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寄書優(yōu)秀教案設計
教學目標：
1．能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
2．體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學重點：探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。
教學準備：掛圖。
教學過程：
一、情境導入。
笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？
二、玩中學。
1．創(chuàng)設情境，揭示問題。
學生獨立觀察，理解題意，列出算式。
2．結合情境進行估算，解釋估算的過程。
�。�1）學生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？
�。�2）同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。
以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。
(3)全班交流估算的結果。
3．探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。
（1）學生自主選擇算法，獨立計算1.6元＋12.4元。
�。�2）比一比計算與估算的結果。
�。�3）議一議計算小數(shù)進位加法時應注意的問題。
�。�4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應注意什么。
�。�5）完成“試一試”第2題。
三、學中做。
1．完成“練一練”第1題。
鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。
2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
3．完成“練一練”第3題。
關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學生進行計算。
四、做中得。
1．完成“練一練”第4題。
學生獨立完成，說一說解題思路。
2．完成“練一練”第5題。
學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，也許
提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。
五、總結。
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