正確使用的、地、得教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，能熟練地區(qū)別“的、地、得”，并能在句子中正確使用。

　　教學(xué)過程：

　　一、 認(rèn)識(shí)“的”

　　“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物。

　　如：晶瑩的露珠（名詞）

　　火紅的太陽（名詞）

　　記憶錦囊：

　　左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑。

　　二、 認(rèn)識(shí)“地”

　　“地” 前面的詞語一般用來修飾“地”后面的動(dòng)作。

　　如：春天悄悄地來了（動(dòng)詞）

　　仔細(xì)地觀察（動(dòng)詞）

　　記憶錦囊：

　　左邊“土” ， 右邊“也”，“地”字站在動(dòng)詞前。

　　三、 認(rèn)識(shí)“得”

　　“得” 后面的詞一般用來補(bǔ)充說明 “得” 前面的動(dòng)作或狀態(tài)怎么樣。

　　如： 這篇文章寫得真好。

　　遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

　　記憶錦囊：

　　左邊雙人就是“得”，補(bǔ)充說明怎么樣。

　　四、活學(xué)活用第一關(guān)

　　1、請(qǐng)你想一想，在括號(hào)里填上“的、地、得”的哪一個(gè)？

　　高大 （ ） 梧桐樹

　　嚇 （ ） 直跑

　　響亮 （ ） 聲音

　　疼 （ ） 直甩手

　　激動(dòng) （ ） 說

　　五、活學(xué)活用第二關(guān)

　　正確選擇“的 、地、得”填空。

　　1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。

　　2、柳樹慢慢 （ ） 抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠（ ） 葉子。

　　3、秋風(fēng)輕輕 （ ） 一吹，火紅 （ ） 楓樹葉就嘩嘩（ ） 落了下來。

　　正確使用“的、地、得” 微反思

　　因?yàn)檎�確使用“的、地、得”這是低年級(jí)開始學(xué)習(xí)的知識(shí)，有的同學(xué)直到五、六年級(jí)還不能準(zhǔn)確地區(qū)別并使用，所以本節(jié)微課，我使用了概念說明、例子、兒歌、闖關(guān)等豐富的形式讓學(xué)生一次次地區(qū)別“的、地、得”，并最終實(shí)現(xiàn)能在句子中正確使用。