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《名師人生》讀書筆記(精選6篇)
當(dāng)認真看完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。那么你會寫讀書筆記嗎?以下是小編精心整理的《名師人生》讀書筆記,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《名師人生》讀書筆記 1
《名師人生》這本書,剛拿到的時候,我并沒有特別的感覺,隨手翻了翻目錄,就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無聊,就把這本書帶上了。
女兒在上課,我就翻開了這本書,第一篇是李吉林老師的《我,長大的兒童》,一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事,我被深深吸引住了,一口氣讀了下去,43位名師的成長故事與他們的教育教學(xué)理念,感受著他們一個個平凡而又不平凡的故事,品味著大師們樸實而又深刻的教育箴言,分享著大師們獨特的教育智慧,仿佛如沐春風(fēng),心靈受到了洗禮。
粗略地走馬觀花讀過一遍之后,我意猶未盡,又第二次翻開了這本書,這一次,我利用空余時間,細細的品味品讀,我再一次為這些杰出的人民教育家而折服。
之所以他們能成為名師,他們是那樣熱愛生活,熱愛自己的教育事業(yè),李吉林老師說過,“老師的工作是沒有現(xiàn)成的公式可套的,我沒有用教師的尊嚴壓服他們,而是用愛,用真摯的愛去溝通,去融合他們。”
李老師用自己的愛贏得了學(xué)生的愛,也贏得了做為一個老師的快樂。張化萬老師把學(xué)生當(dāng)成自己的一面鏡子,說學(xué)生是人生最好的鏡子,在作為一個優(yōu)秀教研員的同時,他感謝學(xué)生,學(xué)員,課堂上讓他出丑,他覺得這是學(xué)生在成就他,這是學(xué)生對他的愛,正是由于他這份對學(xué)生寬容的愛,成就他以后的成功。林潤生老師在條件最艱苦的地方一待就是11年,把他所有的熱情和心血灑在了這個地方,當(dāng)實驗小學(xué)向他伸出橄欖枝時,他毅然選擇條件相對較差的母校,他的愛是那么平凡而又那么無私。
讀到這個故事,我的心也漸漸平靜下來,對現(xiàn)實的不滿,對孩子學(xué)不會而埋怨讓我感到慚愧。愛多么簡單的字眼,要做到是多么的不容易,什么時候我也能象他們一樣,從教幾十年從沒對孩子發(fā)過火生過氣,讀了《名師人生》,我懂得愛是世界上最幸福的事。只有愛自己的工作,愛自己的學(xué)生才能成為一個合格的老師。
書籍是人類最好的朋友,唐江澎老師把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式。為了訂閱書刊、購買圖書,財政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠保持“書生本色”,讀大學(xué)時,家里給的零用錢幾乎全部捐給了書店;工作后,逛書店仍然是他的嗜好,永遠禁不住好書的誘惑,家里堆滿了書。最讓我感動的是尤屹峰老師把讀書當(dāng)作是給“貧血的大腦補血”,剛開始工作,他從自己每月31元的工資里拿出大部分訂閱了十幾種報刊雜志;他給自己規(guī)定任務(wù):把自己當(dāng)作真正的學(xué)生,一邊教學(xué),一邊和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長,凡是要求學(xué)生讀的書自己首先讀,要求學(xué)生背的文章自己首先背。
為了讀書,他常常把飯燒糊了,有時甚至將鍋底燒漏了,為了讀書,別人再休息的時候他在讀書,每天只睡4、5個小時,為了讀書,農(nóng)忙時,累的都怕不起來,他躺在田頭看書……于永正、賈志敏、洪宗禮……一個個熟悉的名字,沒有哪一個不是熱愛讀書的,為了多讀書,他們?nèi)鼰艋鹞甯,他們廢寢忘食無閑思。正因為不倦的學(xué)習(xí),他們積累了巨大的人生財富,正因為有了深厚的文化底蘊,他們從事教書育人的工作才如此得心應(yīng)手。
每每讀到這些特級教師好讀書,樂以忘憂的故事,我為我開始慢待這本書而羞愧,訂了那么多的書,我有幾次是那樣細細品讀,書柜中的書有的甚至忘了名字。說實話,一些教育專著我看著就頭疼,既然不能消化這些書,那么就讀輕松有益的好書吧。讀了《名師人生》,知道許多名師也是在先天不足的情況下通過讀書成長起來的,我告誡自己要有計劃的讀,慢慢地來接受一些教育專著,畢竟那些那些書是教育工作者最好的營養(yǎng)品。
老師不僅僅是一位老師,還有著多重身份,只用一只眼睛看世界是遠遠不夠的,俗話說要給學(xué)生一杯水,必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學(xué)上,在工作的8小時之外,豐富自己的業(yè)余生活,陶冶自己的情操!睹麕熑松分杏心敲炊喽嗖哦嗨嚨睦蠋,張興華老師除了教好數(shù)學(xué),他熱愛播音和歌唱,把他的特長帶入到教學(xué)中,贏得學(xué)生更多的喜愛和愛戴。
華應(yīng)龍老師不僅是教學(xué)的好手,也是打籃球的高手,他在籃球運動中取得了學(xué)生的信任,順利的'改變了問題學(xué)生,也給了他強健的體魄,有了更多的精力投入在工作上。尤屹峰老師更是教了數(shù)學(xué),語文,還教了小學(xué)所有的課程,他們的博學(xué)多才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個多才多藝的老師更能贏得學(xué)生的喜愛和尊重;叵胱约,剛從師范畢業(yè),畫畫和唱歌是我的愛好和特長,可工作后,家里的畫筆一支支生銹,顏料一盒盒干掉,不知多久沒碰過了。一有活動,需要一展身手的時候,總是盼著美術(shù)老師音樂老師來幫忙,從孩子口中聽到他們有多崇拜美術(shù)老師,有多喜歡音樂老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個只會死教書的老師。
讀了《名師人生》,我品味著人生真諦,豐富了教育智慧,堅定了教育理想和信念,獲得了前進的方向和力量。在以后的教育教學(xué)工作中,我會更加堅定自己教書育人的步伐,做到勤學(xué)習(xí),樂探索,不斷用名師的人格魅力感染我的工作熱情;用名師的智慧人生豐富我的教學(xué)藝術(shù);用名師的執(zhí)著奮斗裝點我的成長歷程。
《名師人生》讀書筆記 2
國慶7天長假,我用心品讀了《人民教育》創(chuàng)刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。40多位中小學(xué)名師以自述的形式,用生動的筆觸,講述他們成長中帶有標志性的故事,闡釋他們對教育的理解,對生活、對人生的感悟。在此書中,再一次讀到了李鎮(zhèn)西老師的文章,這讓我喜不自禁!
認識李老師,源于黃勝文校長給老師們推薦的一本書:《做最好的老師》,看后非常之震憾!全書沒有什么特別高深的理論,貫穿全書的就是一個字——愛。剎那間,它讓我明白到:原來老師應(yīng)該這樣做!從此我喜歡上了李鎮(zhèn)西,更喜歡看他寫的文章。他的文章都是通過記敘和學(xué)生之間點點滴滴的故事來闡釋他的教育觀、班級管理理論等等。書中講述的一個個故事都來源于真人、真事、真生活、真思考,頗能打動人心、感人肺腑。震撼之余,又讓我慚愧。李老師很會愛學(xué)生,在和學(xué)生們的每一次接觸中拉近彼此的距離,成為嚴父、慈母、能交心的朋友,最終使學(xué)生“親其師而信其道”,很多棘手的問題都因此迎刃而解;而我呢?對于我的學(xué)生是否過于嚴厲?有沒有一味地樹立威信而少了些許人情味?學(xué)生是不是也離我越來越遠?
我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣一種怪現(xiàn)象:有些班級,每當(dāng)班主任坐在教室后面辦公,班里往往“平靜如水”;只要班主任走出教室半步,教室里就會像菜市場一樣熱鬧起來。學(xué)生因為我們的存在而不敢吱聲,使我們感覺自己像個“維和警察”,學(xué)生們在我們面前噤若寒蟬。我們真的很可怕嗎?你有沒有感覺到學(xué)生們對我們更多的是敬畏而少了一份親近?
40多位名師為我們印證了教書育人并不是一件簡單的事情。在我們教過的學(xué)生中,總會有一些學(xué)生讓我們很頭疼。如李老師所說,他們不僅僅成績差,更重要的是行為習(xí)慣差,在我們看來他們對班級的影響太大。開始的時候我們往往對這一些學(xué)生還寄予希望,但多次的幫教后,他們?nèi)匀晃倚形宜,屢教不改,我們就失去了耐心。出于對他們的“愛”,我們往往板著臉,故作嚴肅,在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué),殺一儆百。不錯,這樣一來,這個學(xué)生是不敢動了,別的學(xué)生也被我們震住了。我們的威信好像建立了,可之后的事實證明,其實這些學(xué)生只是暫時被威嚴嚇住了,他們并沒有從心底里接受,至于為什么不該這樣做學(xué)生也根本沒有領(lǐng)悟到,以至于孩子“屢教不改”,為此,我們不得不一次又一次地如消防員般到處“救火”。如此恨鐵不成鋼、急功近利的訓(xùn)斥并不能起到真正教育學(xué)生的效果,反而會遭到學(xué)生的反感和警惕,學(xué)生也會離老師越來越遠!這種沒有觸及靈魂的教育是失敗的!
教育學(xué)生,“愛”字當(dāng)頭。我一向也是崇尚愛心教育的,可有時有的教育盡管出發(fā)點是為學(xué)生好,但沒有采取行之有效的方法,導(dǎo)致教育的結(jié)果不盡如人意。正像李老師所說的`:師愛的一個重要內(nèi)容,是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。教育時更要注意教育是美麗的——美在理解,美在機智,美在創(chuàng)新。一語驚醒夢中人!教育學(xué)生要嚴格,嚴格并不是指在教育學(xué)生時一味地批評、訓(xùn)斥,有些事情、有些時候需要我們多站在學(xué)生的角度來看,對他們多一份寬容,多一些理解。反思自己,對待學(xué)生嚴格有余,寬容不足。讀名師的手跡,讓我受益匪淺。他教育我平時要多關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,更要關(guān)注他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護他們單純卻機靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進步,哪怕只是一點點進步。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈,才能肩負起一位教師教書育人的責(zé)任!
我一直以來都認為自己是個非常有責(zé)任心的老師。讀了這書,我才領(lǐng)悟到:其實不然,有愛才有責(zé)任,有愛我的教育才更完整。想想平時的我,僅憑自己一廂情愿的熱情,自認為是為了學(xué)生好,批評學(xué)生不該這樣做,應(yīng)該那樣做,學(xué)生收獲了什么?我最終又收獲了什么?讀了這書,讓我對“教育和愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端;愛學(xué)生,不是一味的遷就和縱容,而是針對個性迥然的學(xué)生采取行之有效的方法,引導(dǎo)他們走好成長的每一步。當(dāng)我因為學(xué)生的錯誤而抑制不住發(fā)怒時,我會時刻以這些話提醒自己,我會一直朝著這個方向努力,找回缺失的愛,讓愛更完整。
《名師人生》讓我品味了人生真諦,豐厚了我的教育智慧,堅定了我教育理想和信念,讓我在前進的過程中有了方向和力量。我相信有愛就能產(chǎn)生智慧,在以后的教育實踐中,我會不斷反思,不斷創(chuàng)新,盡可能用智慧的方法走進學(xué)生的心靈。我相信,站在名師的肩膀上,去編織自己的人生,前程將一片光明。
《名師人生》讀書筆記 3
曾經(jīng)在我印象中那些為人稱頌的“名師”們,他們學(xué)富五車、受人景仰,仿佛上帝的寵兒,天生的教師,是高不可攀的。這個學(xué)期拜讀了《名師人生》這本書后,忽然間發(fā)現(xiàn)原來“名師”也曾有過困惑,原來“名師”的教學(xué)之路也不是一帆風(fēng)順的,而他們之所以能成為“名師”,是因為他們在教育教學(xué)中會忘了自我,忘了勞累,忘了結(jié)果,忘了回報。一位位名師,他們的起點不同,境遇不同,悲喜不同,付出不同,人生不同……但是,他們的人生信仰是相同的,百折不繞的精神是相同的,鐵杵成針的勤奮是相同的。
李鎮(zhèn)西老師說是學(xué)生教會了他怎樣當(dāng)老師。在他的故事中,他講述了由于他處理不當(dāng),讓一個孩子受委屈的故事,事后李老師對孩子的內(nèi)疚讓我汗顏。從教十幾年,我對自己的定位仍然停留在“教學(xué)生”上,一味地將學(xué)生當(dāng)成自己說教的對象,而很少想過孩子們到底在想什么,他們到底要的是什么。以致最后我教的越來越吃力,孩子們學(xué)的越來越累。
看了李鎮(zhèn)西老師的這篇文章,我知道了自己的這種態(tài)度是多么的`可怕,作為一個教師,要善于把教育失誤變成教育財富,只有沿著錯誤的臺階才能一步一步走向事業(yè)成功的高峰。而且在李老師的的教導(dǎo)下,我明白備課的起點在學(xué)生而不在自己,也明白了最好的教學(xué)就是“和學(xué)生一起學(xué)習(xí)”;也懂得了“一個優(yōu)秀的教師,一刻也不應(yīng)忘記自己曾經(jīng)是個孩子”的道理。
與一位位“名師”對話時,不難感到他們談?wù)撟疃嗟脑掝}是一個“愛”字。愛不是教育的全部,但是,教育的全部過程都充盈著愛。愛,是教育永恒的話題,沒有愛,就沒有教育。想來這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟,但是,如何把愛化為教育者的教育行為,讓愛走進校園、充盈課堂、觸摸到一個個靈動的生命,讓愛產(chǎn)生智慧,讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的美好回憶,讓教育者和受教育者都能感受到教育的幸福……
想來當(dāng)我們從《名師人生》中學(xué)會用學(xué)生的眼睛、學(xué)生的情感、學(xué)生的心理,去構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時,才能真正走近學(xué)生、了解學(xué)生、認識學(xué)生,才能走進學(xué)生五彩繽紛的內(nèi)心世界,捕捉到藏在學(xué)生心底,影響一個學(xué)生整個人生的夢想與追求。
慢慢地合上書,忽然間覺得自己是多么的渺小。也許窮其一生,我也成不了名師,但我覺得至少有一點我能做到:那就是在以后的教學(xué)道路上學(xué)會愛學(xué)生,學(xué)會走進孩子們的世界,用兒童的眼光去審視世界,用兒童的思維去對待學(xué)習(xí),把教學(xué)作為沒有終點的追求。學(xué)會站在育人的高度來審視自己的教學(xué)實踐,讓孩子的學(xué)習(xí)生活變得快樂些、輕松些、幸福些,在今后的從教之路上鋪滿愛,我想這應(yīng)該是我能努力達到的目標吧。
《名師人生》讀書筆記 4
讀完《名師人生》,我仿佛推開了一扇通往教育寶庫的大門,書中名師們的教育理念與實踐,讓我對教育事業(yè)有了全新且深刻的認識。
書中的名師們,無一不將 “以學(xué)生為中心” 作為教育的核心準則。他們深知,每個學(xué)生都是獨一無二的個體,有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏。就像某位名師,面對班級里性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生,沒有選擇批評指責(zé),而是通過耐心的溝通與觀察,發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對繪畫有著濃厚興趣。于是,這位名師以繪畫為切入點,鼓勵學(xué)生用畫筆表達內(nèi)心想法,同時巧妙地將學(xué)科知識融入其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終,該學(xué)生不僅在繪畫上取得進步,學(xué)習(xí)成績也逐步提升。這種因材施教的方式,讓我明白教育不是千篇一律的灌輸,而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,為他們量身定制成長方案。
名師們還強調(diào),教育不僅僅是知識的傳授,更是品德與價值觀的培養(yǎng)。他們在課堂內(nèi)外,以身作則,用自己的言行舉止感染學(xué)生。有的`名師會在班級里組織各種主題活動,如感恩教育、團隊合作等,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會關(guān)愛他人、懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種全方位育人的理念,使我認識到教師肩負的責(zé)任之重大,我們不僅要做學(xué)生知識的引路人,更要成為他們?nèi)松缆飞系臒羲?/p>
此外,書中名師們對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著也深深打動了我。他們不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,在教育的道路上永不止步。為了提升教學(xué)效果,他們嘗試新的教學(xué)方法,積極探索教育與科技的融合。這種對教育的熱情與追求,激勵著我在今后的教育工作中,也要保持學(xué)習(xí)的熱情,不斷提升自己,為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育!睹麕熑松啡缤槐K明燈,照亮了我前行的教育之路。
《名師人生》讀書筆記 5
《名師人生》這本書,宛如一本教育界的 “智慧寶典”,字里行間流淌著名師們寶貴的教育經(jīng)驗與深刻的教育感悟,讓我在閱讀中深受啟發(fā)。
書中眾多名師的教學(xué)實踐,展現(xiàn)出了教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。有的名師打破傳統(tǒng)課堂的束縛,采用項目式學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生圍繞一個主題,通過自主探究、小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中,學(xué)生不再是被動接受知識的容器,而是成為學(xué)習(xí)的.主人,他們的思維能力、動手能力和團隊協(xié)作能力都得到了極大提升。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法,使我意識到在教育教學(xué)中,不能因循守舊,要敢于嘗試新的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
在師生關(guān)系的構(gòu)建上,名師們也有著獨到的見解。他們把學(xué)生當(dāng)作朋友,尊重學(xué)生的想法,耐心傾聽學(xué)生的心聲。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,他們會給予溫暖的鼓勵與切實的幫助;當(dāng)學(xué)生取得成績時,他們毫不吝嗇自己的贊美。這種亦師亦友的關(guān)系,營造出了和諧、積極的班級氛圍,讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中快樂成長。這讓我明白,良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵,只有用心去關(guān)愛學(xué)生,才能走進他們的內(nèi)心世界,實現(xiàn)真正的教育。
同時,名師們對教育細節(jié)的關(guān)注也讓我敬佩不已。他們善于從學(xué)生的一個眼神、一個小動作中捕捉信息,及時調(diào)整教學(xué)策略。在批改作業(yè)時,不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,還會寫下充滿鼓勵與建議的評語,幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)點與不足。這些細微之處,無不體現(xiàn)著名師們對教育事業(yè)的專注與用心!睹麕熑松纷屛颐靼,教育是一項需要傾注心血的事業(yè),唯有不斷學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗,方能在教育之路上走得更穩(wěn)、更遠。
《名師人生》讀書筆記 6
翻開《名師人生》,我便沉浸在名師們的教育故事與教育智慧之中,每一個篇章都如同一顆璀璨的明珠,閃耀著獨特的光芒,給予我無盡的思考與啟迪。
書中名師們對教育事業(yè)的熱愛,如同一團熊熊烈火,點燃了我內(nèi)心的教育熱情。他們幾十年如一日,堅守在教育一線,即便面臨諸多困難與挑戰(zhàn),也從未動搖過對教育的初心。為了備好一堂課,他們查閱大量資料,反復(fù)打磨教學(xué)環(huán)節(jié);為了了解學(xué)生的情況,他們犧牲休息時間進行家訪。這種無私奉獻的精神,讓我深刻認識到,只有真正熱愛教育,才能全身心地投入其中,為學(xué)生的'成長奉獻自己的力量。
在教育理念方面,名師們倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),注重學(xué)生的全面發(fā)展。他們不把成績作為衡量學(xué)生的唯一標準,而是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力等多個維度。比如,有的名師會在班級里開展各種社團活動,如文學(xué)社團、科學(xué)社團等,滿足學(xué)生的不同興趣愛好,為學(xué)生提供展示自我的平臺。這種先進的教育理念,讓我明白教育要著眼于學(xué)生的未來,幫助他們成為適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。
此外,名師們還強調(diào)教師自身的專業(yè)成長。他們深知,要給學(xué)生一杯水,自己不僅要有一桶水,更要有一潭活水。因此,他們不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,參加各種培訓(xùn)與教研活動,與同行交流經(jīng)驗。這種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,為我樹立了榜樣,促使我在今后的工作中,也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),以更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作!睹麕熑松纷屛沂斋@滿滿,也讓我對未來的教育之路充滿信心與期待。
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