【精品】林海教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的林海教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

林海教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入 新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入 談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感�。�

　�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點(diǎn)？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

　　A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。

　　（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

　　（5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的'林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　�。�1）空洞什么意思？(沒有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：

　　1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，

　　它的確含有興國安邦的意義？）讓學(xué)生個別回答這一問題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

　　提問：1、興國安邦什么意思？

　　2、為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

　　3、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。

　　2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

　　二、學(xué)習(xí)《林�！返�1至5自然段

　　出示問題：

　　1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標(biāo)出課文哪幾個字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2作者第一次感到親切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。

　　請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

　　（學(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

　　我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？

　　剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。

　　大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。

　　2、喜歡林的`同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會。

　�。�1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個字來形容？（多）（林海）

　�。�2）為什么把大興安嶺的林稱做“林�！�，它到底哪個地方像海呢？

　　(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！�…群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

　　3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

　�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）

　　機(jī)動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……

　�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。

　　（2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。

　�。�3）最后老師還有一個問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的美都體會到了嗎？

林海教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

　　2、表情朗讀課文3——6自然段。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　1、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）

　　2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

　　那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“嶺”

　　1、個別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？

　　2、交流。（多、溫柔）

　　3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。

　　交流：

　　a、秦嶺：“云橫秦嶺”

　　請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

　　小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。

　　b、“這里的嶺的確很多……”

　　抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。

　　比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。

　　c、“多少條嶺……”

　　抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。

　　d、“每條嶺……”

　　體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的中國畫一樣——

　　4、體會情感，熟讀這段。

　　呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦

　　嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

　　5、小結(jié)學(xué)法：

　　請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）

　　先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“林”

　　1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

　　2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

　　3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

　　4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。

　　a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

　　b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美�。�

　　c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

　　d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

　　e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

　　泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。

　　你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學(xué)讀。

　　5、看圖引讀。

　　出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

　　林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

　�。ㄈ�）同法自學(xué)“花”。

　　1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨(dú)個兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。

　　2、個別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的.，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）

　　3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

　　出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

　　出示燈片，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第6 節(jié)。

　　回到句子“它的美麗……不空洞�！�

　　1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。

　　2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　三、總結(jié)課文。

　　這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅�，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。

　　1、大興安嶺的嶺真——啊！——

　　2、嶺上的林真——啊——

　　3、林中的花真——啊——

　　板書

　　嶺——多、柔

　　19林海 林——如海親切與舒服

　　花——多、艷

　　糜麗英老師執(zhí)教《林�！芬徽n，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實踐與研究”這一課題。

林海教案 篇4

　　一、談教材

　　《林�！肥堑谑�一冊最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國的'思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會作者表達(dá)真情實感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、談教法

　　為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點(diǎn)詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

　　三、談學(xué)法

　　通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

　　四、談程序

　　本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入揭題

　�。薄⒔處熖釂枺阂郧皩W(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　�。病⑽覈�還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

　�。�、揭題：板書“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

　　４、從題中你知道了什么？你覺得還應(yīng)該知道了什么？

　�。ǘ�）、組織第一次自學(xué)探索

　　出示自學(xué)要求

　�。薄⒎耪n文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、同桌互相選讀課文。

　�。�、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。

　　４、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。

　�。ㄈ�）、交流點(diǎn)撥

　�。薄⒅该�讀生字及組詞，學(xué)生評議。

　�。�、開火車讀課文，然后評議。

　�。场⒅该�板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。

　�。�、學(xué)生評議分段情況。

　�。怠⑿〗Y(jié)

　�。ㄋ模�、組織第二次的自學(xué)探索

　　出示自學(xué)要求

　�。�、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？

　　２、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

　�。场ⅰ皫X”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫出嶺、林、花的特點(diǎn)的？

　�。�、為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。

　　（五）、交流點(diǎn)撥

　　這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、朗讀體會、質(zhì)疑問難。

　�。�、交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在學(xué)生交流時如出現(xiàn)分歧與偏向時，教師及時點(diǎn)撥。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。

　�。�、朗讀體會要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。

　�。�、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會后提出有一定價值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，或師生共解。

　�。�六）、檢測鞏固

　　這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗，教師設(shè)計的檢測鞏固題要以“目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣。可以“選讀你覺得最美的段落”，“用畫出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。

　　（七）、深化訓(xùn)練

　　為讓學(xué)生的知識得到遷移，教師可設(shè)計深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的方法，所以可以設(shè)計諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，提高能力。

　　附：板書設(shè)計

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