《橋之美》教案設計范文

　　【教學目標】

　�。�、學習閱讀說明性的美學小品文，了解一些美學常識。

　�。病W會與文本對話，能運用所學知識和經(jīng)驗理解文章內(nèi)容。

　�。�、通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　【教學重點】

　　與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字。

　　【教學難點】

　　品賞文中詩意的描寫性文字。

　　【教學課型及基本教學思路】

　　自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學生欣賞橋之美。

　　《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　藝術大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面，請同學們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說說你的看法。

　�。ǘ嗝襟w出示從化青云公園的情人橋 ，讓學生議論評點。）

　　小結引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對美進行一番新的審視與追尋吧！

　　二、整體感知

　　學生自由放聲朗讀，思考：

　�。�、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同？

　�。ㄒ龑W生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。）

　　學生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：

　　《中國石拱橋》說明為主，以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。

　�。病⑽闹辛信e了哪些橋作為例子說明橋之美？

　　（讓學生按順序找，并給找到的橋一個名稱。）

　　明確：課文提到的橋有

　　小橋流水人家 （詩中橋)

　　烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋（文學作品中的橋）

　　三、品讀感悟

　　選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。

　　你能理解畫家為什么說它美嗎？如不理解，你的疑問是什么？

　　給出示例：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　�。ㄗ寣W生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f自己的感受，也可結合自己掌握的繪畫或者美學知識來說，更可提出自己的疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。）

　　小結：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風雨橋。）

　　美點賞析：文章第４段

　　板書歸納：

　　蘆葦石橋（感覺舒暢）

　　細柳拂橋（令人銷魂） 橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美 長橋臥龍（宛如史詩） 具有不同的美學效果

　　風雨廊橋（形式獨特）

　　從第５段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導學生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學生熟悉的當?shù)氐臉�，圖上標上課文提示性的關鍵語句。

　　四、賞美活動

　　出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

　　讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自己對這幅圖的看法。

　　教師啟發(fā)引導：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。

　　五、小結歸納

　　橋之美的含義：（關鍵句）

　　１、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。

　　２、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　�。�、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。

　�。础⒎彩瞧鸬綐嫵杉奥�(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

　　（形式美 內(nèi)涵美。）

　　六、拓展延伸

　　畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的？請你結合自己的體驗或認識談談。

　　七、學習總結

　　《橋之美》是一篇說明性的美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。

　　要學會品賞文章的語言，能用自己的知識和體驗理解課文內(nèi)容，并能提高藝術審美能力。

【《橋之美》教案設計】相關文章：

橋之美05-02

《橋之美》教案03-05

《橋之美》的教案03-07

《橋之美》教案04-30

橋之美 教案04-25

《橋之美》教案04-25

橋之美105-02

12橋之美05-02

橋之美305-02

《橋之美》優(yōu)質(zhì)教案03-03