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《名師人生》讀書筆記（精選6篇）
當(dāng)認真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。那么你會寫讀書筆記嗎？以下是小編精心整理的《名師人生》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《名師人生》讀書筆記 1
《名師人生》這本書，剛拿到的時候，我并沒有特別的感覺，隨手翻了翻目錄，就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無聊，就把這本書帶上了。
女兒在上課，我就翻開了這本書，第一篇是李吉林老師的《我，長大的兒童》，一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事，我被深深吸引住了，一口氣讀了下去，43位名師的成長故事與他們的教育教學(xué)理念，感受著他們一個個平凡而又不平凡的故事，品味著大師們樸實而又深刻的教育箴言，分享著大師們獨特的教育智慧，仿佛如沐春風(fēng)，心靈受到了洗禮。
粗略地走馬觀花讀過一遍之后，我意猶未盡，又第二次翻開了這本書，這一次，我利用空余時間，細細的品味品讀，我再一次為這些杰出的人民教育家而折服。
之所以他們能成為名師，他們是那樣熱愛生活，熱愛自己的教育事業(yè)，李吉林老師說過，“老師的工作是沒有現(xiàn)成的公式可套的，我沒有用教師的尊嚴壓服他們，而是用愛，用真摯的愛去溝通，去融合他們。”
李老師用自己的愛贏得了學(xué)生的愛，也贏得了做為一個老師的快樂。張化萬老師把學(xué)生當(dāng)成自己的一面鏡子，說學(xué)生是人生最好的鏡子，在作為一個優(yōu)秀教研員的同時，他感謝學(xué)生，學(xué)員，課堂上讓他出丑，他覺得這是學(xué)生在成就他，這是學(xué)生對他的愛，正是由于他這份對學(xué)生寬容的愛，成就他以后的成功。林潤生老師在條件最艱苦的地方一待就是11年，把他所有的熱情和心血灑在了這個地方，當(dāng)實驗小學(xué)向他伸出橄欖枝時，他毅然選擇條件相對較差的母校，他的愛是那么平凡而又那么無私。
讀到這個故事，我的心也漸漸平靜下來，對現(xiàn)實的不滿，對孩子學(xué)不會而埋怨讓我感到慚愧。愛多么簡單的字眼，要做到是多么的不容易，什么時候我也能象他們一樣，從教幾十年從沒對孩子發(fā)過火生過氣，讀了《名師人生》，我懂得愛是世界上最幸福的事。只有愛自己的工作，愛自己的學(xué)生才能成為一個合格的老師。
書籍是人類最好的朋友，唐江澎老師把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式。為了訂閱書刊、購買圖書，財政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠保持“書生本色”，讀大學(xué)時，家里給的零用錢幾乎全部捐給了書店;工作后，逛書店仍然是他的嗜好，永遠禁不住好書的誘惑，家里堆滿了書。最讓我感動的是尤屹峰老師把讀書當(dāng)作是給“貧血的大腦補血”，剛開始工作，他從自己每月31元的工資里拿出大部分訂閱了十幾種報刊雜志;他給自己規(guī)定任務(wù)：把自己當(dāng)作真正的學(xué)生，一邊教學(xué)，一邊和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長，凡是要求學(xué)生讀的書自己首先讀，要求學(xué)生背的文章自己首先背。
為了讀書，他常常把飯燒糊了，有時甚至將鍋底燒漏了，為了讀書，別人再休息的時候他在讀書，每天只睡4、5個小時，為了讀書，農(nóng)忙時，累的都怕不起來，他躺在田頭看書……于永正、賈志敏、洪宗禮……一個個熟悉的名字，沒有哪一個不是熱愛讀書的，為了多讀書，他們?nèi)鼰艋鹞甯�，他們廢寢忘食無閑思。正因為不倦的學(xué)習(xí)，他們積累了巨大的人生財富，正因為有了深厚的文化底蘊，他們從事教書育人的工作才如此得心應(yīng)手。
每每讀到這些特級教師好讀書，樂以忘憂的故事，我為我開始慢待這本書而羞愧，訂了那么多的書，我有幾次是那樣細細品讀，書柜中的書有的甚至忘了名字。說實話，一些教育專著我看著就頭疼，既然不能消化這些書，那么就讀輕松有益的好書吧。讀了《名師人生》，知道許多名師也是在先天不足的情況下通過讀書成長起來的，我告誡自己要有計劃的讀，慢慢地來接受一些教育專著，畢竟那些那些書是教育工作者最好的營養(yǎng)品。
老師不僅僅是一位老師，還有著多重身份，只用一只眼睛看世界是遠遠不夠的，俗話說要給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學(xué)上，在工作的8小時之外，豐富自己的業(yè)余生活，陶冶自己的情操�！睹麕熑松分杏心敲炊喽嗖哦嗨嚨睦蠋�，張興華老師除了教好數(shù)學(xué)，他熱愛播音和歌唱，把他的特長帶入到教學(xué)中，贏得學(xué)生更多的喜愛和愛戴。
華應(yīng)龍老師不僅是教學(xué)的好手，也是打籃球的高手，他在籃球運動中取得了學(xué)生的信任，順利的'改變了問題學(xué)生，也給了他強健的體魄，有了更多的精力投入在工作上。尤屹峰老師更是教了數(shù)學(xué)，語文，還教了小學(xué)所有的課程，他們的博學(xué)多才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個多才多藝的老師更能贏得學(xué)生的喜愛和尊重�；叵胱约�，剛從師范畢業(yè)，畫畫和唱歌是我的愛好和特長，可工作后，家里的畫筆一支支生銹，顏料一盒盒干掉，不知多久沒碰過了。一有活動，需要一展身手的時候，總是盼著美術(shù)老師音樂老師來幫忙，從孩子口中聽到他們有多崇拜美術(shù)老師，有多喜歡音樂老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個只會死教書的老師。
讀了《名師人生》，我品味著人生真諦，豐富了教育智慧，堅定了教育理想和信念，獲得了前進的方向和力量。在以后的教育教學(xué)工作中，我會更加堅定自己教書育人的步伐，做到勤學(xué)習(xí)，樂探索，不斷用名師的人格魅力感染我的工作熱情;用名師的智慧人生豐富我的教學(xué)藝術(shù);用名師的執(zhí)著奮斗裝點我的成長歷程。
《名師人生》讀書筆記 2
國慶7天長假，我用心品讀了《人民教育》創(chuàng)刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。40多位中小學(xué)名師以自述的形式，用生動的筆觸，講述他們成長中帶有標志性的故事，闡釋他們對教育的理解，對生活、對人生的感悟。在此書中,再一次讀到了李鎮(zhèn)西老師的文章,這讓我喜不自禁!
認識李老師，源于黃勝文校長給老師們推薦的一本書：《做最好的老師》，看后非常之震憾！全書沒有什么特別高深的理論，貫穿全書的就是一個字——愛。剎那間，它讓我明白到：原來老師應(yīng)該這樣做！從此我喜歡上了李鎮(zhèn)西，更喜歡看他寫的文章。他的文章都是通過記敘和學(xué)生之間點點滴滴的故事來闡釋他的教育觀、班級管理理論等等。書中講述的一個個故事都來源于真人、真事、真生活、真思考，頗能打動人心、感人肺腑。震撼之余，又讓我慚愧。李老師很會愛學(xué)生，在和學(xué)生們的每一次接觸中拉近彼此的距離，成為嚴父、慈母、能交心的朋友，最終使學(xué)生“親其師而信其道”，很多棘手的問題都因此迎刃而解；而我呢？對于我的學(xué)生是否過于嚴厲？有沒有一味地樹立威信而少了些許人情味？學(xué)生是不是也離我越來越遠？
我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一種怪現(xiàn)象：有些班級，每當(dāng)班主任坐在教室后面辦公，班里往往“平靜如水”；只要班主任走出教室半步，教室里就會像菜市場一樣熱鬧起來。學(xué)生因為我們的存在而不敢吱聲，使我們感覺自己像個“維和警察”，學(xué)生們在我們面前噤若寒蟬。我們真的很可怕嗎？你有沒有感覺到學(xué)生們對我們更多的是敬畏而少了一份親近？
40多位名師為我們印證了教書育人并不是一件簡單的事情。在我們教過的學(xué)生中，總會有一些學(xué)生讓我們很頭疼。如李老師所說，他們不僅僅成績差，更重要的是行為習(xí)慣差，在我們看來他們對班級的影響太大。開始的時候我們往往對這一些學(xué)生還寄予希望，但多次的幫教后，他們?nèi)匀晃倚形宜�，屢教不改，我們就失去了耐心。出于對他們的“愛”，我們往往板著臉，故作嚴肅，在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué)，殺一儆百。不錯，這樣一來，這個學(xué)生是不敢動了，別的學(xué)生也被我們震住了。我們的威信好像建立了，可之后的事實證明，其實這些學(xué)生只是暫時被威嚴嚇住了，他們并沒有從心底里接受，至于為什么不該這樣做學(xué)生也根本沒有領(lǐng)悟到，以至于孩子“屢教不改”，為此，我們不得不一次又一次地如消防員般到處“救火”。如此恨鐵不成鋼、急功近利的訓(xùn)斥并不能起到真正教育學(xué)生的效果，反而會遭到學(xué)生的反感和警惕，學(xué)生也會離老師越來越遠！這種沒有觸及靈魂的教育是失敗的！
教育學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭。我一向也是崇尚愛心教育的，可有時有的教育盡管出發(fā)點是為學(xué)生好，但沒有采取行之有效的方法，導(dǎo)致教育的結(jié)果不盡如人意。正像李老師所說的`：師愛的一個重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。教育時更要注意教育是美麗的——美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新。一語驚醒夢中人！教育學(xué)生要嚴格，嚴格并不是指在教育學(xué)生時一味地批評、訓(xùn)斥，有些事情、有些時候需要我們多站在學(xué)生的角度來看，對他們多一份寬容，多一些理解。反思自己，對待學(xué)生嚴格有余，寬容不足。讀名師的手跡，讓我受益匪淺。他教育我平時要多關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，更要關(guān)注他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點進步。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責(zé)任！
我一直以來都認為自己是個非常有責(zé)任心的老師。讀了這書，我才領(lǐng)悟到：其實不然，有愛才有責(zé)任，有愛我的教育才更完整。想想平時的我，僅憑自己一廂情愿的熱情，自認為是為了學(xué)生好，批評學(xué)生不該這樣做，應(yīng)該那樣做，學(xué)生收獲了什么？我最終又收獲了什么？讀了這書，讓我對“教育和愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端；愛學(xué)生，不是一味的遷就和縱容，而是針對個性迥然的學(xué)生采取行之有效的方法，引導(dǎo)他們走好成長的每一步。當(dāng)我因為學(xué)生的錯誤而抑制不住發(fā)怒時，我會時刻以這些話提醒自己，我會一直朝著這個方向努力，找回缺失的愛，讓愛更完整。
《名師人生》讓我品味了人生真諦，豐厚了我的教育智慧，堅定了我教育理想和信念，讓我在前進的過程中有了方向和力量。我相信有愛就能產(chǎn)生智慧，在以后的教育實踐中，我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，盡可能用智慧的方法走進學(xué)生的心靈。我相信，站在名師的肩膀上，去編織自己的人生，前程將一片光明。
《名師人生》讀書筆記 3
曾經(jīng)在我印象中那些為人稱頌的“名師”們，他們學(xué)富五車、受人景仰，仿佛上帝的寵兒，天生的教師，是高不可攀的。這個學(xué)期拜讀了《名師人生》這本書后，忽然間發(fā)現(xiàn)原來“名師”也曾有過困惑，原來“名師”的教學(xué)之路也不是一帆風(fēng)順的，而他們之所以能成為“名師”，是因為他們在教育教學(xué)中會忘了自我，忘了勞累，忘了結(jié)果，忘了回報。一位位名師，他們的起點不同，境遇不同，悲喜不同，付出不同，人生不同……但是，他們的人生信仰是相同的，百折不繞的精神是相同的，鐵杵成針的勤奮是相同的。
李鎮(zhèn)西老師說是學(xué)生教會了他怎樣當(dāng)老師。在他的故事中，他講述了由于他處理不當(dāng)，讓一個孩子受委屈的故事，事后李老師對孩子的內(nèi)疚讓我汗顏。從教十幾年，我對自己的定位仍然停留在“教學(xué)生”上，一味地將學(xué)生當(dāng)成自己說教的對象，而很少想過孩子們到底在想什么，他們到底要的是什么。以致最后我教的越來越吃力，孩子們學(xué)的越來越累。
看了李鎮(zhèn)西老師的這篇文章，我知道了自己的這種態(tài)度是多么的`可怕，作為一個教師，要善于把教育失誤變成教育財富，只有沿著錯誤的臺階才能一步一步走向事業(yè)成功的高峰。而且在李老師的的教導(dǎo)下，我明白備課的起點在學(xué)生而不在自己，也明白了最好的教學(xué)就是“和學(xué)生一起學(xué)習(xí)”；也懂得了“一個優(yōu)秀的教師，一刻也不應(yīng)忘記自己曾經(jīng)是個孩子”的道理。
與一位位“名師”對話時，不難感到他們談?wù)撟疃嗟脑掝}是一個“愛”字。愛不是教育的全部，但是，教育的全部過程都充盈著愛。愛，是教育永恒的話題，沒有愛，就沒有教育。想來這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟�，但是，如何把愛化為教育者的教育行為，讓愛走進校園、充盈課堂、觸摸到一個個靈動的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的美好回憶，讓教育者和受教育者都能感受到教育的幸福……
想來當(dāng)我們從《名師人生》中學(xué)會用學(xué)生的眼睛、學(xué)生的情感、學(xué)生的心理，去構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時，才能真正走近學(xué)生、了解學(xué)生、認識學(xué)生，才能走進學(xué)生五彩繽紛的內(nèi)心世界，捕捉到藏在學(xué)生心底，影響一個學(xué)生整個人生的夢想與追求。
慢慢地合上書，忽然間覺得自己是多么的渺小。也許窮其一生，我也成不了名師，但我覺得至少有一點我能做到：那就是在以后的教學(xué)道路上學(xué)會愛學(xué)生，學(xué)會走進孩子們的世界，用兒童的眼光去審視世界，用兒童的思維去對待學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為沒有終點的追求。學(xué)會站在育人的高度來審視自己的教學(xué)實踐，讓孩子的學(xué)習(xí)生活變得快樂些、輕松些、幸福些，在今后的從教之路上鋪滿愛，我想這應(yīng)該是我能努力達到的目標吧。
《名師人生》讀書筆記 4
讀完《名師人生》，我仿佛推開了一扇通往教育寶庫的大門，書中名師們的教育理念與實踐，讓我對教育事業(yè)有了全新且深刻的認識。
書中的名師們，無一不將 “以學(xué)生為中心” 作為教育的核心準則。他們深知，每個學(xué)生都是獨一無二的個體，有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏。就像某位名師，面對班級里性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，沒有選擇批評指責(zé)，而是通過耐心的溝通與觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對繪畫有著濃厚興趣。于是，這位名師以繪畫為切入點，鼓勵學(xué)生用畫筆表達內(nèi)心想法，同時巧妙地將學(xué)科知識融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終，該學(xué)生不僅在繪畫上取得進步，學(xué)習(xí)成績也逐步提升。這種因材施教的方式，讓我明白教育不是千篇一律的灌輸，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為他們量身定制成長方案。
名師們還強調(diào)，教育不僅僅是知識的傳授，更是品德與價值觀的培養(yǎng)。他們在課堂內(nèi)外，以身作則，用自己的言行舉止感染學(xué)生。有的`名師會在班級里組織各種主題活動，如感恩教育、團隊合作等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會關(guān)愛他人、懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種全方位育人的理念，使我認識到教師肩負的責(zé)任之重大，我們不僅要做學(xué)生知識的引路人，更要成為他們?nèi)松缆飞系臒羲?/p>
此外，書中名師們對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著也深深打動了我。他們不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，在教育的道路上永不止步。為了提升教學(xué)效果，他們嘗試新的教學(xué)方法，積極探索教育與科技的融合。這種對教育的熱情與追求，激勵著我在今后的教育工作中，也要保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育�！睹麕熑松啡缤槐K明燈，照亮了我前行的教育之路。
《名師人生》讀書筆記 5
《名師人生》這本書，宛如一本教育界的 “智慧寶典”，字里行間流淌著名師們寶貴的教育經(jīng)驗與深刻的教育感悟，讓我在閱讀中深受啟發(fā)。
書中眾多名師的教學(xué)實踐，展現(xiàn)出了教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。有的名師打破傳統(tǒng)課堂的束縛，采用項目式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過自主探究、小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是成為學(xué)習(xí)的.主人，他們的思維能力、動手能力和團隊協(xié)作能力都得到了極大提升。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使我意識到在教育教學(xué)中，不能因循守舊，要敢于嘗試新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
在師生關(guān)系的構(gòu)建上，名師們也有著獨到的見解。他們把學(xué)生當(dāng)作朋友，尊重學(xué)生的想法，耐心傾聽學(xué)生的心聲。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們會給予溫暖的鼓勵與切實的幫助；當(dāng)學(xué)生取得成績時，他們毫不吝嗇自己的贊美。這種亦師亦友的關(guān)系，營造出了和諧、積極的班級氛圍，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中快樂成長。這讓我明白，良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，只有用心去關(guān)愛學(xué)生，才能走進他們的內(nèi)心世界，實現(xiàn)真正的教育。
同時，名師們對教育細節(jié)的關(guān)注也讓我敬佩不已。他們善于從學(xué)生的一個眼神、一個小動作中捕捉信息，及時調(diào)整教學(xué)策略。在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還會寫下充滿鼓勵與建議的評語，幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)點與不足。這些細微之處，無不體現(xiàn)著名師們對教育事業(yè)的專注與用心�！睹麕熑松纷屛颐靼�，教育是一項需要傾注心血的事業(yè)，唯有不斷學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗，方能在教育之路上走得更穩(wěn)、更遠。
《名師人生》讀書筆記 6
翻開《名師人生》，我便沉浸在名師們的教育故事與教育智慧之中，每一個篇章都如同一顆璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒，給予我無盡的思考與啟迪。
書中名師們對教育事業(yè)的熱愛，如同一團熊熊烈火，點燃了我內(nèi)心的教育熱情。他們幾十年如一日，堅守在教育一線，即便面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，也從未動搖過對教育的初心。為了備好一堂課，他們查閱大量資料，反復(fù)打磨教學(xué)環(huán)節(jié)；為了了解學(xué)生的情況，他們犧牲休息時間進行家訪。這種無私奉獻的精神，讓我深刻認識到，只有真正熱愛教育，才能全身心地投入其中，為學(xué)生的'成長奉獻自己的力量。
在教育理念方面，名師們倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。他們不把成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，而是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力等多個維度。比如，有的名師會在班級里開展各種社團活動，如文學(xué)社團、科學(xué)社團等，滿足學(xué)生的不同興趣愛好，為學(xué)生提供展示自我的平臺。這種先進的教育理念，讓我明白教育要著眼于學(xué)生的未來，幫助他們成為適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。
此外，名師們還強調(diào)教師自身的專業(yè)成長。他們深知，要給學(xué)生一杯水，自己不僅要有一桶水，更要有一潭活水。因此，他們不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，參加各種培訓(xùn)與教研活動，與同行交流經(jīng)驗。這種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，為我樹立了榜樣，促使我在今后的工作中，也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作�！睹麕熑松纷屛沂斋@滿滿，也讓我對未來的教育之路充滿信心與期待。
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