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《小小商店》教案設(shè)計范文
教學(xué)目標：
1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)思維的靈活性。
2、培養(yǎng)進行數(shù)學(xué)交流的能力及增強合作意識。
3、在實踐活動中培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點分析：
本節(jié)課是學(xué)生認識人民幣后的一節(jié)實踐活動課，重點是引導(dǎo)學(xué)生提取生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，為購物活動所作的估算準備。如買一本字典和一個書包大約要帶幾十元，是把字典和書包的價錢相加，說出略大于這個和的整十數(shù)。在實際購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，解決購物中的付錢、計算、找錢、錢不夠等實際問題的能力和意識，是本課的難點所在。
教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析：
本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，經(jīng)過一個半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生已初步形成自主探索的策略，并具有樂意與同伴合作交流的積極情感。在前兩節(jié)課的學(xué)習中，學(xué)生認識了人民幣，初步學(xué)習了簡單計算，并具有購買1元以內(nèi)商品的簡單購物經(jīng)驗，在學(xué)習中學(xué)生獲得了成功的積極情感，內(nèi)心期待著更深層次的成功體驗。
多媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
為了突出重點，解決難點，本課運用課件輔助課堂教學(xué)，設(shè)計藍貓專賣店開業(yè)、唐老鴨及大頭兒子買東西、小明思考如何花壓歲錢等畫面，利用多媒體聲、形一體的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到問題的思考過程中。
教學(xué)準備：
(1)教學(xué)課件、實物投影儀。
(2)人民幣若干（a.裝在信封內(nèi) b.零錢若干）；4個貨架及商品；4個卡通人物隊標；4張貨架圖；4支鉛筆；五角星若干。
(3)將學(xué)生分成4大組,每組8人,選好一名組長。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話激趣：今天我們上一節(jié)活動課：小小商店。老師把小朋友分成4組（博士蛙組、米老鼠組、小丸子組、叮當貓組）這節(jié)課來比一比，哪些的小朋友愛動動腦、發(fā)言踴躍，哪個組最團結(jié)，合作得好，老師就給你們組加星，得星最多的就是冠軍小組，你們有信心嗎？
[利用小學(xué)生好勝、好強的心理特點,提出小組比賽的要求,激發(fā)了學(xué)習的熱情,同時又為學(xué)生提供合作的環(huán)境和氛圍]
2、多媒體出示：藍貓專賣店圖。
師：看，藍貓專賣店開業(yè)了，多熱鬧啊！里面的商品可真多！
你們喜歡嗎？你想買什么？
[多媒體演示藍貓專賣店開業(yè)的熱鬧場面,喜慶的鞭炮聲及多種商品的畫面,將學(xué)生帶入商店的情境中,激起他們的購物欲望。]
二、組織活動，解決問題
1、估一估。
(1) 指名3-4人說說，問：你要帶多少元來買？（學(xué)生要買一樣物品，直接說出商品的價格）
(2)買這兩樣?xùn)|西，一共要帶多少元？（學(xué)生要買兩樣）
怎么想的？（學(xué)生說出把兩樣商品的價錢加起來）
追問：如果媽媽給你的全是10元一張，沒有零錢，大約要幾十元？（教師及時鼓勵，為學(xué)生加五角星）
指名3－4人說說想哪兩樣？大約要幾十元？怎么想的？
[多媒體模擬生活場景，讓學(xué)生利用平時購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平探索解決解決問題，激發(fā)了參與意識，發(fā)揮他們的主體作用。]
2、演一演。
多媒體出示唐老鴨圖。
(1)師：你們看，誰來了？他東看看，西瞧瞧，最后選中了什么呢？聽一聽。（多媒體出示聲音）
(2)幫他算算買這兩樣?xùn)|西，一共要帶多少錢？
唐老鴨身邊沒有零錢，大約要帶幾十元呢？怎么想的？
[多媒體提供了一個幫助唐老鴨的情境，學(xué)生積極性被調(diào)動起來，通過表演，利用所學(xué)知識找到解決實際問題的方法，將學(xué)習的時間與空間還給學(xué)生，確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢想、敢說、敢問，學(xué)會分析并積累購物經(jīng)驗。]
(3)老師這兒有50元，誰來演一演唐老鴨？
指名兩人上臺戴頭飾，表演。
問：營業(yè)員和小顧客當?shù)迷趺礃樱?/p>
師生討論。
小結(jié)：當文明營業(yè)員和做文明顧客。
[通過多媒體演示、學(xué)生表演、大家評議，學(xué)生“充分感知”，順利地實現(xiàn)了“數(shù)學(xué)化的過程”。多媒體使這一過程直觀化，使學(xué)生通過購物活動走進生活學(xué)習數(shù)學(xué)。]
3、說一說。
師：你們和爸爸媽媽買過東西嗎？你覺得買東西的時候要注意什么？
指名學(xué)生匯報。
教師相機板書：看 選 算 買
4、唱一唱。
師：你們說得真棒！老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來拍手唱。
多媒體出示兒歌：走一走，看一看。
選一選，先估算。
要想買，算一算。
比比誰呀最能干。
[學(xué)生交流已有的購物經(jīng)驗，體會實際生活中的購物方法和步驟，教師在此過程中只是稍加引導(dǎo)和點撥，真正讓學(xué)生處于主體地位。]
5、議一議。
多媒體出示：大頭兒子圖。
(1)師：大頭兒子和小頭爸爸也來了，他們帶了多少錢？
想買一個布娃娃和一個熊貓，如果你是貓大哥，會賣給他嗎？
(2)小組討論。
(3)小組匯報，問：你是怎樣想的？
[通過小組合作，解決實際問題，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。]
6、小組活動。
購物活動（一）：
�。�1）師：如果給你50元，你想買哪些東西？
我們比一比，用這50元，看哪一組買的東西最多。在你們桌上有一張貨架圖，在選中的東西上打√。
（2）小組合作討論。
�。�3）小組長上實物演示臺匯報。
�。�4）教師小結(jié)，給買得多的小組加合作星。
問：你們買得這么多，真不簡單！你們是怎么想的？
指名匯報。
[通過用50元買商品的模擬情境，使學(xué)生在合作、討論、交流中形成挑便宜的買就買得多的策略，培養(yǎng)了合作意識和積極參與的情感。]
購物活動（二）：
1、購物準備：
�。�1）師：想不想自己來辦個小小商店？
請組長當小小營業(yè)員（發(fā)給營業(yè)員證），你們要把好錢關(guān)，可不能讓商店虧本！其他人都來當顧客，好嗎？
（2）提出要求：
�、倌銈兿氘斣鯓拥男☆櫩停浚ㄎ拿鞫Y貌）
�、谥赴鍟嵋螅嚎匆豢茨阗I的東西在哪兒，選一選自己認為又好又便宜的，再算一算需要多少錢，最后再買下來。）
2、開始購物活動。
[在真實的情境中，給學(xué)生提供充分的活動空間，人參與購物，體驗如何取幣、找?guī)牛猩砀惺苌钪械臄?shù)學(xué)，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，享受成功的喜悅，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。]
3、說說購物經(jīng)過。
�、賻煟涸谛〗M內(nèi)說說，你買了什么，付了多少元 ，找了多少元。待會兒比賽，哪個組的小朋友說得最棒。
②指名說，加星。
[通過交流買東西的經(jīng)過，既培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力，獲得積極的成功體驗，又培養(yǎng)學(xué)生在傾聽中分享他人成功的喜悅。]
三、聯(lián)系實際，拓展提高。
1、師：你們還剩多少錢？
指名匯報。
老師這里還有一輛小汽車（出示玩具），你們想買嗎？
只賣12元，你夠買嗎？
2、幫不夠的小朋友想想辦法，怎樣才能買到呢？
3、指名說說。
[通過教師賣汽車的實際情境，充分調(diào)動起學(xué)生想辦法解決問題的欲望。方法是多樣的：討價還價、向別人借、向老師欠、回去拿、合起來買等種種辦法，只要學(xué)生動腦筋想出來的辦法就是好辦法，通過全班的交流，一部分學(xué)生展示自己的方法，一部分學(xué)生傾聽了別人的方法，不知不覺中提高了自我解決實際問題的能力。]
四、學(xué)科滲透，拓展延伸。
多媒體出示：小明思考圖。
1、師：今年小明收到很多壓歲錢，怎么花呢？他想獻愛心，捐錢給那些窮得不能上學(xué)的孩子；又想去吃肯德基；爺爺奶奶讓他存進銀行，爸爸媽媽讓他買自己需要的學(xué)習用品，可小明自己又想買玩具汽車或者打游戲，如果你是他，你打算怎樣花呢？
2、指名交流。
3、師：你們想知道小明最后是怎樣花的嗎？
多媒體連線顯示。
師：獻愛心捐款，存入銀行，買需要的學(xué)習用品。他覺得這樣花錢更有意義。
[多媒體演求的小明怎樣花壓歲錢的畫面，激起學(xué)生的內(nèi)心思索，通過交流，在學(xué)生充滿童趣的語言描述中，怎樣花錢更有意義的思想品德教育蘊含其中。]
五、評選冠軍小組。
師指黑板上的五角星，分別報出每組的星數(shù)，對學(xué)生的成績表示祝賀。選出星數(shù)最多的是冠軍小組。
[課堂結(jié)束時教師對每組學(xué)生進行肯定和鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。同時評出冠軍小組，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。]
板書設(shè)計：
小小商店
博士蛙隊標（貼五角星） 看 選 算 買
米老鼠隊標（貼五角星）
小丸子隊標（貼五角星）
叮當貓隊標（貼五角星）
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