)教具等等。我經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與線(xiàn)上討論、觀看相關(guān)視頻,擴(kuò)大他們的知識(shí)面。同時(shí),智慧教育技術(shù)也提供了更多的評(píng)估工具,幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,更好地滿(mǎn)足他們的需求。

  再者,智慧教育促進(jìn)了教學(xué)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。過(guò)去,教師往往只能按照固定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求,在后進(jìn)者及表現(xiàn)優(yōu)異者之間往往無(wú)法兼顧。而智慧教育技術(shù)則能幫助教師更好地面向?qū)W生個(gè)體開(kāi)展教學(xué),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和方式。我通過(guò)使用智能教具和自主學(xué)習(xí)平臺(tái),能夠讓每個(gè)學(xué)生按照自己的能力和水平進(jìn)行學(xué)習(xí),形成差異化的教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

  另外,智慧教育也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高要求,F(xiàn)在,我們不僅需要掌握傳統(tǒng)的教育知識(shí)和技能,還需要不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的技術(shù),以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),智慧教育也促使教師與行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士、研究機(jī)構(gòu)合作,共同探討教育技術(shù)的最佳實(shí)踐和研究成果。作為一名智慧教師,我經(jīng)常參加教育技術(shù)研討會(huì),并利用暑期假期參觀教育科技公司,了解最新的`教育技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,使我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)變革和學(xué)生需求的變化。

  綜上所述,做智慧教師是當(dāng)今教育發(fā)展的需求,也是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。智慧教育技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了諸多便利和改變,更新了教育理念和方式,拓寬了教學(xué)資源和評(píng)估手段,促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué),提高了教育質(zhì)量。作為智慧教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

智慧教師心得體會(huì)6

  教師的成長(zhǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程,俗話(huà)說(shuō),“活到老,學(xué)到老”。作為一名新入職教師,尤其如此。通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)我們進(jìn)行了20xx年度寒假研修,自我感覺(jué)收獲頗多,以下是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得:

  一、以良好的師德引導(dǎo)學(xué)生

  教師職業(yè)強(qiáng)烈的示范性,決定著作為教師必須要以身作則,重在引領(lǐng)。在第二板塊“師德典型引領(lǐng)”學(xué)習(xí)中,楊明生校長(zhǎng)所提出的“德育就是升學(xué)率”教育理念,發(fā)人深省。在我看來(lái),教育雖然是老師的事,但老師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,其實(shí)際能力是有限的,歸根結(jié)底,教育還是學(xué)生自己的事,就像楊明生校長(zhǎng)說(shuō)的,品德教育抓實(shí)了,學(xué)生懂得為誰(shuí)學(xué),為什么學(xué)了,他才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己必須要擔(dān)負(fù)起的一項(xiàng)核心任務(wù)。那么如何抓好學(xué)生的品德教育,我認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中,老師要負(fù)起責(zé)任,通過(guò)日復(fù)一日自身的言行舉止來(lái)影響學(xué)生,達(dá)到潛移默化的效果。

  二、以積極的情緒感染學(xué)生

  曹新美老師的課程進(jìn)一步幫助我打開(kāi)了思路,學(xué)會(huì)運(yùn)用積極心理學(xué)接納并轉(zhuǎn)化自身情緒是非常重要的。她以半個(gè)空杯和半杯水為例,提出老師在看待學(xué)生成績(jī)時(shí),應(yīng)優(yōu)先關(guān)注水的部分。這也讓我明白對(duì)待不同學(xué)生要有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí),更要看到學(xué)生自身的努力。其次,曹老師還提出了教師創(chuàng)建幸福課堂的六大策略:一顆愛(ài)心,一點(diǎn)笑容,一個(gè)信念,一張?zhí)鹂,一些智慧,一雙慧眼。也很值得我去學(xué)習(xí),尤其是在如何運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到最佳教育效果方面,讓我明白夸獎(jiǎng)學(xué)生要具體、有內(nèi)容、有針對(duì)性、有激勵(lì),這也是需要我在日后的教育教學(xué)工作中,不斷去實(shí)踐的。

  三、以扎實(shí)的'學(xué)識(shí)教好學(xué)生

  俗話(huà)說(shuō)“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力”。對(duì)于一名教師而言,最重要的還是具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,就要求教師成為智慧型的教師,于會(huì)祥校長(zhǎng)和劉曉昶老師就初中綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施和學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)分享了自己的經(jīng)驗(yàn),也幫助我打開(kāi)了思路。作為一名年輕教師,首先要深入研讀教材,教的準(zhǔn)確,其次要求創(chuàng)新,借助一些新奇的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的有趣輕松,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中,借助綜合性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。

  學(xué)無(wú)止境,唯有不斷的思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能向一名合格的教師走近。經(jīng)過(guò)此次寒假研修培訓(xùn),我將繼續(xù)帶著新的收獲,面向新的問(wèn)題,迎接新的成長(zhǎng)。

智慧教師心得體會(huì)7

  隨著信息科技的快速發(fā)展,智能硬件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了教育領(lǐng)域。智慧教室、在線(xiàn)教育等數(shù)字化教育手段的出現(xiàn),給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了極大的創(chuàng)新和改變。作為教育者,我們逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,擁有了更多的工具和資源,也提高了自身的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中,我從智慧教師的角度獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  首先,智慧教師應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)是智慧教師的重要工具和支持。通過(guò)學(xué)會(huì)使用教學(xué)軟件、智能設(shè)備等,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)變得更加高效和便捷。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,為了給學(xué)生呈現(xiàn)圖書(shū)或?qū)嵨,我們需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去準(zhǔn)備和展示。但通過(guò)信息技術(shù)手段,我可以將課件、圖片、視頻等資源輕松呈現(xiàn)給學(xué)生,大大減少了教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)間和工作量。同時(shí),信息技術(shù)還能夠創(chuàng)造更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和方式,例如在線(xiàn)交流、遠(yuǎn)程教學(xué)等,它們能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)習(xí)效果。

  其次,智慧教師要善于提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的`個(gè)體,他們有著不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力。而智慧教育的出現(xiàn)為我們提供了更多的可能性去滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。借助于信息技術(shù)的力量,我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,因此能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。我可以借助智能化的學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,幫助他們制定更合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我還可以為學(xué)生提供更加貼近他們興趣和需求的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。

  第三,智慧教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅改變了教育教學(xué)的方式,也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授,而現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作為智慧教師,我認(rèn)為不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)信息技術(shù)的引入,我可以為學(xué)生提供更多的場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如,我可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)新科研項(xiàng)目,組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)研和交流,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新思維。

  最后,智慧教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的社會(huì)飛速變化,知識(shí)更新的速度非?欤砸⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。智慧教師通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用,可以讓學(xué)生更有效地獲取和利用學(xué)習(xí)資源。例如,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,我也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法和策略,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這樣的培養(yǎng),學(xué)生將更好地適應(yīng)社會(huì)的變化,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

  總結(jié)起來(lái),作為智慧教師,信息技術(shù)是我們的重要工具和支持。通過(guò)善于運(yùn)用信息技術(shù),智慧教師能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我相信,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,智慧教師的角色還會(huì)得到進(jìn)一步的拓展和提升,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和平臺(tái)。

智慧教師心得體會(huì)8

  教師的三個(gè)境地是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山還是山,看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午,師范學(xué)院副院長(zhǎng)在報(bào)告中的講話(huà),讓我頗感興趣。

  宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的才智和才智教學(xué)》。宋院長(zhǎng)沒(méi)有用ppt,這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng),由于已經(jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕,F(xiàn)在只能快速地記筆記了,而且不得不仔細(xì)地聽(tīng)喲。

  宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⑴c國(guó)培學(xué)習(xí)。然后宋院長(zhǎng)旁征博引,從一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例講起。比照了中美教育的差距,分析了我國(guó)教育存在的問(wèn)題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的才智,教育的才智就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)對(duì)教育教學(xué)大事的制造性力量。宋院長(zhǎng)說(shuō)學(xué)前教育是真實(shí)的教育,小學(xué)教育是啟蒙的教育,中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育,大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)當(dāng)玩,就應(yīng)當(dāng)做嬉戲。

  葉瀾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師的歡樂(lè),就沒(méi)有孩子們的歡樂(lè);沒(méi)有教師的勝利,就沒(méi)有孩子們的'勝利;沒(méi)有教師的幸福,就沒(méi)有孩子們的幸福。”宋院長(zhǎng)在每一句后又加了一句!熬蜎](méi)有家的歡樂(lè);就沒(méi)有家的勝利;就沒(méi)有家的幸福!备f(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

  教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子,有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上,站在校門(mén)口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過(guò)去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬。孩子的媽媽就特別驚訝,由于這個(gè)孩子在家里很不聽(tīng)話(huà)。宋院長(zhǎng)說(shuō)公民教育從鞠躬開(kāi)頭。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí),也就是學(xué)問(wèn)。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí)。

  宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國(guó)人,然后說(shuō):“我要給你共享一個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)有三大問(wèn)題需要解決。一是人口問(wèn)題,二是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,三是糧食問(wèn)題。”這件事讓他很驚訝,一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)之后才知道,她曾經(jīng)做過(guò)這樣的作業(yè)。宋院長(zhǎng)說(shuō)我們就缺少這樣的教育啊。

智慧教師心得體會(huì)9

  策略之一:召開(kāi)三次新生家長(zhǎng)會(huì)新生家長(zhǎng)在孩子來(lái)園前總有很多擔(dān)憂(yōu),于是,我們有針對(duì)性地在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前為新生家長(zhǎng)舉辦三次家長(zhǎng)會(huì)。第一次家長(zhǎng)會(huì)首先向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)對(duì)園徽“丑小鴨”含義的解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)兒童“生命與發(fā)展”的尊重。其次指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子入園有正確的心理準(zhǔn)備,再請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園,對(duì)幼兒園的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等提出建議。第一次家長(zhǎng)會(huì),旨在讓每一位新生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)東方幼兒園,并對(duì)幼兒園產(chǎn)生信任感。第二次家長(zhǎng)會(huì)由園長(zhǎng)與家委會(huì)聯(lián)手召開(kāi),我們從不說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助或配合幼兒園做什么事,而更多的是講我們協(xié)助家長(zhǎng)做什么事。然后,請(qǐng)新生家長(zhǎng)提出問(wèn)題,讓家委會(huì)一一解答。此次家長(zhǎng)會(huì),既讓家長(zhǎng)全方位了解幼兒園,更通過(guò)家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法,達(dá)到互惠互利的效應(yīng)。第三次家長(zhǎng)會(huì)以親子活動(dòng)的方式開(kāi)展。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩天,幼兒園向全體新生和家長(zhǎng)開(kāi)放半日親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀察自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與差距,反思教育觀點(diǎn)與方法,同時(shí)也感受教師的教養(yǎng)能力和態(tài)度。最真實(shí)的展示活動(dòng)讓家長(zhǎng)的顧慮最小化,幼兒的快樂(lè)最大化。這三次家長(zhǎng)會(huì)都建立在真誠(chéng)、真實(shí)的基礎(chǔ)上,當(dāng)每位新生家長(zhǎng)體會(huì)到這份真誠(chéng)和真實(shí)時(shí),他們心中的擔(dān)憂(yōu)和顧慮就會(huì)煙消云散。

  策略之二:分享幼兒生活紀(jì)錄片在新生入園后的第一個(gè)月末,我們以班級(jí)為單位給家長(zhǎng)放映幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)錄片。紀(jì)錄片由各班班主任編輯、制作,內(nèi)容涵蓋新生來(lái)園后在一日生活中各方面的'表現(xiàn),讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園豐富多彩的教養(yǎng)活動(dòng),感受老師的教育智慧,分享孩子成長(zhǎng)的喜悅,家園之間逐漸形成合力。

  策略之三:交流幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)我們東方的每個(gè)孩子都有一本成長(zhǎng)檔案冊(cè),從開(kāi)學(xué)的第一天起,教師就認(rèn)真地為孩子拍照、錄像,收集孩子的作品,記錄孩子在每個(gè)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并對(duì)孩子發(fā)展提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。家長(zhǎng)從圖文并茂的成長(zhǎng)冊(cè)中看到了孩子成長(zhǎng)的足跡,了解了教師的教學(xué)方法,許多家長(zhǎng)也開(kāi)始在家里為孩子設(shè)立成長(zhǎng)檔案冊(cè)。小小的一本檔案冊(cè)起到了“教育指南”作用,達(dá)到了“育一代(幼兒),帶二代(父母),促三代(祖輩)”的教育效益。

  策略之四:豐富多彩的親子大型活動(dòng)我們園每年都會(huì)舉行幾次全園大型親子活動(dòng),讓爸爸媽媽與孩子一起其樂(lè)融融地過(guò)紀(jì)念日,快樂(lè)地見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。以下是幾個(gè)富有代表性的活動(dòng)。大型化裝舞會(huì)。如20xx年的圣誕節(jié)前夕,浦東正大廣場(chǎng)的大活動(dòng)廳,迎來(lái)了一群既熟悉又陌生的面孔。熟悉是因?yàn)樗麄兌际俏覀儢|方幼兒園的孩子、家長(zhǎng)和老師,陌生是因?yàn)樗麄兒推匠6即蟛灰粯,哈利波特、白雪公主、青蛙王子、豬八戒、鱷魚(yú)、怪獸……每個(gè)人都把自己裝扮得奇異無(wú)比。歌舞表演、親子游戲、家庭尋寶、化裝舞會(huì)等活動(dòng),直到現(xiàn)在還讓許多家長(zhǎng)意猶未盡。歡慶中國(guó)年。這是我園每年開(kāi)展的傳統(tǒng)親子活動(dòng),活動(dòng)宗旨是“讓每個(gè)孩子永遠(yuǎn)記住自己是中國(guó)人”,但每年的中國(guó)年活動(dòng)創(chuàng)意各不相同,如20xx年以“鬧元宵”為主題,每個(gè)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)、幼兒、教師都穿上唐裝。首先是班級(jí)與班級(jí)之間相互拜年、送禮物。接著是每個(gè)家長(zhǎng)自制燈籠展示,最后孩子們和家長(zhǎng)圍坐在一起,開(kāi)開(kāi)心心品嘗自制的元宵。

  20xx年以“快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年”為主題,活動(dòng)共由四部分組成:

 。1)乘地鐵。中、大班幼兒獨(dú)立買(mǎi)票進(jìn)站、上車(chē)、出站,到海洋水族館與爸爸媽媽相會(huì)。

 。2)與爸爸媽媽和小伙伴同游海洋水族館,由爸爸媽媽做向?qū)Ш徒庹f(shuō)員。

  (3)游戲串串燒。孩子帶著爸爸媽媽到幼兒園參加豐富多彩的活動(dòng),有猜燈謎、扎風(fēng)箏、編中國(guó)結(jié)、套圈等30多種中國(guó)民間游戲。

 。4)觀看大型焰火表演。20xx年則以“關(guān)愛(ài)殘疾兒童”為主題。每個(gè)家庭把要捐贈(zèng)的玩具標(biāo)上幼兒姓名、物品名稱(chēng)與價(jià)格,由各班的家長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)收集、整理、布置。大班幼兒與家長(zhǎng)參與“拍賣(mài)”活動(dòng),中、小班幼兒與家長(zhǎng)參加“義賣(mài)”活動(dòng),所得款項(xiàng)以東方幼兒名義捐贈(zèng)給殘疾兒童。然后全體幼兒、家長(zhǎng)來(lái)到操場(chǎng)上,先觀看家委會(huì)邀請(qǐng)的舞龍、舞獅隊(duì)表演,再分各年齡段開(kāi)展體育競(jìng)技活動(dòng),最后集體以一曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”手語(yǔ)表演將活動(dòng)推向高潮。春游——親子溜冰大活動(dòng)。每年春天我們將“強(qiáng)身健體,開(kāi)闊視野”作為春游活動(dòng)的宗旨,中、大班的孩子全部穿上溜冰鞋,在教師的領(lǐng)隊(duì)下,背上裝有面包和水的小書(shū)包,從幼兒園出發(fā)溜冰至浦東世紀(jì)公園。途中,有交警給予保護(hù),爸爸媽媽在人行道上給孩子們鼓勁、加油。還沒(méi)學(xué)習(xí)溜冰的小班孩子則背著小書(shū)包從幼兒園走到世紀(jì)公園。之后,孩子們和爸爸媽媽一起在軟軟的草坪上共享午餐,老師組織做各類(lèi)體育游戲和寫(xiě)生活動(dòng),活動(dòng)的高潮是父母?jìng)兊陌魏颖荣悺C看位顒?dòng),園長(zhǎng)的作用是發(fā)動(dòng)老師策劃與選擇別具一格的活動(dòng)內(nèi)容,運(yùn)用一切社會(huì)與家長(zhǎng)資源,降低活動(dòng)成本,嚴(yán)密組織實(shí)施,并及時(shí)把音像資料發(fā)放到每個(gè)家長(zhǎng)手中。

  策略之五:發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用家委會(huì)定期舉行會(huì)議,提出對(duì)幼兒園教養(yǎng)工作的建議、策劃與審議各項(xiàng)大活動(dòng)、討論幼兒園的課程設(shè)置、檢查收費(fèi)與財(cái)務(wù)狀況等。更為重要的是每一次家長(zhǎng)會(huì)都由家長(zhǎng)代表主持,讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為家長(zhǎng)所思、所需的交流平臺(tái)。由于家委會(huì)責(zé)、權(quán)、利明確,促進(jìn)了家長(zhǎng)的責(zé)任心,如由于幼兒園體育活動(dòng)較多,兒童對(duì)食物的需求有所增加,幼兒園伙食費(fèi)顯得緊張,通過(guò)家委會(huì)的反映和協(xié)調(diào),所有的家長(zhǎng)都贊同增加幼兒伙食費(fèi);家委會(huì)還負(fù)責(zé)組織教師與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)、家長(zhǎng)談心活動(dòng)、學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)等。

  策略之六:建立幼兒園網(wǎng)站20xx年?yáng)|方幼兒園就建立了網(wǎng)站,搭建了家園互動(dòng)的又一個(gè)平臺(tái)。

  開(kāi)設(shè)網(wǎng)站的作用有三點(diǎn):

  1.讓網(wǎng)站成為每個(gè)班級(jí)、每位孩子展示的天地。

  各班教師每周在網(wǎng)站上公布幼兒一周的生活,內(nèi)容共分四個(gè)部分:最新動(dòng)態(tài)——及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)或幼兒園的最新資訊。教學(xué)內(nèi)容——將一周的教學(xué)活動(dòng)公布在網(wǎng)上,中班、大班還及時(shí)把孩子們開(kāi)展方案活動(dòng)的動(dòng)態(tài)告之家長(zhǎng)。生活哈哈鏡——向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒園里的趣事和孩子們的童言稚語(yǔ)。展示天地——以圖片的形式展示孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)有更直觀的感受。

  2.讓網(wǎng)站促進(jìn)教育教學(xué)管理的提升。

  我們?cè)诰W(wǎng)站上特辟“論壇”單元。每位家長(zhǎng)在發(fā)表建議和意見(jiàn)時(shí)無(wú)須公開(kāi)自己的身份,這樣,家長(zhǎng)所表達(dá)的內(nèi)容往往更真實(shí)、更直白!爸已阅娑谛小,最難接受的言語(yǔ),也是最應(yīng)引起我們反思與改進(jìn)之處。“論壇”同樣也起到了促進(jìn)教師自律的作用。

  3.讓網(wǎng)站為家長(zhǎng)提供教養(yǎng)知識(shí)與方法。

  我們發(fā)動(dòng)教師收集教養(yǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在網(wǎng)站上建立“教養(yǎng)知識(shí)庫(kù)”,及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)育兒的思想與方法。

  策略之七:開(kāi)展父母老師活動(dòng)我園經(jīng)常性邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園擔(dān)任教師,如結(jié)合方案活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),有教插花藝術(shù)的,有介紹中華民族樂(lè)器的,有帶孩子做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的,有外籍家長(zhǎng)講述異國(guó)風(fēng)情的,有到農(nóng)家去體驗(yàn)生活的。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,豐富了幼兒園課程,開(kāi)闊了幼兒的視野。同樣,家長(zhǎng)也體驗(yàn)到幼兒教育的不易和與幼兒互動(dòng)的快樂(lè)。

  策略之八:正確對(duì)待家長(zhǎng)滿(mǎn)意率家長(zhǎng)工作應(yīng)該力求完美,但是只求滿(mǎn)意度,不講原則性,只能獲得一時(shí)太平。我們東方幼兒園所理解的家長(zhǎng)滿(mǎn)意率是指:家長(zhǎng)能了解我們,相信我們的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的努力,支持我們共同教育幼兒。

  我們?cè)谥贫扰c管理上加以細(xì)化:

  1.制訂“家長(zhǎng)手冊(cè)”,把學(xué)校規(guī)章制度、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)舉報(bào)、事故處理等明明白白告之家長(zhǎng),堅(jiān)持依法辦園、民主辦園。

  2.當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)分挑剔教師言行時(shí),園長(zhǎng)及時(shí)找家長(zhǎng)談心。過(guò)分歪理者,我們不會(huì)無(wú)原則地遷就他,而是理直氣壯地說(shuō):“東方園希望與我們同心同德的家長(zhǎng)加盟,你可以選擇。”

  3.幼兒園在發(fā)生意外傷害事故時(shí),由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,并當(dāng)天帶慰問(wèn)品登門(mén)拜訪。今天的東方幼兒園,對(duì)家長(zhǎng)工作的概念已經(jīng)從“家長(zhǎng)配合”變?yōu)椤坝變簣@系統(tǒng)給予支持”,價(jià)值觀也由“服務(wù)家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺删陀變骸保蛔兊氖且杂變簽榘l(fā)展中心的積極態(tài)度。

智慧教師心得體會(huì)10

  我有幸前幾天聽(tīng)到了太谷縣教研室主任張四寶先生關(guān)于“智慧型教師如何創(chuàng)建高效課堂”的專(zhuān)題報(bào)告。在報(bào)告中,我目睹了農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校高效課堂所展現(xiàn)的美麗景象。這讓我對(duì)李村教改的開(kāi)端充滿(mǎn)了喜悅,并激勵(lì)我努力構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,致力于創(chuàng)造高效的課堂環(huán)境。與太谷縣的課改進(jìn)行對(duì)比后,我得到了極大的啟發(fā)。

  1、精心編制導(dǎo)學(xué)案。

  我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂,而對(duì)備課對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒(méi)有特別重視,好的導(dǎo)學(xué)案既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),又是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握,還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫,依托教程,參考教輔,將知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題具體化、層次化。

  2、做一個(gè)“懶”老師,在課堂上真正放手,讓學(xué)生學(xué)。

  課堂上要確保學(xué)生的參與度,絕對(duì)不能填鴨式、滿(mǎn)堂灌,滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法,是干擾好學(xué)生制造差等生,老師要學(xué)會(huì)“把課堂放手交給學(xué)生,讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)。自主探究,或練習(xí)、或思考、或動(dòng)手操作,學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中,教師巡查指導(dǎo)、講解,并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,且巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)合作交流解決問(wèn)題,教師再引領(lǐng)課堂展示。讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。

  新型的.課堂模式,不是老師沒(méi)事干,而是對(duì)老師的要求更高了,要我們成為智慧型的老師,也就是成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)管理的老師。

  3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用, 評(píng)價(jià) 方式捆綁式

  我們班級(jí)也有一個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,但學(xué)困生的進(jìn)步并不明顯,而優(yōu)等生也不太愿意幫助他們。然而,通過(guò)實(shí)施捆綁式評(píng)價(jià),這個(gè)問(wèn)題得到了巧妙地解決。學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次:聽(tīng)明白、想明白和講明白。其中,講明白可以被視為學(xué)好知識(shí)的最高層次。小組合作學(xué)習(xí)配合捆綁式評(píng)價(jià),既能幫助差生提高,又能讓尖子生更進(jìn)一步。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和塑造健全人格的重要訓(xùn)練場(chǎng)所。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以在溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容和欣賞中獲得成長(zhǎng)。

  張主任的課改講座,讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn):知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的,是練出來(lái)的,不是聽(tīng)出來(lái)的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離“高效課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)”越來(lái)越近。

智慧教師心得體會(huì)11

  近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū),感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。

  《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面,資料豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū),如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。異常是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

  這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫忙讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫忙,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如:“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的`時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自我”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的教師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

  做教育教學(xué)工作十幾年來(lái)的我看完這本書(shū),我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生提高還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。想想自我也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子,我卻不明白。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,堅(jiān)持心理平衡。

智慧教師心得體會(huì)12

  地理學(xué)科是一門(mén)開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)科,而智慧地理教師則是運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,提升教學(xué)效果的地理教師。作為一名從事地理教學(xué)多年的老師,我深感到,運(yùn)用智慧地理教育,不僅可以使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。以下將從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生評(píng)價(jià)、資源分享和未來(lái)發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行敘述,分享我作為一名智慧地理教師的心得體會(huì)。

  首先,在課堂教學(xué)上,智慧地理教師能運(yùn)用多媒體設(shè)備展示地理照片、地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,使抽象的地理概念更加形象直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。此外,智慧地理教師還可以通過(guò)使用智能板、電子書(shū)等工具進(jìn)行互動(dòng)式授課,讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。例如,在教授地理氣候變化的課程時(shí),我可以通過(guò)智能板上的實(shí)時(shí)天氣數(shù)據(jù),讓學(xué)生觀察和分析氣候變化的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。智慧地理教學(xué)的方式不僅提高了教學(xué)效果,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和理解。

  其次,智慧地理教師能通過(guò)科技手段將作業(yè)的布置和批改變得更加高效。傳統(tǒng)的地理作業(yè)需要學(xué)生用紙筆完成,然后教師按照課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改,并將作業(yè)本還給學(xué)生,這個(gè)過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而現(xiàn)在,智慧地理教師可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)布置作業(yè),并設(shè)定自動(dòng)批改系統(tǒng),學(xué)生完成作業(yè)后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改,并及時(shí)反饋給學(xué)生。這種方式不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí),智慧地理教師還能將學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行整理和歸檔,便于日后查閱和比較。

  第三,智慧地理教師能通過(guò)在線(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)通常是通過(guò)期末考試和平時(shí)表現(xiàn)來(lái)衡量學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果。然而,這種方式只能得到一個(gè)定性的結(jié)果,無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過(guò)智慧地理教育的在線(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng),可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)估。例如,學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)課堂活動(dòng)、小組討論和作業(yè)等方式積累積分,最后根據(jù)積分情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和排名。這種評(píng)價(jià)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  第四,智慧地理教育的另一個(gè)特點(diǎn)是資源分享。智慧地理教師能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)分享自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)資源,也可以從平臺(tái)上獲得其他智慧地理教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這樣一來(lái),不僅可以節(jié)省教師備課的時(shí)間和精力,還能提高教學(xué)的質(zhì)量。例如,我在教授地理人口分布的課程時(shí),可以從資源共享平臺(tái)上下載其他教師制作的PPT或視頻,將其加以改編和創(chuàng)新,使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

  最后,未來(lái)發(fā)展方向是智慧地理教師不斷完善自身的技能和知識(shí),跟上科技的快速發(fā)展。新的科技手段和教育理念不斷涌現(xiàn),需要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。例如,未來(lái)我們可以嘗試將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中,讓學(xué)生身臨其境地感受地理環(huán)境;同時(shí),可以通過(guò)人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)性化分析和推薦,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

  綜上所述,作為一名智慧地理教師,我深切體會(huì)到智慧地理教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。通過(guò)智慧地理教育,我可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高地理教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),智慧地理教師還能通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)布置和批改,通過(guò)在線(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià),通過(guò)資源共享平臺(tái)分享教學(xué)資源。未來(lái),智慧地理教育還有很大的發(fā)展?jié)摿,需要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,為地理教學(xué)注入更多的智慧和活力。

智慧教師心得體會(huì)13

  近年來(lái),我校一直積極推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)工作,取得了顯著成效。最近,我讀完了周仁康老師的《走向智慧的校本課程開(kāi)發(fā)》,對(duì)開(kāi)發(fā)校本課程的意義和目的有了更深入的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)提到了校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)重要意義:促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中,學(xué)生個(gè)性發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的終極目標(biāo)。下面我將就促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一點(diǎn)談一下我個(gè)人的見(jiàn)解。(個(gè)性得以完全展現(xiàn)并健康地發(fā)展,從而使每個(gè)人都能擁有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。校本課程則專(zhuān)注于滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需求,為他們提供一個(gè)自由發(fā)展的空間。這體現(xiàn)在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上的多樣性,以及豐富多樣的課程內(nèi)容可供選擇和設(shè)計(jì)。

  1、以人為本。

  傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí),忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的'開(kāi)發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體,滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要。

  2、給學(xué)生留下空間。

  個(gè)性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體之一,有課程決策的權(quán)利。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。不斷完善的過(guò)程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。

  3、差異性教育:國(guó)家課程強(qiáng)調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一,忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異。

  校本課程開(kāi)發(fā)為學(xué)生提供了自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自己要學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排,根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨(dú)特性的個(gè)別化課程。教師作為課程的組織者與指導(dǎo)者,要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性,注重個(gè)別指導(dǎo),盡可能滿(mǎn)足學(xué)生不同的需要,從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提供差異性課程,作到因材施教。

  4、課程以學(xué)生為中心。

  校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的,是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么,成人不一定清楚,校本課程的開(kāi)發(fā)主體之一就是學(xué)生自己,更能夠從學(xué)生的需要出發(fā),精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

智慧教師心得體會(huì)14

  教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn),教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧!幼兒園教師的教學(xué)智慧則是指幼兒教師在自

  己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對(duì)實(shí)踐的關(guān)切統(tǒng)一起來(lái)的一種理智,它具有個(gè)性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的內(nèi)在綜合表達(dá),也是其長(zhǎng)期投入教育實(shí)踐,不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。那么,如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢?或者說(shuō)我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢?我想從以下及方面入手:

  一、全身心地愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子,有愛(ài)就有一切。

  愛(ài)是一切的源泉,只有全身心地投入教育事業(yè)、無(wú)私地愛(ài)每一個(gè)孩子,讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的`環(huán)境,讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲,這樣,才能讓他們的心靈健康地成長(zhǎng)。

  二、要用智慧去讀懂每一位孩子。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事:在他小的時(shí)候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖〞,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣(mài)〞給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō):“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。〞

  孩子的思維和成人的思維是截然不同的,我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確〞范疇的時(shí)候,不要沖動(dòng),千萬(wàn)先沉住氣,想想為什么?多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,或許聽(tīng)完他們的解釋?zhuān)蠋煹脑箽鈺?huì)立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。

  所以,讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。三、要用智慧去看待學(xué)生的差異。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):讓所有剛?cè)雽W(xué)的兒童都完成同一種體力勞動(dòng),如去提水,一個(gè)孩子提5桶水就精疲力竭了,而另一個(gè)孩子能提20多桶,如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20多桶,那么,就會(huì)損害他的力氣,明天想干都干不成了,說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里。差異是客觀存在的,我們要用智慧去對(duì)待差異。教師要因材施教,針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn),采取相應(yīng)的教育手段。如對(duì)待班中的小淘氣,適當(dāng)接納孩子的獨(dú)特言行;對(duì)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的孩子多給予一份親近;對(duì)焦慮的孩子采用轉(zhuǎn)移注意的方法等等。其實(shí),在每一種處理方法的背后,隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽(tīng)〞,讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子;“袖手旁觀是讓我們學(xué)會(huì)放手;“雪中送炭〞是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài);“自食其果〞是讓孩子學(xué)會(huì)承當(dāng)……

  做一個(gè)智慧型的幼兒教師,需要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起。

智慧教師心得體會(huì)15

  獨(dú)生之女已成為現(xiàn)代家庭的核心,他們從小嬌生慣養(yǎng),家長(zhǎng)對(duì)其百依百順,孩子成了家里的“小皇帝”,養(yǎng)成了一種以自我為中心,唯我獨(dú)尊的自私心里,在學(xué)校里不愛(ài)幫助他人,思想覺(jué)悟低,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,不愛(ài)完成作業(yè)。這些獨(dú)生之女在學(xué)校班級(jí)里占得比例卻在90%以上。面對(duì)班級(jí)里存在的這些問(wèn)題,我作為一名班主任,盡管對(duì)他們?cè)谒枷肷线M(jìn)行了耐心教育,但是收效并不大,他們那種處處為自己著想的行為好像已經(jīng)根深蒂固了。如值日生工作,每天值日三次,每次都是10人以上值日,但是衛(wèi)生打掃的卻不干凈,原因是互相攀比,你不干,我也不干,我一時(shí)真是束手無(wú)策。

  寒假里,我拜讀了《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》,使我受益匪淺,茅塞頓開(kāi)。我就像唐僧到了西天取了真經(jīng)一樣,如:書(shū)中第三章第五節(jié)《一個(gè)人掃地》,給我留下了深刻的印象。這個(gè)創(chuàng)意講的是每天安排一名學(xué)生值日,我當(dāng)時(shí)看了這個(gè)辦法,心想這個(gè)辦法能行嗎?新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,我結(jié)合假期學(xué)到的知識(shí)給同學(xué)們上了一節(jié)班會(huì)課,然后從第二天開(kāi)始安排一名學(xué)生值日,放學(xué)后,我檢查了一下班級(jí)衛(wèi)生,竟然出乎我的意料,教室里外煥然一新,看到眼前窗明幾凈的教室,有條不紊的物品,一塵不染的地面。我深刻地體會(huì)到“一個(gè)人掃地”這個(gè)創(chuàng)意確實(shí)經(jīng)典。不僅激發(fā)了孩子們的責(zé)任心,而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟,增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

  我所教的'班級(jí)中有一個(gè)男孩,平時(shí)值日時(shí)總是偷奸;,不愛(ài)掃地,更不愛(ài)幫助同學(xué),在班級(jí)同學(xué)中有個(gè)外號(hào)叫“老狐貍”。有的同學(xué)說(shuō)“他值日肯定沒(méi)人幫,他成了獨(dú)立大隊(duì)了,呵呵!”可沒(méi)想到他值日時(shí),竟然有七、八個(gè)同學(xué)幫他值日,他當(dāng)時(shí)很驚訝,不知所措,臉色一下子紅了起來(lái)........從那以后他也學(xué)會(huì)了主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣。同學(xué)們都紛紛議論說(shuō)他變了,不能再叫他“老狐貍”了!耙粋(gè)人掃地”教會(huì)了他怎樣做人,更使我深深地體會(huì)到這個(gè)創(chuàng)意的重要價(jià)值—可以塑造一個(gè)人的靈魂。

  我現(xiàn)擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)班主任,并兼任數(shù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)每次老師只要布置作業(yè),大部分同學(xué)總是會(huì)呈現(xiàn)一副愁眉苦臉的樣子,部分同學(xué)不能積極主動(dòng)認(rèn)真地完成各科作業(yè)。面對(duì)眼前的問(wèn)題,多數(shù)老師都為之頭疼。寒假里我有幸閱讀《50個(gè)創(chuàng)意》深受啟發(fā)。當(dāng)我讀完第六章《另類(lèi)作業(yè)串起教與學(xué)》時(shí),我才意識(shí)到我這個(gè)老師當(dāng)?shù)貌环Q(chēng)職,學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),主要原因還是取決于教師。由于教師在布置作業(yè)時(shí)內(nèi)容過(guò)多,形式太單調(diào)無(wú)趣,導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)。怎樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣,又愛(ài)完成的作業(yè)呢?這篇?jiǎng)?chuàng)意為我指明了新穎而又獨(dú)特的方法―“自助餐”作業(yè),我在實(shí)踐中取得了可惜的收獲。開(kāi)學(xué)初我按照創(chuàng)意中的做法,也采用了“自助餐”作業(yè)的方法,根據(jù)班級(jí)同學(xué)掌握知識(shí)的不同情況,每天設(shè)計(jì)不同層次、不同要求、不同方法而帶有一些趣味性的作業(yè),讓學(xué)生自由選擇,如:將質(zhì)數(shù)和合數(shù)填在圓圈里,我改成看誰(shuí)投籃球投得準(zhǔn),介紹你的家人年齡是幾歲,是奇數(shù)還是偶數(shù)?是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?…..同學(xué)們看了以后興趣立

  刻高漲,作業(yè)完成的質(zhì)量有了明顯的提高,不同層次的學(xué)生得到了鍛煉,作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)到了85%以上。看到同學(xué)們可喜的進(jìn)步,我倍感欣慰,更要感謝這位“自助餐”設(shè)計(jì)者,為我提供的“美味大餐”!白灾汀弊鳂I(yè)受到了學(xué)生的歡迎,但也讓我這位廚師感到有一定的壓力,每天要精心設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題。所以我建議編寫(xiě)教材的老師們,都能制作“美味大餐”,供學(xué)生品嘗,那我們國(guó)家的教育事業(yè)一定會(huì)邁向新的臺(tái)階。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),自己要學(xué)的知識(shí)還有很多,我必須加倍努力學(xué)習(xí),去書(shū)中采集更多的真經(jīng),運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)質(zhì)量,讓滿(mǎn)園的桃李變得更加芬芳!

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