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吃西瓜的中班科學(xué)教案（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的吃西瓜的中班科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
吃西瓜的中班科學(xué)教案 1
設(shè)計(jì)意圖： 夏天，西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
目標(biāo)：
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng)：目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]
準(zhǔn)備：
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份；刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過(guò)程：
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題
[評(píng)：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問(wèn)：
1、猴王是怎樣吃西瓜的？
2、你們是怎樣吃西瓜的？
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
[評(píng)：每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]
�。�2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。
[評(píng)：在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思考表達(dá)自己的探索過(guò)程和感知結(jié)果，以達(dá)到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的`？（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
�。�2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來(lái)特別方便。）
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng)：無(wú)籽西瓜又沙又甜，吃的時(shí)候不需要吐籽，很方便。幼兒通過(guò)比較，感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的好處。]
附 猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后，猴王聽(tīng)信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
吃西瓜的中班科學(xué)教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能準(zhǔn)確說(shuō)出西瓜的外形特征，如顏色、形狀，了解西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道西瓜由果皮、果肉和種子組成。
2. 技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、觸摸、品嘗等活動(dòng)，提高幼兒的觀察力、感知力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)探索西瓜奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡吃西瓜的情感，同時(shí)引導(dǎo)幼兒懂得分享。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、品種的西瓜若干（包括無(wú)籽西瓜），水果刀，盤(pán)子，紙巾，西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或視頻，榨汁機(jī)，制作西瓜沙拉的材料（酸奶、其他水果等）。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)西瓜。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師頭戴西瓜頭飾，手背后，神秘地走進(jìn)教室說(shuō)：“小朋友們好呀，今天老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，它呀，穿著綠衣裳，圓滾滾的身體，里面藏著紅瓤瓤，小朋友們猜猜它是誰(shuí)呀？”引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，引出活動(dòng)主題——西瓜。
（二）基本部分（15 分鐘）
1. 觀察西瓜外形（5 分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的不同西瓜放在桌子上，讓幼兒自由觀察。引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的形狀、顏色、表皮等特征。教師提問(wèn)：“小朋友們，看看這些西瓜，它們是什么形狀的呀？”“西瓜的外皮是什么顏色的？上面有什么？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述西瓜的外形，教師適時(shí)給予補(bǔ)充和糾正。
請(qǐng)幼兒用手摸一摸西瓜，感受西瓜外皮的光滑程度，并提問(wèn)：“摸摸西瓜，它的外皮是光滑的還是粗糙的？”引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觸覺(jué)感受。
2. 了解西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu)（5 分鐘）
教師拿出一個(gè)西瓜，用水果刀切開(kāi)，引導(dǎo)幼兒觀察西瓜內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教師提問(wèn)：“小朋友們，看看西瓜里面是什么顏色的呀？”“西瓜里面還有什么？”讓幼兒直觀地看到西瓜的果肉和種子，知道西瓜由果皮、果肉和種子組成。
教師向幼兒介紹西瓜種子的作用，以及無(wú)籽西瓜是怎么來(lái)的簡(jiǎn)單知識(shí)，滿足幼兒的好奇心。
3. 品嘗西瓜（5 分鐘）
教師將切好的西瓜分發(fā)給幼兒，讓幼兒品嘗。提醒幼兒品嘗時(shí)注意吐出西瓜籽，并感受西瓜的味道。教師提問(wèn)：“西瓜吃起來(lái)是什么味道的呀？”引導(dǎo)幼兒用“甜甜的”“涼涼的'”等詞匯描述西瓜的味道。
吃完西瓜后，教師引導(dǎo)幼兒用紙巾擦嘴巴和手，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（三）拓展部分（10 分鐘）
1. 了解西瓜生長(zhǎng)過(guò)程（5 分鐘）
教師播放西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或視頻，向幼兒講解西瓜從播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到結(jié)果的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。讓幼兒了解西瓜生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和肥料等條件。
播放結(jié)束后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單提問(wèn)幫助幼兒鞏固對(duì)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，如“西瓜剛開(kāi)始是小小的什么呀？”“西瓜開(kāi)花是什么顏色的？”
2. 制作西瓜美食（5 分鐘）
教師向幼兒展示榨汁機(jī)和制作西瓜沙拉的材料，激發(fā)幼兒的興趣。教師示范用榨汁機(jī)將西瓜榨成汁，以及制作西瓜沙拉的過(guò)程，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒參與幫忙。
制作完成后，將西瓜汁和西瓜沙拉分給幼兒品嘗，讓幼兒感受西瓜不同的吃法。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
1. 教師總結(jié)本次活動(dòng)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)西瓜的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)過(guò)程以及多種吃法等知識(shí)。
2. 教師提問(wèn)：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了西瓜，回家后可以和爸爸媽媽一起分享關(guān)于西瓜的小知識(shí)哦，還可以和爸爸媽媽一起用西瓜做更多好吃的，好不好？”鼓勵(lì)幼兒將活動(dòng)中的收獲分享給家人，自然結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)投放彩紙、畫(huà)筆、超輕黏土等材料，讓幼兒創(chuàng)作關(guān)于西瓜的美術(shù)作品，如繪畫(huà)西瓜、制作西瓜手工等。
2. 在生活區(qū)投放西瓜及其他水果，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)嘗試自己制作水果沙拉，進(jìn)一步提高幼兒的動(dòng)手能力。
3. 請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起種一顆西瓜種子，觀察記錄西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，帶到幼兒園和同伴分享。
五、注意事項(xiàng)
1. 教師在切西瓜時(shí)要注意使用水果刀的安全，避免發(fā)生危險(xiǎn)。
2. 分發(fā)西瓜和制作美食過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行，避免爭(zhēng)搶。
3. 關(guān)注幼兒品嘗西瓜后的反應(yīng)，如有幼兒對(duì)西瓜過(guò)敏，及時(shí)采取相應(yīng)措施。
環(huán)節(jié)、時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行靈活調(diào)整。要是你還需要補(bǔ)充活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié)，或是增減活動(dòng)準(zhǔn)備材料，都能告訴我。
吃西瓜的中班科學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：幼兒能夠清晰描述西瓜的外部特征，如顏色、形狀、表皮觸感；準(zhǔn)確說(shuō)出西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括果皮、果肉、種子。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、觸摸、品嘗等實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的感知能力與觀察力；鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)西瓜相關(guān)科學(xué)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的喜愛(ài)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成分享的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：深入了解西瓜的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)過(guò)程；掌握正確品嘗西瓜的方法，感受西瓜的味道。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解西瓜種子與果實(shí)的關(guān)系；體會(huì)西瓜在不同季節(jié)的特點(diǎn)及與人們生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作體驗(yàn)法、提問(wèn)引導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同品種的西瓜（如普通西瓜、麒麟瓜、無(wú)籽西瓜）若干。
2. 水果刀、盤(pán)子、紙巾、濕巾。
3. 西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的圖片、視頻資料。
4. 榨汁機(jī)、制作西瓜冰沙的材料（牛奶、冰塊等）。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放兒歌《大西瓜》，教師帶領(lǐng)幼兒一起唱唱跳跳，營(yíng)造歡快的課堂氛圍。唱完后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們唱的歌里提到了什么水果呀？”引導(dǎo)幼兒回答出西瓜，從而引出今天的活動(dòng)主題。
（二）觀察西瓜（7 分鐘）
1. 教師將不同品種的西瓜放在桌子上，讓幼兒自由觀察。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的西瓜是什么樣子的，引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面描述。如：“西瓜是圓圓的，像個(gè)大皮球”“西瓜的外皮是綠色的，還有黑色的條紋”。
2. 請(qǐng)幼兒用手摸一摸西瓜，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。教師提問(wèn)：“摸摸西瓜，它是光滑的還是粗糙的？”引導(dǎo)幼兒表達(dá)出西瓜外皮是光滑的。
3. 教師拿起一個(gè)西瓜，讓幼兒輕輕抱一抱，感受西瓜的重量。提問(wèn)：“西瓜重不重呀？”讓幼兒對(duì)西瓜的重量有初步感知。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu)（5 分鐘）
1. 教師拿出水果刀，在幼兒面前小心地切開(kāi)一個(gè)西瓜，引導(dǎo)幼兒觀察西瓜內(nèi)部的樣子。教師提問(wèn)：“小朋友們，看看西瓜里面是什么顏色的呀？”幼兒回答后，教師接著介紹西瓜內(nèi)部有紅色（或黃色）的果肉、黑色或白色的種子，以及最外面一層薄薄的白色部分是靠近果皮的部分。
2. 教師向幼兒展示無(wú)籽西瓜，讓幼兒觀察并比較與普通西瓜的不同，簡(jiǎn)單解釋無(wú)籽西瓜產(chǎn)生的原因。
�。ㄋ模┢穱L西瓜（5 分鐘）
1. 教師將切好的西瓜分發(fā)給幼兒，提醒幼兒注意先把西瓜籽吐在盤(pán)子里，然后再品嘗西瓜。幼兒品嘗時(shí)，教師提問(wèn)：“西瓜吃起來(lái)是什么味道的呀？”引導(dǎo)幼兒用“甜”“多汁”等詞匯表達(dá)。
2. 吃完西瓜后，教師引導(dǎo)幼兒用紙巾擦嘴巴，用濕巾擦手，培養(yǎng)幼兒良好的'衛(wèi)生習(xí)慣。
�。ㄎ澹┝私馕鞴仙L(zhǎng)過(guò)程（5 分鐘）
1. 教師播放西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，讓幼兒直觀地觀看西瓜從播種、發(fā)芽、長(zhǎng)出藤蔓、開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程。播放過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
2. 播放結(jié)束后，教師展示西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，按照順序再次向幼兒介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒鞏固記憶，如：“西瓜開(kāi)花是什么顏色的呀？”“西瓜小時(shí)候是什么樣子的？”
�。﹦�(chuàng)意西瓜制作（5 分鐘）
1. 教師展示榨汁機(jī)和制作西瓜冰沙的材料，向幼兒介紹要一起制作美味的西瓜冰沙。教師將西瓜切塊放入榨汁機(jī)，加入適量牛奶和冰塊，制作西瓜冰沙。制作過(guò)程中，邀請(qǐng)幼兒近距離觀察，感受榨汁機(jī)的運(yùn)作。
2. 制作完成后，教師將西瓜冰沙分給幼兒品嘗，讓幼兒體驗(yàn)西瓜的不同吃法。
（七）總結(jié)（5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了西瓜，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西瓜長(zhǎng)什么樣子，里面有什么？”“西瓜是怎么長(zhǎng)大的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 教師強(qiáng)調(diào)西瓜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的水果，但不能吃太多，不然小肚子會(huì)不舒服。鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的關(guān)于西瓜的知識(shí)。
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放彩筆、畫(huà)紙，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己心目中的西瓜。
2. 在自然角種植西瓜種子，引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，并做好記錄。
3. 請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起用西瓜皮制作一件手工作品，帶到幼兒園分享。
七、注意事項(xiàng)
1. 使用水果刀和榨汁機(jī)時(shí)，教師要注意操作安全，避免幼兒受傷。
2. 分發(fā)西瓜和制作冰沙時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)，避免擁擠和爭(zhēng)搶。
3. 關(guān)注幼兒品嘗西瓜和冰沙后的反應(yīng)，如有過(guò)敏等不適情況，及時(shí)處理。
吃西瓜的中班科學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)多種手段，感知了解西瓜的多種用處。
2.激發(fā)更加喜愛(ài)西瓜的情感和不斷探索西瓜的欲望。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
切成各種形狀的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.品嘗西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。
師介紹菜肴，引起幼兒食欲。
師：今天，老師給你們炒了一盤(pán)好吃的菜，請(qǐng)你們看一看，猜一猜這是什么菜?
當(dāng)幼兒知道是用西瓜皮做成的菜，都露出了驚奇的表情說(shuō)：“啊，西瓜皮還可以吃?”
一起品嘗，說(shuō)說(shuō)西瓜皮的'味道和咬上去的感覺(jué)。
2.想象西瓜皮變玩具，體驗(yàn)西瓜皮的玩法。
師：西瓜皮可以吃，還可以玩呢?你們說(shuō)，西瓜皮可以怎么玩?
提供不同形狀的西瓜皮，讓幼兒邊玩邊想象。
男孩子把對(duì)半切開(kāi)的西瓜皮想象成小船，在水池里放滿水，玩起了開(kāi)船的游戲。想象成帽子，戴在頭上變成了解放軍。女孩子把西瓜皮當(dāng)成了搖籃，把洋娃娃放在里面開(kāi)心地?fù)u起了搖籃。
小朋友把切成小塊的西瓜皮想象成手機(jī)，打電話游戲玩得不亦樂(lè)乎。還把小塊的西瓜皮當(dāng)成了x、小橋、眼鏡、奧特曼臉譜等等。
3.西瓜皮做美容，感受其中的樂(lè)趣。
師：西瓜皮里含有很多的營(yíng)養(yǎng)成分，是天然的美容護(hù)膚品，我們也來(lái)學(xué)學(xué)大人，做做美容吧。
4.剝西瓜籽比賽，了解西瓜籽的吃法。
5.品嘗西瓜霜含片，了解西瓜的藥用。
活動(dòng)反思：
騙吃騙玩，是教師吸引幼兒，抓住幼兒注意力和興趣點(diǎn)的法寶。活動(dòng)始終伴隨著幼兒喜歡的情境體驗(yàn)：品嘗菜肴、想象玩法、做美容、剝西瓜籽比賽、品嘗西瓜霜含片，讓幼兒始終在吃吃玩玩中不斷的操作體驗(yàn)，真實(shí)地感知西瓜的廣泛用途，絲毫沒(méi)有說(shuō)教的痕跡�；顒�(dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)個(gè)情境中吸引注意力、激活思維，伴隨著教師對(duì)環(huán)節(jié)的一步步引領(lǐng)，孩子們的眼神和表情，由好奇到驚訝、從好奇到歡欣。本活動(dòng)通過(guò)吃、玩、想、比等過(guò)程，挑戰(zhàn)和豐富幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言等經(jīng)驗(yàn)，刺激和發(fā)展幼兒的觀察、比較、想象、概括等能力，拓展了有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。
吃西瓜的中班科學(xué)教案 5
一、設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[弄西瓜皮，還一個(gè)勁地問(wèn)半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛(ài)生活的老鼠形象，并證明了一個(gè)真理：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和愛(ài)同伴的人是快樂(lè)的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最后將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問(wèn)題，老師將問(wèn)題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂(lè)，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂(lè)，還可以感受友愛(ài)和分享的快樂(lè)�？傊嘶顒�(dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活。積極向上、樂(lè)于創(chuàng)新。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個(gè)、車(chē)輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）欣賞故事
1、教師以提問(wèn)的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠�。�
3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動(dòng)畫(huà)型式播放故事基本內(nèi)容）
4、提問(wèn)：
白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的`辦法。）
5、教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛(ài)過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛(ài)動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
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1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵(lì)幼兒想象和操作。（小車(chē)輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
2、根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。
�、僬迟N活動(dòng)。教師給予指導(dǎo)，幫助幼兒完成想象和添畫(huà)過(guò)程。
②實(shí)物操作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車(chē)、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節(jié)。
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在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。
1、向幼兒提問(wèn)：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。
五、延伸活動(dòng)
學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂(lè)趣。
六、活動(dòng)反思
一通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，感到制定目標(biāo)還有不足。
在老師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒講述故事時(shí)，有些幼兒沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)，老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽(tīng)他人講述，但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣�！绷腥肽繕�(biāo)，老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好。
二課件利用率較低。
課件制作的時(shí)間較長(zhǎng)，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)
節(jié)，使得課件的利用率較底。如果在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念。
三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視
活動(dòng)過(guò)程。
操作過(guò)程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo)，每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后面編述故事的結(jié)尾提供了素材。
四活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。
這里所說(shuō)的關(guān)系主要是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化：
1幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備狀態(tài)很興奮，加上活動(dòng)前半部分利用動(dòng)畫(huà)幫助幼兒欣賞作品，所以活動(dòng)的開(kāi)始教師參與組織成分較少。
2活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的技能，對(duì)幼兒而言，主要有作品的新的語(yǔ)言要求，美工操作等新的技能要求，其中應(yīng)以語(yǔ)言要求更為重要，難度較大，所以老師對(duì)幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
3對(duì)于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過(guò)于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，并在積極主動(dòng)的交流和探索中，身心兩方面得到全面發(fā)展，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ)，營(yíng)造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導(dǎo)下積極參加活動(dòng)，從中得到全面發(fā)展。
吃西瓜的中班科學(xué)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
癩蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂(lè)故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程
1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來(lái)了一個(gè)新朋友（出示癩蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會(huì)種著什么呢？我們一起去看看吧！ 出示一片西瓜地圖片。
師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動(dòng)）
過(guò)渡：
師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事。
3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。
�。�1）教師講述第一部分(從開(kāi)頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
提問(wèn)：癩蛤蟆的西瓜長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來(lái)吃西瓜，心里真急啊！請(qǐng)你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧！（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）
師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來(lái)看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
�。�2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢？”）。
提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語(yǔ)言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）
�。�3）讀講故事至最后，提問(wèn)：
后來(lái)癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？
它是怎么吃的.？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（請(qǐng)小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸。）
4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過(guò)討論幫助幼兒理解故事主題。
提問(wèn)：癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人自己吃��？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來(lái)的？
你們喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問(wèn)題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫(huà)。
活動(dòng)反思
《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
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