發(fā)現(xiàn)自己的能力班會總結(jié)

　　一向以來，很多人認為考試成績就是潛力的表現(xiàn)，進入中學(xué)階段后，許多同學(xué)認為成績好就是潛力強，成績差就是潛力弱，很多人對“潛力”這一概念的理解似乎十分狹隘。

　　潛力，是完成一項目標(biāo)或任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)；潛力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。許多心理學(xué)理論還認為，潛力是多層次、多類型的，因此簡單地將考試成績和個人潛力劃等號，無疑是對潛力的誤解。

　　近年來，許多人也意識到，潛力是多元的，每個人身上都有不同的閃光點，越來越多的家長和老師也開始認識到考試以外的其他潛力的重要性，比如體能、繪畫潛力、音樂鑒賞潛力、創(chuàng)造力等等。潛力的概念雖然擴大了，卻扔停留在“跟他人比較”的框架中——“我鋼琴才五級，太弱了，我沒有音樂才能……”“我家孩子也就是身體比較強壯，但運動會比賽拿不到什么好名次。”在這樣的比較當(dāng)中，家長、老師會錯過孩子們特有的閃光點，更重要的是，學(xué)生自己也會把自己身上特有的潛力弄丟。

　　本節(jié)課期望透過系列活動，讓同學(xué)們脫離“跟他人比較”的框架，將注意力聚焦于自己身上，意識到對于生涯重要的很多潛力，不必須需要透過成績好、獎狀多、別人表揚來體現(xiàn)，我們自己也能夠肯定自己身上重要的、獨特的潛力和價值。

　　教學(xué)對象：高一年級

　　教學(xué)學(xué)時：40分鐘

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認知目標(biāo)：了解潛力是多種多樣的。

　　情感目標(biāo)：透過活動體驗到潛力并非只能透過考試、比較來體現(xiàn)，很多自己身上具備的重要潛力需要靠自己發(fā)現(xiàn)、探索。

　　技能目標(biāo)：在活動的進程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的潛力強項，學(xué)會重視它們，并嘗試將其與未來的生涯進行聯(lián)系。

　　教學(xué)資料

　　透過“尋寶行動”“寶藏傳說”“寶藏力量”“感恩寶藏”四個主題活動，同學(xué)們嘗試在自己身上發(fā)現(xiàn)和尋找自己的潛力和優(yōu)勢，并重視它們。

　　教學(xué)流程

　　暖身活動：潛力大比拼

　　（1）將班級分為左右兩個大組。

　�。�2）左邊小組思考哪些潛力是一般考試（如中考、高考）能考查到的；右邊小組思考哪些潛力是一般考試考查不了的。

　�。�3）1分鐘思考后，左右兩個大組輪流派人到黑板上進行列舉（黑板分為左右兩個部分），看哪個大組列舉的潛力更多。

　�。�4）教師簡單點評，并引發(fā)學(xué)生思考，哪邊的潛力更重要？

　　活動總結(jié)與過渡

　　人的生涯就像一艘船，有很多因素會影響這艘船到底能不能航行到它想要去的地方。想要開好生涯之船，就要具備很多潛力。一些潛力能夠透過考試考察，而另一些潛力，可能需要我們像探險家去尋寶那樣，自己從自己身上尋找和挖掘出來。接下來，我們將進行“尋寶行動”，看看你能在你自己身上發(fā)現(xiàn)哪些珍貴的寶藏呢？

　　主題活動一：尋寶行動

　�。�1）分發(fā)課堂學(xué)習(xí)單（文末附課堂學(xué)習(xí)單領(lǐng)取方式）。

　�。�2）在學(xué)習(xí)單中快速地勾選出“我有的”寶藏（教師強調(diào)獨立決定），并打“√”。

　　（3）在打“√”的潛力中選出自己最喜歡的十個寶藏，畫上“☆”。

　　活動總結(jié)與過渡

　　透過尋寶行動，許多同學(xué)已經(jīng)滿載而歸，并且每個同學(xué)也都挑選出了自己在自己身上找到的自己最喜歡的那些寶藏。接下來，我們一齊看看這些寶藏，它們身上有什么樣的故事和傳說吧。

　　主題活動二：寶藏傳說

　　以下環(huán)節(jié)先書寫，后分享。

　�。�1）從十個寶藏中選取一個你最喜歡的寶藏，說說它是怎樣來的，或你是如何尋到它的？

　�。�2）從十個寶藏中選取一個寶藏，說說它是怎樣樣在學(xué)習(xí)或生活中幫忙自己的？

　�。�3）分享自己的一個成就事件，說說在這個事件中，哪些寶藏為自己帶給了力量？它們是怎樣支持自己、幫忙自己的？

　　活動總結(jié)與過渡

　　從同學(xué)們的寶藏傳說中，我們能夠看到，很多寶藏在過去給予了我們很多力量，幫忙我們更好地生活和實現(xiàn)目標(biāo)。那么，在未來，我們身上的這些寶藏會如何陪伴我們的生涯旅行呢？它們還能如何幫忙我們繼續(xù)生涯旅行呢？

　　主題活動三：寶藏力量

　　思考與分享：我擁有的這些寶藏，在未來將如何幫忙我們實現(xiàn)生涯目標(biāo)和生涯夢想呢？

　　活動總結(jié)與過渡

　　看來，我們的寶藏不僅僅能在過去幫忙我們，還會在未來為我們施展它們的魔力，讓我們逐漸靠近我們的生涯夢想。這些寶藏給了我們那么力量，我們是不是能夠好好地感謝一下它們呢？

　　主題活動四：感恩寶藏

　　書寫任務(wù)：從十個寶藏中選取一個你最想感謝的寶藏，它是如何讓你成為更好的自己的？你想對它說什么感謝的話語？

　　課堂小結(jié)

　　許多同學(xué)都寫下了自己對寶藏的感謝話語，其實，這些話也是你對自己的感謝。長久以來，我們習(xí)慣于感謝別人，卻忘了停下來感謝自己，自己身上有那么多寶藏，有那么多與眾不同、獨特的潛力，難道不值得你好好感謝嗎？

　　透過這天這節(jié)課，不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，你身上的寶藏、潛力不必須非要透過考試、比賽或者和別人比較才能體現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自己的寶藏，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，可能只需要在日常的一些不起眼的事件中。期望同學(xué)們能時不時在自己身上進行一次尋寶行動，也許下一次，你又能在自己身上發(fā)現(xiàn)不一樣的、閃亮的寶藏！

　　教學(xué)反思

　　分享時間不足，如果能給同學(xué)們更多分享的機會，不僅僅能強化活動效果，也能使同學(xué)們透過他人的分享，啟發(fā)自己更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力、優(yōu)勢。能夠嘗試將本課拆分為兩課時進行。

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