《竊讀記》教案

時(shí)間：2024-10-12 10:26:56 其它教案我要投稿

《竊讀記》教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《竊讀記》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《竊讀記》教案4篇

《竊讀記》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書、對(duì)知識(shí)的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫及心理描寫表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的'生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　4、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。

　　【設(shè)計(jì)過(guò)程】

　　教案設(shè)計(jì)

　　一、初學(xué)提綱

　　1、自學(xué)生字，找形近字。

　　2、正確讀寫生字組成的14個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、審題，“竊讀“是什么意思?

　　4、跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書有什么不便之處。

　　5、聯(lián)系3、4步想一想，課文主要寫了一件什么事?

　　6、默讀課文，勾畫“我”如饑似渴讀書的動(dòng)作的描寫及心理描寫的句子，批注自己讀書的體會(huì)。

　　7、賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　8、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、深學(xué)提綱

　　1、本文作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫及心理描寫刻畫了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書時(shí)有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(gè)( )的人。

　　2、為了表達(dá)中心，作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)?

　　3、文章開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

　　三、練習(xí)提綱

　　1、聽寫生字及新詞。

　　2、讀背文中心理描寫、行動(dòng)描寫的佳句。

　　3、仿寫：

　　我( )后(括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，注意開頭、結(jié)尾的寫法借鑒。

　　整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味

　　1、引導(dǎo)正確讀寫生字新詞，注意難字書寫

　　2、抓住3、4、5題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。

　　3、注意反饋勾畫人物行動(dòng)描寫、心理描寫情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。

　　細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書滋味及人物特點(diǎn)

　　1、行動(dòng)描寫與人物心理交織，寫出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書，求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。

　　2、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

　　研討寫作思路特點(diǎn)

　　(急匆地)趕→擔(dān)憂

　　↓

　　(急切地)找

　　↓

　　(貪婪地)讀 →懼怕、快樂(lè)

　　一本書讀幾家書店;藏身讀書;雨天讀書

　　(依依不舍地)放→滿足、快樂(lè)

　　四、研討開頭、結(jié)尾特點(diǎn)

　　1、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”

　�、� 交給體會(huì)句子含義方法：

　　讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。

　�、� 體會(huì)句子含義：

　　吃飯長(zhǎng)大：長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。

　　讀書長(zhǎng)大;精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。

　　2、研究開頭，結(jié)尾特點(diǎn)。

《竊讀記》教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊

　　讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：作者對(duì)讀書的.熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，愛，對(duì)求知的渴望。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　生字卡片；媒體資源

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　 1“竊讀”是什么意思？為什么要“竊讀”？

　　2、關(guān)于林海音，你還知道什么？

　　3、師生共同交流作者資料。

　　一、自主預(yù)習(xí)

　　 1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2.、標(biāo)出文中的生字，新詞，多讀幾遍。

　　二、合作探究

　　1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。

　　2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　人工作者《名師測(cè)控》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

　　三、展示歸納

　　1、全班匯報(bào)：哪些字詞容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家注意一下？

　　學(xué)生交流完畢，用大約10分鐘的時(shí)間讀寫一下這些字詞。

　　2、請(qǐng)2名同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、抄寫易錯(cuò)易混的生詞新詞。

　　2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語(yǔ)句，用鉛筆劃下來(lái)。

《竊讀記》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，掌握１４個(gè)生字及１８?jìng)€(gè)生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍）。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書、對(duì)知識(shí)的感情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫及心理描寫表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　�。�、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。

　　【設(shè)計(jì)過(guò)程】

　　一、初學(xué)提綱

　　１、自學(xué)生字，找形近字。

　　２、正確讀寫生字組成的１４個(gè)詞語(yǔ)。

　　３、審題，“竊讀“是什么意思？

　　４、跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書有什么不便之處。

　�。�、聯(lián)系３、４步想一想，課文主要寫了一件什么事？

　�。�、默讀課文，勾畫“我”如饑似渴讀書的動(dòng)作的描寫及心理描寫的句子，批注自己讀書的體會(huì)。

　�。贰①愖x難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、深學(xué)提綱

　�。�、本文作者用細(xì)膩的'行動(dòng)描寫及心理描寫刻畫了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書時(shí)有哪些特殊的滋味？從中看出作者是一個(gè)（）的人。

　　２、為了表達(dá)中心，作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)？

　�。�、文章開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　三、練習(xí)提綱

　　１、聽寫生字及新詞。

　　２、讀背文中心理描寫、行動(dòng)描寫的佳句。

　�。�、仿寫：

　　我（）后（括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……）注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，注意開頭、結(jié)尾的寫法借鑒。

　　一、整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味

　　１、引導(dǎo)正確讀寫生字新詞，注意難字書寫

　�。�、抓�。�、４、５題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。

　�。�、注意反饋勾畫人物行動(dòng)描寫、心理描寫情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。

　　二、細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書滋味及人物特點(diǎn)

　　１、行動(dòng)描寫與人物心理交織，寫出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書，求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。

　　２、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

　　三、研討寫作思路特點(diǎn)

　�。ḿ贝业兀┶s→擔(dān)憂

　　↓

　　（急切地）找

　　↓

　�。ㄘ澙返兀┳x →懼怕、快樂(lè)

　　一本書讀幾家書店；藏身讀書；雨天讀書

　�。ㄒ酪啦簧岬兀┓拧鷿M足、快樂(lè)

　　四、研討開頭、結(jié)尾特點(diǎn)

　�。�、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”

　�、沤唤o體會(huì)句子含義方法：

　　讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。

　�、企w會(huì)句子含義：

　　吃飯長(zhǎng)大：長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。

　　讀書長(zhǎng)大；精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。

　　２、研究開頭，結(jié)尾特點(diǎn)。

《竊讀記》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；

　　2、了解倒敘的作用；

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結(jié)的能力；

　　4、從字里行間感受到書對(duì)于作者巨大的吸引力，通過(guò)與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對(duì)比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；

　　2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力；

　　2、文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運(yùn)用及作用。

　　四、教學(xué)突破口：對(duì)于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容

　　五、教時(shí)安排：一課時(shí)

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：

　　1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

　　2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級(jí)圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。（板書：作者、課題）（三）感知新課

　　1、速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？

　�。�1）偷偷的；

　�。�2）懼怕；

　�。�3）“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

　　林海音《竊讀記》閱讀練習(xí)及答案

　　竊讀記

　　林海音

　�、傥铱邕M(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過(guò)于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來(lái)，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來(lái)不是在昨天那位置了。

　�、谖覒c幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個(gè)手指大大地分開來(lái)，壓住了那本書的整個(gè)：“你到底買不買?”

　�、勐曇舨凰阈�，驚動(dòng)了其他顧客，他們?nèi)炕剡^(guò)頭來(lái)，面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無(wú)力!

　�、茉诒娔款ヮハ�，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!

　　⑤我不再去書店，許多次我經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)上知道好多天了。

　�、尬以偈⿷T技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。

　�、呙看螐臅瓿鰜�(lái)，我都像喝醉了酒似的`，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力�！懊魈煸缧﹣�(lái)，可以全部看完了。”我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時(shí)，被快樂(lè)激動(dòng)的忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹干上去。

　�、嗫墒堑诙熳哌^(guò)幾家書店都看不見那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂(lè)，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

　�、嵛覒K淡無(wú)神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩下最后一冊(cè)了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)沉下了。

　�、庹谶@時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了�？茨菢幼邮莵�(lái)招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣�！�

　　11啊，我接過(guò)書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他表示我的感激，他卻若無(wú)其事地走開了。被沖動(dòng)的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

　　12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來(lái)，我才覺出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

　　13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來(lái)，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一�；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國(guó)文先生鼓勵(lì)我們用功的話：

　　14“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書長(zhǎng)大的!”

　　15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說(shuō)：

　　16“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的!”

　　（選自《城南舊事》，有刪改）

　　21．概括全文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題中“竊讀”的理解。（3分）

　　22．請(qǐng)賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來(lái)，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。（2分）

　　23．填寫下表，體會(huì)店老板、店員對(duì)“我”竊讀的態(tài)度。（4分）

　　人物

　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　語(yǔ)言

　　態(tài)度

　　店老板

　　十指分開，壓住整本書

　　“你到底買不買?”

　　“不是一回了!”

　　店員

　　“若無(wú)其事”

　　“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣。”

　　24．結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）

　　25．本文多處寫了“我”對(duì)讀書的癡狂，試找出一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）

　　答案：

　　21．本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷。“竊讀”表現(xiàn)了我對(duì)讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無(wú)奈。[概述內(nèi)容計(jì)1分；對(duì)“竊讀”的理解計(jì)2分（寫出“鐘愛之情”“痛苦和無(wú)奈”各計(jì)1分），意近即可]

　　22．本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無(wú)錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計(jì)1分，賞析計(jì)1分）

　　23．

　　人物

　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　語(yǔ)言

　　態(tài)度

　　店老板

　　威風(fēng)凜凜

　　冷笑

　　勢(shì)利或冷酷

　　店員