- 相關(guān)推薦
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 1
教學(xué)目的：
1、了解gis的基本構(gòu)成。
2、了解gis的基本功能，理解gis在城市管理中的作用。
3、會(huì)使用常見的gis產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢所需信息。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
gis基本原理；了解gis在城市管理中的應(yīng)用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：探索活動(dòng)：?jiǎn)栴}：gis是如何做到預(yù)防犯罪的？（學(xué)生答）其操作過程是什么？（犯罪地點(diǎn)）數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析（空間分析）——分析犯罪頻率與犯罪模式（哪些地方易發(fā)生哪些案件）——據(jù)分析信息，分配警力
問題：gis具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性），趨勢(shì)分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）
一、gis
1、概念：依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集
空間查詢數(shù)據(jù)分析
空間分析決策應(yīng)用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)
3、工作流程：如p96圖
4、構(gòu)成：硬件軟件數(shù)據(jù)人員（其中軟件是核心）
gis與其它系統(tǒng)的區(qū)別
gis有別于dbms(數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))。gis具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理，這gis是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的dbms，gis必須包含dbms。gis有別于mis(管理信息系統(tǒng))。gis要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫共同管理、分析和應(yīng)用。mis則只有屬性數(shù)據(jù)庫的管理。
gis：突出空間數(shù)據(jù)，反映的'信息為地理信息。
二、gis應(yīng)用：（可以解決的四類基本問題）
1、與分布、位置有關(guān)的基本問題
顯示了gis對(duì)信息空間表達(dá)的功能，它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問題：
�。�1）對(duì)象（地物）在哪里？
�。�2）哪些地方符合特定的條件？
2、趨勢(shì)分析：
傳統(tǒng)地圖：某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。
gis：可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的過程
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì)，即回答：從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化？
3、模式問題：
對(duì)象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
gis由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
通過圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。
4、模擬問題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.理解地理信息系統(tǒng)的概念
2.了解地理信息系統(tǒng)的發(fā)展、組成和工作過程；
3.熟悉地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用情況。
（二）過程與方法
1.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解GIS是什么。
2.通過觀看視頻和完成練習(xí)，理解GIS的應(yīng)用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)信息收集、處理、分析的地理素養(yǎng)。
2.形成在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.地理信息技術(shù)的概況
2.地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn):
地理信息系統(tǒng)的基本原理
三、學(xué)情分析
學(xué)生們對(duì)地理信息系統(tǒng)這個(gè)概念非常陌生，專業(yè)的地理信息系統(tǒng)軟件對(duì)于學(xué)生們來說應(yīng)用難度大，而學(xué)生們對(duì)平時(shí)生活中已經(jīng)接觸過的電子地圖則有一定的了解，教學(xué)過程的實(shí)施可以從電子地圖作為突破口，使學(xué)生們盡快地了解這一陌生的地理信息技術(shù)。
四、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】觀看視頻《警用地理信息系統(tǒng)顯神威》，了解地理信息系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用，由此引入地理信息系統(tǒng)。
【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解地理信息系統(tǒng)的概念;
2.了解地理信息系統(tǒng)的發(fā)展、組成和工作過程；
3.熟悉地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用情況。
【自主學(xué)習(xí)】
1.什么是地理信息系統(tǒng)？
2.地理信息系統(tǒng)與其他信息系統(tǒng)有什么區(qū)別？
【講授】
一、地理信息系統(tǒng)概況
1、概念：
【課堂練習(xí)】思考1.地理信息系統(tǒng)簡(jiǎn)稱為:
A.GPS B.GIS C.RS D.WPS
思考2.下列屬于地理信息系統(tǒng)的是
A.醫(yī)院掛號(hào)系統(tǒng) B.銀行投資管理系統(tǒng)
C.醫(yī)院急救接警系統(tǒng) D.車站售票信息系統(tǒng)
E.超市收銀系統(tǒng)
通過思考題2使學(xué)生得出結(jié)論，地理信息系統(tǒng)和其他信息系統(tǒng)的區(qū)別主要在于:地理信息系統(tǒng)能夠顯示地理事物的空間分布，從而引出地理信息系統(tǒng)的概念。
地理信息系統(tǒng)是一種以采集、存儲(chǔ)、管理、分析和描述地球表面與地理分布有關(guān)數(shù)據(jù)的空間信息系統(tǒng)。
【合作探究】利用電子地圖和普通地圖查詢從岳陽市第四中學(xué)到岳陽樓的路線。
教師分發(fā)平板電腦iPad和普通地圖讓學(xué)生體驗(yàn)電子地圖和普通地圖的差別。請(qǐng)兩位學(xué)生分別利用電子地圖和普通地圖當(dāng)場(chǎng)展示一個(gè)路線的查詢，并談他們利用電子地圖和普通地圖的感受。
讓學(xué)生對(duì)GIS有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解電子地圖的基本功能（如：放大、縮小、地點(diǎn)查詢、路徑查詢、區(qū)域信息綜合查詢），感受普通地圖與電子地圖的差別；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究欲望，為本課后面對(duì)地理信息系統(tǒng)的綜合應(yīng)用探究打下基礎(chǔ)。
通過連線和列表比較地理信息系統(tǒng)與普通地圖的區(qū)別：
呈現(xiàn)方式 信息量 信息存儲(chǔ)形式 數(shù)據(jù)更新速度
GIS 動(dòng)態(tài)、圖形、音頻、動(dòng)畫等 大 數(shù)字（數(shù)據(jù)） 快
普通地圖 靜態(tài)、圖形 小 紙質(zhì) 慢
【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P75-78了解GIS的發(fā)展和組成。
2、地理信息系統(tǒng)的發(fā)展
【課堂練習(xí)】
思考3.世界上第一個(gè)地理信息系統(tǒng)是由下圖中哪個(gè)國(guó)家建立的？
思考4.我國(guó)地理信息系統(tǒng)是什么時(shí)候起步的？
A.20世紀(jì)30年代 B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)80年代 D.21世紀(jì)初
【講授】
3、地理信息系統(tǒng)的組成
地理數(shù)據(jù)、GIS軟件、硬件、GIS人員、應(yīng)用模型
【課堂練習(xí)】思考5.硬盤屬于GIS硬件組成中的
A.數(shù)據(jù)輸入設(shè)備 B.數(shù)據(jù)輸出設(shè)備
C.存儲(chǔ)設(shè)備 D.數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備
4、地理信息系統(tǒng)的工作過程
地理信息系統(tǒng)的工作過程是一個(gè)抽象的內(nèi)容，學(xué)生們很難理解，于是采用講練結(jié)合的形式，“以練代講”。把抽象的問題通過練習(xí)的形式具體化，更有利于學(xué)生理解和掌握。
【課堂練習(xí)】
思考 6.下列流程符合GIS工作過程的是：
A.數(shù)據(jù)操作和分析、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、地理信息輸出
B.數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)操作和分析、地理信息輸出
C.地理信息輸出、數(shù)據(jù)操作和分析、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)
D.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)操作和分析、數(shù)據(jù)輸入、地理信息輸出
【講授】GIS的數(shù)據(jù)輸入
思考7. 下圖中左圖是一幅具有林木、河流和房屋的景觀地圖，右圖是根據(jù)左圖而建立的空間數(shù)據(jù)模型。據(jù)此回答下列問題。
�、�.上圖圖中的r表示
A．林木 B．河流 C．房屋 D．農(nóng)田
�、�.數(shù)據(jù)X6Y6代表的是
A．林木 B．河流 C．房屋 D．農(nóng)田
【講授】GIS的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)
GIS數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用“分層”技術(shù)，即將地圖中的不同地理要素，存儲(chǔ)在不同的“圖層”中。將不同的“圖層”要素進(jìn)行重疊，就形成了不同主題的地圖。
教師課前制作好學(xué)校附近金鶚山公園電子地圖的不同圖層疊加過程，從學(xué)生身邊熟悉的地理事物入手，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。從觀看教師演示圖層的疊加到自己通過練習(xí)嘗試圖層的疊加，循序漸進(jìn)，把抽象的知識(shí)具體化。
【課堂練習(xí)】
思考8.下圖中甲、乙分別為“同一地區(qū)兩種要素分布圖”。
若將甲、乙兩圖層進(jìn)行疊加，得到的新圖層是
思考9.右圖示意某地理專題研究建立的地理信息系統(tǒng)圖層。
�、侬B加丙與丁圖層可以研究
A．河流分布
B．地形特征
C．商店布局
D．客貨流量
�、跒榱溯^合理地得出丙圖，需要疊加的圖層有
A．甲與乙 B．甲與丁
C．乙與丁 D．甲、乙、丁
【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P82-83，熟悉地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。
二、地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用
【觀看視頻和材料】了解GIS在抗災(zāi)減災(zāi)、道路交通管理和城市規(guī)劃中的應(yīng)用。
請(qǐng)學(xué)生們?cè)谟^看視頻和材料后得出結(jié)論，說出視頻和材料中體現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域。
視頻和材料能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)出GIS在眾多領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅增加了課堂的'趣味性，也將抽象的知識(shí)進(jìn)一步具體到生活實(shí)際中，便于學(xué)生們理解GIS的應(yīng)用。
強(qiáng)化練習(xí)
下圖示意為某專題研究建立的地理信息系統(tǒng)（GIS）圖層。據(jù)此完成10—11題。
思考10.該專題研究可能是
A.耕地分類和評(píng)價(jià)
B.工業(yè)分布與交通的關(guān)系
C.商業(yè)分布和規(guī)劃
D.學(xué)校分布
思考11.若利用該地理信息系統(tǒng)進(jìn)行深埋垃圾場(chǎng)的選址，在下列圖層中應(yīng)增加
①大氣污染②區(qū)域規(guī)劃③造紙廠、印刷廠分布④水文地質(zhì)
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
【合作探究-感受生活】思考12.現(xiàn)在我國(guó)在各大中城市合理布局了許多110指揮中心。為了提高出警率，許多城市在配備巡警車的同時(shí)大量地應(yīng)用地理信息技術(shù)。 110指揮中心在接到報(bào)警后，能在最短的時(shí)間內(nèi)指揮警車到達(dá)出事地點(diǎn)。（110指揮中心可以利用全球定位系統(tǒng)確定每臺(tái)警車的位置。）
假如你是110指揮中心的調(diào)度員，描述從接到報(bào)警電話到指揮警車前往出事地點(diǎn)的工作程序。
思考12將新課導(dǎo)入視頻與練習(xí)題緊密結(jié)合在一起，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)完整性，最終學(xué)生能夠運(yùn)用整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
通過小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。
【課堂小結(jié)】
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并完成學(xué)案上的知識(shí)梳理。
教師小結(jié):
本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用，通過探究活動(dòng)，使用電子地圖親身感受了地理信息系統(tǒng)是什么;通過各種實(shí)例熟悉了地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。這只是地理信息技術(shù)中的一種技術(shù)，當(dāng)你學(xué)完本章內(nèi)容你會(huì)越發(fā)感受到地理信息技術(shù)的神奇!
【作業(yè)布置】
完成學(xué)案上的課后練習(xí)。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述地理信息系統(tǒng)（GIS）的概念、基本構(gòu)成及關(guān)鍵功能。
熟練掌握GIS數(shù)據(jù)采集與處理的基礎(chǔ)方法。
清晰說明GIS在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)際案例分析，提升學(xué)生對(duì)信息的分析與歸納能力。
借助小組討論與實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)的探索興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
GIS的概念、構(gòu)成與功能。
GIS在農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、監(jiān)測(cè)及管理方面的應(yīng)用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
GIS空間分析功能的原理與應(yīng)用。
理解GIS如何助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、小組合作法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示衛(wèi)星地圖上自家城市的影像，提問學(xué)生如何獲取此類詳細(xì)地理信息，引出GIS概念。
2. 知識(shí)講解（20分鐘）
GIS概念與構(gòu)成
講解GIS是在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下，對(duì)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、管理等的技術(shù)系統(tǒng)。
介紹其由硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人員和方法五部分構(gòu)成，舉例說明各部分作用。
GIS功能
詳細(xì)闡述數(shù)據(jù)采集與輸入（如地圖數(shù)字化、遙感數(shù)據(jù)導(dǎo)入）、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理（空間數(shù)據(jù)庫）、數(shù)據(jù)查詢與分析（空間查詢、疊加分析等）、數(shù)據(jù)顯示與輸出（地圖制圖）等功能。
3. 農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例分析（15分鐘）
農(nóng)業(yè)資源調(diào)查
展示利用GIS繪制的某地區(qū)土地利用現(xiàn)狀圖，講解如何通過GIS獲取耕地、林地等分布信息，為農(nóng)業(yè)資源清查提供依據(jù)。
農(nóng)作物監(jiān)測(cè)與估產(chǎn)
分析通過衛(wèi)星遙感結(jié)合GIS監(jiān)測(cè)農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況的案例，說明如何根據(jù)植被指數(shù)變化預(yù)測(cè)農(nóng)作物產(chǎn)量。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理決策
以某農(nóng)場(chǎng)利用GIS制定灌溉、施肥方案為例，解釋如何依據(jù)土壤肥力、作物需水等空間數(shù)據(jù)優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策。
4. 小組討論（10分鐘）
給出某地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的問題（如土地資源不合理利用、病蟲害頻發(fā)），讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用GIS解決，每組推選代表發(fā)言。
5. 實(shí)踐操作（15分鐘）
提供簡(jiǎn)單的.GIS軟件（如ArcGIS Online）及某地區(qū)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)導(dǎo)入、圖層疊加分析，繪制特定農(nóng)作物種植分布圖。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧GIS概念、功能及在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要性。
五、教學(xué)反思
通過案例分析與實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)GIS在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用有了較好理解，但部分學(xué)生在GIS軟件操作的細(xì)節(jié)上仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，后續(xù)可增加實(shí)踐課時(shí)。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
深入理解GIS的技術(shù)原理，包括數(shù)據(jù)模型、空間分析算法等。
能夠準(zhǔn)確描述GIS在林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用模式與優(yōu)勢(shì)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單GIS工具處理林業(yè)相關(guān)空間數(shù)據(jù)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過原理推導(dǎo)與案例解讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與知識(shí)遷移能力。
借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決實(shí)際林業(yè)問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)林業(yè)資源保護(hù)的責(zé)任感。
體會(huì)GIS技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)林業(yè)變革的推動(dòng)作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
GIS的數(shù)據(jù)模型（矢量、柵格）及空間分析原理。
GIS在森林資源監(jiān)測(cè)、林業(yè)災(zāi)害防控方面的應(yīng)用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解復(fù)雜空間分析算法（如緩沖區(qū)分析、網(wǎng)絡(luò)分析）在林業(yè)中的應(yīng)用邏輯。
構(gòu)建基于GIS的林業(yè)管理決策模型。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示森林火災(zāi)前后衛(wèi)星影像對(duì)比，提問如何快速準(zhǔn)確掌握火災(zāi)范圍及對(duì)森林資源的影響，引出GIS在林業(yè)災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用。
2. 原理講解（20分鐘）
數(shù)據(jù)模型
對(duì)比講解矢量數(shù)據(jù)模型（點(diǎn)、線、面表示地理實(shí)體）與柵格數(shù)據(jù)模型（像元陣列）的特點(diǎn)、適用場(chǎng)景，通過實(shí)例讓學(xué)生區(qū)分。
空間分析原理
詳細(xì)介紹緩沖區(qū)分析（確定森林周邊保護(hù)范圍）、疊加分析（分析不同林地類型與地形的關(guān)系）、網(wǎng)絡(luò)分析（規(guī)劃森林防火通道）等常用空間分析方法的原理與操作步驟。
3. 林業(yè)應(yīng)用講解（15分鐘）
森林資源監(jiān)測(cè)
講解利用GIS定期更新森林資源數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握森林面積、蓄積量等變化情況，展示森林資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)界面。
林業(yè)災(zāi)害防控
以森林病蟲害防治為例，說明如何運(yùn)用GIS分析病蟲害傳播路徑、范圍，制定防控策略；介紹基于GIS的森林防火預(yù)警與指揮系統(tǒng)。
林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策
分析某林場(chǎng)利用GIS進(jìn)行林地規(guī)劃、采伐計(jì)劃制定的案例，闡述GIS如何為林業(yè)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)提供數(shù)據(jù)支持。
4. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（20分鐘）
布置項(xiàng)目任務(wù)：假設(shè)學(xué)生為林業(yè)部門工作人員，利用給定的'某林區(qū)GIS數(shù)據(jù)，分析森林資源現(xiàn)狀，制定應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的森林病蟲害的防控方案。學(xué)生分組開展項(xiàng)目，教師巡視指導(dǎo)。
5. 項(xiàng)目匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）
各小組匯報(bào)項(xiàng)目成果，其他小組提問交流，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與改進(jìn)方向。
五、教學(xué)反思
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的積極性，但部分小組在空間分析方法選擇與方案制定的合理性上存在不足，需加強(qiáng)引導(dǎo)與針對(duì)性訓(xùn)練。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
全面掌握GIS的技術(shù)流程，包括數(shù)據(jù)獲取、處理、分析與可視化。
深刻理解GIS在土地資源管理各環(huán)節(jié)的重要作用。
熟練運(yùn)用專業(yè)GIS軟件完成土地資源數(shù)據(jù)處理與分析任務(wù)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)際項(xiàng)目操作，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維與問題解決能力。
借助實(shí)地調(diào)研與案例分析，提升學(xué)生對(duì)土地資源管理實(shí)際問題的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土地資源合理利用與保護(hù)的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
GIS在土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、土地評(píng)價(jià)、土地規(guī)劃等方面的應(yīng)用流程與方法。
掌握GIS軟件中土地資源數(shù)據(jù)處理與分析的工具與功能。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用GIS進(jìn)行土地利用變化監(jiān)測(cè)與動(dòng)態(tài)模擬。
基于GIS制定科學(xué)合理的土地資源管理決策。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)踐教學(xué)法、實(shí)地調(diào)研法、案例教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示城市擴(kuò)張過程中土地利用變化的影像資料，提問如何精確監(jiān)測(cè)與管理土地資源變化，引出GIS在土地資源管理中的應(yīng)用。
2. GIS技術(shù)流程講解（15分鐘）
數(shù)據(jù)獲取
介紹土地資源數(shù)據(jù)獲取方式，如全球定位系統(tǒng)（GPS）測(cè)量、航空航天遙感、土地調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料收集等。
數(shù)據(jù)處理
講解數(shù)據(jù)清洗、格式轉(zhuǎn)換、坐標(biāo)校正等數(shù)據(jù)處理步驟，以土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)處理為例演示操作過程。
數(shù)據(jù)分析與可視化
闡述空間分析方法在土地資源分析中的應(yīng)用（如土地適宜性評(píng)價(jià)中的多因素疊加分析），以及如何利用GIS制作土地資源專題地圖進(jìn)行可視化展示。
3. 土地資源管理應(yīng)用案例分析（20分鐘）
土地利用現(xiàn)狀調(diào)查
詳細(xì)介紹利用GIS建立土地利用數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行土地利用類型分類與制圖的過程，展示全國(guó)土地利用現(xiàn)狀調(diào)查成果圖。
土地評(píng)價(jià)
以耕地質(zhì)量評(píng)價(jià)為例，講解如何運(yùn)用GIS結(jié)合土壤、地形、氣候等多源數(shù)據(jù)構(gòu)建評(píng)價(jià)模型，確定土地質(zhì)量等級(jí)。
土地利用規(guī)劃
分析某城市利用GIS進(jìn)行土地利用總體規(guī)劃的'案例，展示如何通過空間分析優(yōu)化城市建設(shè)用地布局、保護(hù)耕地與生態(tài)用地。
4. 實(shí)地調(diào)研（15分鐘）
組織學(xué)生到當(dāng)?shù)赝恋毓芾聿块T實(shí)地參觀，了解GIS在土地登記、地籍管理等日常工作中的應(yīng)用，與工作人員交流。
5. 實(shí)踐操作（15分鐘）
提供某地區(qū)土地資源相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用ArcGIS軟件進(jìn)行土地利用變化分析，對(duì)比不同時(shí)期土地利用類型的變化情況并繪制變化圖。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)GIS在土地資源管理中的關(guān)鍵應(yīng)用與技術(shù)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)土地資源科學(xué)管理的重要意義。
五、教學(xué)反思
實(shí)地調(diào)研讓學(xué)生直觀感受了GIS的應(yīng)用，但實(shí)踐操作中部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)處理與分析操作熟練度不夠，需增加練習(xí)強(qiáng)度與輔導(dǎo)時(shí)間。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
透徹理解GIS的核心功能模塊及其在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用原理。
能夠運(yùn)用GIS分析生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)，解決實(shí)際生態(tài)環(huán)境問題。
掌握利用GIS進(jìn)行生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與規(guī)劃的方法。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)挖掘與分析能力。
借助模擬實(shí)驗(yàn)與小組討論，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)與責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)服務(wù)生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
GIS在生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)管理、生態(tài)監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用。
掌握GIS空間分析功能在生態(tài)環(huán)境研究中的操作方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
構(gòu)建基于GIS的.生態(tài)環(huán)境模型，進(jìn)行生態(tài)過程模擬與預(yù)測(cè)。
理解GIS在跨學(xué)科生態(tài)環(huán)境研究中的整合應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
講授法、案例教學(xué)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組討論法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示全球氣候變化下生態(tài)環(huán)境變化的圖片與數(shù)據(jù)，提問如何有效監(jiān)測(cè)與應(yīng)對(duì)這些變化，引出GIS在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用。
2. GIS功能與生態(tài)環(huán)境應(yīng)用原理講解（15分鐘）
數(shù)據(jù)管理功能
說明GIS如何對(duì)生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)（如植被覆蓋、水質(zhì)、土壤類型等）進(jìn)行分類存儲(chǔ)、高效查詢與更新，構(gòu)建生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)庫。
空間分析功能
詳細(xì)介紹在生態(tài)環(huán)境應(yīng)用中的空間分析方法，如緩沖區(qū)分析用于確定自然保護(hù)區(qū)緩沖范圍、網(wǎng)絡(luò)分析用于分析生態(tài)廊道連通性。
模擬與預(yù)測(cè)功能
講解利用GIS結(jié)合數(shù)學(xué)模型對(duì)生態(tài)環(huán)境演變（如水土流失、物種擴(kuò)散）進(jìn)行模擬預(yù)測(cè)的原理。
3. 生態(tài)環(huán)境應(yīng)用案例分析（20分鐘）
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)
以某流域水質(zhì)監(jiān)測(cè)為例，展示如何利用GIS整合水質(zhì)監(jiān)測(cè)站點(diǎn)數(shù)據(jù)、遙感影像數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)水質(zhì)時(shí)空變化的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與可視化展示。
生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)
分析利用GIS進(jìn)行區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的案例，介紹評(píng)價(jià)指標(biāo)選取、權(quán)重確定及空間分析流程。
生態(tài)環(huán)境規(guī)劃
講解某城市利用GIS進(jìn)行生態(tài)城市規(guī)劃的實(shí)踐，如何通過生態(tài)敏感性分析確定生態(tài)保護(hù)重點(diǎn)區(qū)域，優(yōu)化城市生態(tài)空間布局。
4. 模擬實(shí)驗(yàn)（15分鐘）
利用模擬軟件，設(shè)置不同情景（如森林砍伐、濕地退化），讓學(xué)生運(yùn)用GIS觀察生態(tài)環(huán)境變化過程，分析影響并提出應(yīng)對(duì)策略，小組討論后匯報(bào)結(jié)果。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧GIS在生態(tài)環(huán)境應(yīng)用中的關(guān)鍵功能與典型案例，強(qiáng)調(diào)其對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要支撐作用。
五、教學(xué)反思
模擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生興趣，但部分學(xué)生在將GIS功能與生態(tài)環(huán)境問題解決相結(jié)合時(shí)存在理解偏差，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與實(shí)例演示。
《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
清晰了解GIS的發(fā)展歷程、前沿技術(shù)及未來趨勢(shì)。
全面掌握GIS在多領(lǐng)域（如交通、商業(yè)、公共安全等）的綜合應(yīng)用模式。
能夠綜合運(yùn)用GIS知識(shí)，分析解決復(fù)雜的實(shí)際問題。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過文獻(xiàn)研究與案例研討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與批判性思維能力。
借助項(xiàng)目實(shí)踐，提升學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新興技術(shù)的敏銳洞察力與探索精神。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)GIS技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知與責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
GIS的發(fā)展脈絡(luò)與前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)。
GIS在不同領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用模式與協(xié)同效應(yīng)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
預(yù)測(cè)GIS未來發(fā)展方向及其對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的潛在影響。
設(shè)計(jì)基于GIS的綜合性解決方案，解決跨領(lǐng)域復(fù)雜問題。
三、教學(xué)方法
講授法、文獻(xiàn)研究法、項(xiàng)目實(shí)踐法、小組研討法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示近年來GIS在智慧城市建設(shè)中發(fā)揮重要作用的視頻，提問GIS如何從最初的地理研究工具發(fā)展成為多領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)，引出GIS發(fā)展與綜合應(yīng)用主題。
2. GIS發(fā)展歷程講解（10分鐘）
介紹GIS從20世紀(jì)60年代概念提出，到70年代技術(shù)初步形成，80年代商業(yè)化發(fā)展，90年代廣泛應(yīng)用，再到如今與大數(shù)據(jù)、人工智能融合的發(fā)展歷程，分析每個(gè)階段的關(guān)鍵技術(shù)突破與應(yīng)用拓展。
3. 前沿技術(shù)與未來趨勢(shì)探討（10分鐘）
講解當(dāng)前GIS的前沿技術(shù)，如三維GIS、時(shí)態(tài)GIS、WebGIS、GIS與人工智能融合等，分析其技術(shù)原理與應(yīng)用場(chǎng)景。
組織學(xué)生討論GIS未來發(fā)展趨勢(shì)，如在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的實(shí)時(shí)地理信息獲取與分析、在虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的.沉浸式應(yīng)用等。
4. 綜合應(yīng)用案例分析（20分鐘）
交通領(lǐng)域
分析智能交通系統(tǒng)中GIS如何實(shí)現(xiàn)交通流量監(jiān)測(cè)、路徑規(guī)劃優(yōu)化、公交調(diào)度管理，展示基于GIS的交通大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。
商業(yè)領(lǐng)域
以零售商業(yè)選址為例，講解如何運(yùn)用GIS結(jié)合人口分布、消費(fèi)能力、交通便利性等多源數(shù)據(jù)進(jìn)行商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局分析。
公共安全領(lǐng)域
介紹GIS在應(yīng)急救援指揮中的應(yīng)用，如災(zāi)害預(yù)警、救援資源調(diào)度、受災(zāi)范圍評(píng)估等，展示應(yīng)急管理GIS系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行案例。
5. 項(xiàng)目實(shí)踐（20分鐘）
布置綜合性項(xiàng)目任務(wù)：假設(shè)為某區(qū)域制定智慧旅游規(guī)劃，要求學(xué)生運(yùn)用GIS整合該區(qū)域的地理、旅游資源、交通、住宿等信息，設(shè)計(jì)旅游線路、規(guī)劃旅游設(shè)施布局并進(jìn)行旅游環(huán)境承載能力分析。學(xué)生分組開展項(xiàng)目，教師指導(dǎo)。
6. 項(xiàng)目匯報(bào)與總結(jié)（10分鐘）
各小組匯報(bào)項(xiàng)目成果，進(jìn)行答辯，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目中的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處，回顧GIS發(fā)展與綜合應(yīng)用要點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉了學(xué)生的綜合能力，但部分小組在跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)整合與方案創(chuàng)新性上有待提高，后續(xù)可提供更多拓展資料與啟發(fā)引導(dǎo)。
【《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》教案】相關(guān)文章：
雙因素理論及其應(yīng)用08-04
園藝植物中的抗性基因及其應(yīng)用09-13
初中物理《透鏡及其應(yīng)用》單元測(cè)驗(yàn)試題10-15
信息及其特征教案11-02
生態(tài)磚及其在水利工程中的應(yīng)用論文05-18
2012考研數(shù)學(xué) 無窮小的階及其應(yīng)用10-02