小學六年級科學下冊《太陽家族》教案及教學反思

時間：2024-12-07 04:25:54 其它教案我要投稿

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　　一、教學目標：

小學六年級科學下冊《太陽家族》教案及教學反思

　　1、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋，能制作太陽家族模型。

　　2、愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。

　　3、知道太陽系的組成，認識八大行星。

　　二、教學重點：

　　1、知道太陽系的組成，認識八大行星。

　　2、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋，能制作太陽家族模型。

　　三、教學方法：

　　講授法、討論法

　　四、教學課時：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　導入：觀察教科書中的圖片，引入對太陽系的研究。

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：你知道的太陽家族有哪些？

　�。ǘ┎孪爰僭O(shè)：小組內(nèi)進行。

　　（三）制定方案：

　　1、交流有準備——說說我們知道的太陽家族。

　　2、初步構(gòu)建新知

　�。�1）師生交流收集資料

　�。�2）通過學生收集的資料交流新知

　　3、明確恒星、太陽系組成的概念

　　恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。

　　4、實施探究：

　�。�1）太陽系到底有什么呢？學生提出探究問題。

　�。�2）選擇一、兩個或幾個自己感興趣的問題，作為研究主題。

　�。�3）深入研究，進行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。

　�。�4）交流整理后的資料。

　　（5）進行研究小結(jié)，提點課本上的資料卡。

　　5、實踐操作（制作太陽系模型）

　　（1）請你根據(jù)太陽與各個行星的大小，按比例縮小捏成橡皮泥模型，然后在小組內(nèi)舉起模型，按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。

　�。�2）生動手操作，通過建立模型的活動，加強學生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。使學生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。

　　6、展示各小組作品并給予評價。

　　7、拓展創(chuàng)新：

　　查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？

　　8、問題解答

　　問題一：什么是恒星？

　　答：恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。

　　問題二：太陽系的組成？

　　答：太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。

　　問題三：行星是如何判斷的？

　　答：在太陽系中，凡滿足下列三個判斷的定義為“行星”：1、繞日運行；2、近似球狀；

　　問題四：為什么冥王星不屬于行星？

　　答：冥王星由于其軌道與海王星的軌道相交，不符合新的行星定義，因此被自動降級為“矮行星”。

　　問題五：彗星的彗尾是怎樣形成的？

　　答：彗星是在扁長軌道上繞太陽運行一種質(zhì)量很小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。彗星的主要部分是彗核，它由冰物質(zhì)及有機化合物和灰塵組成。當彗星接近太陽時，彗核中的冰物質(zhì)升華成氣體形成霧狀的彗發(fā)；彗發(fā)中的氣體和微塵被太陽風推斥，在背向太陽的那邊形成數(shù)億公里的彗尾。彗星遠離太陽時，彗尾就逐漸縮短直至消失。

　　六、教學板書：

　　20、太陽家族

　　水星木星

　　金星土星

　　地球天王星

　　火星海王星

　　教學反思：通過本課的學習，學生知道了太陽系的組成及八大行星的排列順序，初步認識了八大行星的特點。

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