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《學(xué)奕》教案設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明 ，與我們現(xiàn)在的白話(huà)相比，文言好比是根，白話(huà)是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)奕》，課文講的是學(xué)下棋的事情，我們呢，可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。
師：你們知道“弈”是什么意思嗎？
生：學(xué)棋。
師：學(xué)弈就是——
生：學(xué)下棋。
師：圍繞學(xué)下棋課文講了件什么事呢？請(qǐng)你一字一句地讀讀課文，注意把音讀準(zhǔn)。
�。ㄉ詫W(xué)三分鐘）
師：把你認(rèn)為難懂、難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看著大屏幕，不加拼音，誰(shuí)來(lái)讀一下。
�。ㄉx，師打斷）
師：你覺(jué)得她哪個(gè)字讀不準(zhǔn)，可以幫她糾正一下。
生讀。
師：剛才大家讀這篇古文你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？
生：別嘴。
生：難讀。
生：讀不通順。
師：你覺(jué)得哪些地方最難讀。
生讀難讀的句子。
師：老師也想配上音樂(lè)來(lái)背誦一下，請(qǐng)你聽(tīng)過(guò)之后給老師一個(gè)評(píng)價(jià)。
師背誦，生給以熱烈的掌聲。
師：你們?yōu)槭裁唇o老師掌聲。
生：你讀得很有節(jié)奏。
生：很有感情。
生：該重的重了，該輕的輕了，抑揚(yáng)頓挫。
生：字音讀得很準(zhǔn)。
師：其實(shí)老師第一遍讀時(shí)也覺(jué)得不好讀，非常難懂，你覺(jué)得老師是怎么讀懂的？
生：經(jīng)常練習(xí)。
生：我覺(jué)得你理解得快。
生：你把意思弄懂了。
師：對(duì)，多讀多練，就會(huì)像剛才你們所說(shuō)的那樣，把文章讀得有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。你想試試嗎？接下來(lái)你來(lái)試一試。
生讀。
師：怎么把文章讀懂呢？
生：結(jié)合注釋理解。
生：。
師：還可以向周?chē)瑢W(xué)請(qǐng)教。好，開(kāi)始吧。
生自己練讀。
師：通過(guò)剛才的讀，你都把哪句話(huà)的意思弄明白了，哪句話(huà)還沒(méi)有弄明白？
生解釋理解了的句子的意思。
生：我不明白“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
生：“為是其智弗若與？”我不明白。
生：……
師：有沒(méi)有把這幾句話(huà)弄明白的。
生解釋弄明白的這幾句話(huà)。
師：誰(shuí)能連起來(lái)把全文意思說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)全文的意思，比較流利。
師：鼓掌，非常的通順、連貫。下面老師配上插圖，你會(huì)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
生再說(shuō)。
師：他說(shuō)得怎么樣？
生齊說(shuō)好。
師：怎么沒(méi)表示呀？生鼓掌。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生再說(shuō)。
師：她說(shuō)專(zhuān)心到到致志時(shí)，你可以看圖那個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作。好，她說(shuō)得這么好，怎么也沒(méi)有表示呀？（生掌聲）
師：好，大家讀懂了，也理解意思了，能不能有感情地讀一讀呢？給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練一練，我們來(lái)試一試。也可以看著大屏幕。
生自己在下面練習(xí)。
師找一生讀，生鼓掌。
師：他讀得怎么樣？大家為什么給他鼓掌？（很有感情）但他有兩個(gè)音讀錯(cuò)了？
弗（fú）若，為（weì）是。
你再來(lái)讀一下，好嗎？
生再讀。
師：這一次糾正了錯(cuò)誤，讀得很好，讀出了文章的韻味，誰(shuí)能再來(lái)試一試？
生再讀，讀完后下面給以掌聲。
師：大家為什么給他掌聲？
生：他讀得有感情，很通順。
師：你為什么能讀得這么好？
生：我理解了句子的意思，在下面練習(xí)了。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。
生讀。
師：你讀得很有韻味�！耙恍囊詾橛续欩]將至，思援弓繳而射之。”再來(lái)讀一遍。
生讀。
師：“為是其智弗若與？”應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？問(wèn)句，你再來(lái)試一試。
生讀。
師：好，有“問(wèn)”的語(yǔ)氣了，誰(shuí)愿意再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生讀，兩次將“弗”讀錯(cuò)。
生再讀。
師：一齊來(lái)一遍好嗎？
生齊讀。
師：請(qǐng)大家觀察一下，這篇文章有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了許多次？
生：“之”。
師：請(qǐng)你找一找這個(gè)字分別出現(xiàn)在哪些句子里？它們的意思一樣嗎？
生分別找“之”字出現(xiàn)的四個(gè)地方，并解釋其中的意思。
師：大家讀通了課文，并且在感情地讀了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？
生：一個(gè)人專(zhuān)心致志，另一個(gè)人三心二意。
生：一個(gè)人學(xué)得很專(zhuān)心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。
師：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文。
生：掩耳盜鈴。
生：揠苗助長(zhǎng)。
師：一個(gè)人學(xué)得專(zhuān)心致志，另一個(gè)人學(xué)得怎么樣？
生：三心二意，心不在焉。
師：你有這樣的體會(huì)嗎？先和同位說(shuō)一說(shuō)。
生：有一次老師講奧賽題，我覺(jué)得我會(huì)了，就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，跑神了。結(jié)果在做和它同類(lèi)型的題時(shí)就不會(huì)了。
生：有一次考試，發(fā)下卷子一看，覺(jué)得題特別簡(jiǎn)單，就慌忙做完了，覺(jué)得全對(duì)，就交卷了，心里還想，我交得真早呀，結(jié)果只得了72分。
生：……
生：……
師：我們看不管下棋，還是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。
師：我們看這篇文章，剛開(kāi)始大家覺(jué)得不好懂，現(xiàn)在讀出了韻味，你們的秘訣是什么呀？
生：先理解意思，認(rèn)真讀，再仔細(xì)體會(huì)感情。
師：好，同學(xué)們都學(xué)得專(zhuān)心致志，由開(kāi)始的不會(huì)讀，到后來(lái)的熟讀甚至背誦，其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難，秘訣就在多讀多背而已。這里老師也有兩則短小的文言文，請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀。
出示兩篇文言文。
師：希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)更多的文言文，也可以上網(wǎng)、去圖書(shū)館查資料學(xué)習(xí)文言文，使我們的文化底蘊(yùn)更豐厚。
下課。
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