力的教案

時間：2024-11-07 03:07:27 其它教案我要投稿

【精品】力的教案四篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的力的教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】力的教案四篇

力的教案篇1

　　一、教材依據(jù)

　　本節(jié)課是經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過義務教育課程標準實驗教科書xx出版?zhèn)髅郊瘓Fxx科學技術出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相互的》。

　　二、設計思路

　　為堅持新課改的理念，實施高效課堂，本著先學后教的思想，充分相信學生，大膽放手，讓學生在討論探究中學到知識。在學習了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農業(yè)生產常見的概念，力也是整個物理學的核心，是貫穿物理學的主線，學好力，為以后學好物理打下堅實的基礎。學生在學習了彈力、重力、摩擦力的基礎上，可以通過學生預習、討論及自己動手實驗，教師適時點撥，能得出力的作用是相互的結論。本節(jié)教材內容偏少，知識點集中，教學過程可采用觀察討論法和實驗探究法。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）通過觀察和分析，認識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。

　�。�2）通過討論，認識到施力物體同時也是受力物體。

　�。�3）知道物體間的相互作用力之間的關系。

　　2、過程與方法

　　（1）通過相互間的討論、展示和學生點評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。

　�。�2）通過觀察和實驗來掌握探究物體間相互作用力之間的關系，為后面平衡力的學習打下基礎。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過實驗觀察培養(yǎng)團隊合作精神，培養(yǎng)學生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、現(xiàn)代教學手段

　　運用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，幻燈片視頻動畫展示，結合教師精講，教師在展示幻燈片的同時，運用傳統(tǒng)教學，把重點內容及本節(jié)課的小結進行板書，以達到學生掌握知識點的目的。

　　四、教學重點

　　掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。

　　五、教學難點

　　理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。

　　六、教學準備

　　彈簧測力計（學生9組分組實驗器材18個）、ppt制作、物理課本、導學案（教師根據(jù)教材內容，備課組內經過各位教師的三次研討，精心編制導學案）、雙色筆（學生通過課前預習和完成導學案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進行改正，或勾畫重點內容）、課前5分鐘展示（展示導學案中的自主學習部分）

　　七、教學過程

　�、�、課前5分鐘展示

　　學生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎較差的學生展示，同組的其他同學進行點評、改正。沒有展示任務的同學在物理學科班長的領導下進行朗讀本節(jié)課的相關內容，改正導學案中的問題。教師做好課前準備。

　�、�、導入新課

　　（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它�！蹦咸旎⑾攵疾幌耄荒_向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學生注意力，激發(fā)學生思考）

　�、蟆⑿抡n教學

　　一、認識力

　　師：看了這個小故事，在大家學習完這節(jié)課后來解釋其中的道理。

　　[板書]第八章第四節(jié) 力的作用是相互的

　　[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。

　　2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。

　　[點評]鍛煉學生的動手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實驗，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。

　　教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說明手施加了力，彈簧測力計受到了力。

　　師：一個力的產生需要幾個物體？

　　生：兩個。

　　師：這兩個物體分別叫什么？

　　生：施力物體和受力物體。

　　師：現(xiàn)在我們給力下一個完整的定義。

　　生：物理學中，把物體對物體的作用稱為力。

　　[點評]結合前面所學，鞏固力的概念。

　　[板書]力是物體對物體的作用。

　　[想一想]當一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用呢？

　　二、物體間力的作用事相互的

　　[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。

　　2、放著磁鐵的兩個小車，當同名磁極相對時，兩個小車同時后退；

　　當異名磁極相對時，兩個小車相互靠近。

　　師：現(xiàn)在大家拿出導學案，討論合作探究一中的內容，并完成合作探究一。

　�。▓D片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）

　　[學生活動]：以小組為單位進行討論，由組內成員指定一個主講人，其他成員可以進行糾錯或補充，并最終達成一致意見，完成導學案合作探究一的內容。（時間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時解答學生在討論過程中的遇到的問題。）

　　[教師]幻燈片中出示展示、點評的小組成員，學生討論結束。

　　師：好，討論結束，請展示開始展示，點評的同學做好準備。

　　生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時對手也施加了力。

　　生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時向相反的方向運動，說明小明受力的同時也對小華施加了力。

　　生3：將兩個懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個小球相互吸引，相互靠近。說明兩個小球在受力的同時都對對方施加了力。

　　生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時也對磁鐵施加了力。

　　師：從上面的4個現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個共同的什么問題？

　　生5：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用時相互的。

　　[知識小結]一個力必須涉及兩個物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。

　　[板書]物體間力的作用是相互的。

　　[補充]多媒體展示圖片，運動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進等。

　　[點評]拓展學生的.視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念

　　[提示]在此環(huán)節(jié)可讓學生多多舉例，能更加深理解。

　　[點評]通過一系列活動的展開、演示實驗的進行，讓學生從感性到理性、從內隱到外顯地認識、理解“力的作用是相互的”。

　　[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關系呢？

　　三、實驗探究：物體間相互作用力的關系

　　師：物理中實驗探究分為幾個環(huán)節(jié)？

　　生：提出問題、作出猜想、設計實驗、收集證據(jù)、交流討論、得出結論。

　　師：按照實驗探究的過程完成導學案中的合作探究二的內容。

　�。蹖W生活動利用桌面上的器材，兩個彈簧測力計進行實驗探究。

　�。埸c評］給學生提供充足的學習材料、學習探究的時間和空間，讓學生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認識、加深理解。

　　師：隨機點將，那個小組完成了給大家展示一下你們組的成果？

　　生1：首先將兩個彈簧測力計校正零點，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計，同時觀察彈簧測力計的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個力大小相等，方向相反。

　　實驗次數(shù)

　�。疲保�

　�。疲玻�

　　１

　�。�

　　３

　�。�

　　生2、我補充，兩個彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應該作用在兩個不同的物體上。

　　師：補充的非常好，經過兩名同學的示范和講解，對于相互作用力的關系大家已經弄清楚了，這兩個力的方向相反，并且兩個力都沿著彈簧測力計的軸線方向，這個相反的方向應該在同一條直線上。

　�。埸c評］教師的適當講解是必須的也是必要的，有些知識學生可以通過討論探究、交流獲得，有些預備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。

　�。郯鍟菸矬w間的相互作用力的關系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個不同的物體上。

　　師：經過本節(jié)課的學習，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？

　　生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時石頭對腳也施加了力，所以那個惡霸的腳才會斷。哈哈

　　Ⅳ、反饋練習

　　完成導學案中[當堂訓練]內容，完成的同學可以進行展示，隨機點將，學生進行點評。教師利用實物展示臺點評學生的練習結果，對于存在問題進行強調

　�、�、課堂小結

　　我的收獲、學生陳述本節(jié)課所得。

　　八、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，讓我知道學生的潛力是無限的，要充分相信學生，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的展示，大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法，比教師的填鴨式教學更能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學生合作流于形式，讓學生在合作中真正學到知識，從而提高課堂效率。

力的教案篇2

　　【學習目標】

　　一、知識與技能

　　1．理解物體的浮沉條件，并能運用解決實際問題。

　　2．知道浮力的應用。

　　二、過程與方法

　　1．通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。

　　2．通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1．初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。

　　2．初步建立應用科學知識的意識。

　　教學重點：浮沉條件及其應用。

　　教學難點：探究物體的浮沉條件。

　　【學習過程】

　　一：預習導學：

　　1、浸在液體中的物體的浮沉情況決定于和；

　　如果物體上浮，則浮力物體的重力，

　　如果物體下沉，則浮力物體的重力，

　　如果物體漂浮或懸浮，則浮力物體的重力。

　　2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？

　　我們知道，鋼的密度遠大于水的密度，而鋼板制成的輪船卻能漂浮在水面上，輪船是用方法使它排開水的體積 , 浮力從而達到漂浮在水面上的。輪船的排水量指的是

　　輪船從河水駛入海里，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？它排開的液體的質量變不變？它排開的液體的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　　3、浸沒在液體中的潛水艇受到的浮力是，但艇內有兩個水艙隨時的充水或排水，這樣就改變了潛水艇的重力，從而能上浮、下沉或懸浮。氣球與飛艇用于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過改變氣球和氣囊從而改變浮力的大小,實現(xiàn)升降的。

　　二、課內探究：

　　（一）引入新課：

　　視頻展示：萬噸巨輪浮在海面上，它受到浮力的作用了嗎？

　　實驗感知：實心的鐵塊，放到水面上后，它將怎樣？

　　設疑：用鋼鐵鑄造的萬噸巨輪能夠浮于水面，而小鐵塊卻會沉入水底？物體的浮與沉決定于什么呢？

　�。ǘ┬抡n學習

　　討論自學中的疑問，針對回答點撥。

　　1、漂浮、懸浮和下沉

　　演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充滿沙；一個中空；一個有部分沙，用蠟封�。�，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。

　　問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用？（）它們的施力物體是誰？（）

　　一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)由它們共同決定。

　�。�1）當F浮=G 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

　�。�2）當F�。綠時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

　�。�3）當F�。糋時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

　　問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？為什么？

　　問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？受到力的.作用。

　　點撥1：懸浮的物體完全進入液體中，可以靜止在液體內部任一地方，其體積于物體排開液體的體積；而漂浮則是物體靜止在液體表面上，其體積于物體排開液體的體積；

　　2、物體的浮沉條件

　　點撥2：

　　技術上為了實現(xiàn)浮沉總是設法改變重力與浮力的“力量對比”,來達到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實現(xiàn)沉浮；若保持重力不變,可改變排開液體(氣體)的體積來實現(xiàn)沉浮.

　　點撥3：

　　，所以物體的浮沉條件還可以寫成：

　　當液>物時，物體上�。�

　　當液=物時，物體懸浮在液體中；

　　當液<物時，物體下沉；

　　3、應用

　　點撥4：

　　（1）輪船：輪船從河里到海里，兩次都是狀態(tài)，它受到的浮力都等于它的自重，它兩次受到的浮力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排開海水體積于它排開河水的體積，輪船要一些．

　�。�2）潛水艇：浸沒在水下不同深度所受浮力。

　�。�3）氣球可以靠改變浮力或氣體密度來實現(xiàn)升降．

　　（4）密度計用來測定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計 F�。揭篻V排,即液大,V排就 ,密度計露出液面部分而做成的.

　�。�5）利用浮筒打撈沉船時，是靠改變來使沉船上升的。

　�。ㄈ┱n堂練習：完成“動手動腦學物理”

　�。ㄋ模┳晕倚〗Y：

　　本節(jié)課你最大的收獲是：_______________；你還有的疑惑：；

　�。ㄎ澹┳晕覚z測:

　　1、當一艘輪船從東海駛入長江時，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它將（上浮或下沉）一些。

　　2、重為20N 的物體，將其浸沒在水中時，它排開的水重為10N，此時它受到的浮力為______N，松手后物體將______。（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）。 3、體積相同的小球，都放在水中．靜止后，甲球沉入水底，乙球懸浮于水中，丙球漂浮于水面上，則它們受到的浮力F甲______F乙______F丙，它們的密度甲______乙______丙．

　　4、將一木塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中，木塊均有一部分露出液面，如果甲液體的密度大于乙液體的密度，則（）

　　A、木塊在甲液體中受到的浮力大 B、木塊在乙液體中受到的浮力大

　　C、本塊在甲液體中露出液面的體積較大D、木塊在乙液體中露出液面的體積較大

　　5、綠豆湯可以消暑解毒，張亮在煮綠豆湯前，將綠豆倒入盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆甲沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆乙漂浮在水面上，下列關于其所受的浮力與重力的分析正確的是（）

　　A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力

　　B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力

　　C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力

　　D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力

力的教案篇3

　　課時安排1課時

　　教具、學具準備二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

　　--示例

　　（一）新課引入

　　上一節(jié)我們學過了同一條直線上兩個力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

　　（二）新課教學

　　1．演示實驗

　　參照課本中的演示實驗中的第一步，請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向．

　�。▽W生操作，教師沿著拉力的方向做出力的`圖示）

　　再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．

　�。ń處熝菔静媹D）

　　2．分析實驗

　　（1）力F1和F2的合力大約多大？

　　（2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是��？比F1和F2之差呢？

　　教師在學生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

　　3．互成角度的二力的合成方法

　　本知識點的教學可使用交互式動畫輔助教學．

　　以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

　　改變兩個力的夾角重做上面的實驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

　　用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W生親自拖動鼠標，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？

　　最后教師在學生觀察、發(fā)言的基礎上進行總結：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差；兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減�。攦蓚€力的夾角減小到時，合力就等于兩個力之和．當兩個力的夾角增大到時，合力就等于兩個力之差．因此可以說，我們在上節(jié)所學的在同一直線上二力的合成，是這里所學知識的特殊情況．

　　（三）總結

　　教師可適當向學生介紹一些有關力的合成的方法，例如三角形定則等．

　　第六節(jié)互成角度的二力的合成教案一