《精讀與略讀》教案設計

　　教學要求：

　　1．自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3通過介紹精讀與略讀的方法和常識，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。幫助學生增強語言積累，引導感悟說明問題的條理。

　　教學重點和難點：

　　讓學生掌握精讀與略讀的方法。教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來。

　　教學時間：1課時

　　一、談話揭題

　　1、一個人要積累知識就要讀書，平時我們用那些方法讀書？

　　2、今天我們來學習兩種讀書的方法。（示課題）

　　二、指導自讀課文

　　1、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　2、默讀課文思、劃：

　�。�1）什么叫精讀？那些文章用精讀的方法讀？什么叫略讀？略讀的方法？

　�。�2）你通常會采用什么方法？

　　3、輕聲自讀課文，要求：

　　（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　　（3）指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　4

　　全班交流，師相機引導：

　　5．相機出示句子，指導理解：

　　△俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　引導：

　�。�1）一目十行是什么意思

　　（2）走馬觀花是什么樣的？

　�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　�。�4）這樣的方法給了你什么好處？

　　△通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　引導：

　�。�1）這句話你同意嗎？

　�。�2）你有過這樣的經歷嗎？

　�。�3）這個須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

　�。�4）齊讀

　　三、略讀課文，合作交流

　　1瀏覽課文

　　2師出示準備好的課外閱讀范文，指導學生在規(guī)定時間內略讀。

　　3．小組交流學習結果。

　　4．指名匯報，其他同學補充。

　　5．聽讀，評議。

　　四、板書：

　　12．精讀與略讀

　　精讀

　　和

　　結合起來

　　略讀

　　讀書效果最佳

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