蘇珊的帽子教案

時間：2022-11-04 08:36:07 其它教案我要投稿

《蘇珊的帽子》優(yōu)秀教案推薦度：
相關(guān)推薦

蘇珊的帽子教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的蘇珊的帽子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇珊的帽子教案

蘇珊的帽子教案1

　　《蘇珊的帽子》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

　　2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、課前游戲。

　　同學(xué)們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？

　　1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

　　2.組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。

　　3.組織同學(xué)和他一起賣報，幫助這位同學(xué)。

　　二、初步感知。

　　師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。

　　師板書：帽子

　　奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

　　好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字

　　讀一讀這兩句話。

　　“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了�！�

　　“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。”

　　讀完這遍課文你都了解到些什么?

　　相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

　　三、精讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)一、二自然段。

　　1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

　　仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體

　　會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

　　師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

　　出示圖片（蘇珊病前）

　　2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

　　出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！蹦泱w會到了什么？

　　3.為什么要用殘酷這個詞？

　　出示圖片（蘇珊病后）

　　當(dāng)我們在學(xué)校快快樂樂地學(xué)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。

　�。ǘ⿲W(xué)第四、五自然段。

　　1.可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的.鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

　　出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

　　板書：擔(dān)心、猶豫

　　擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔(dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

　　板書：擔(dān)心、猶豫

　　2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。

　　但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

　　見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

　　3.正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了�！笔裁丛蜃屘K珊“自如”？

　　板書：自如、輕松

　　如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）

　　師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

　　四、體會第三段。

　　1.咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

　　怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

　　你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

　　2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）

　　3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？

　　出示：老師的一段話。

　　五、回到第五段。

　　1.站在老師的角度讀第五自然段

　　正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

　　好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

　　再讀。音樂起。

　　2.一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個集體？

　　大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

　　師引：日子——

　　戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

　　師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

　　師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

　　（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

　　師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索�，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

　　出示課件。

　　我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。

　　而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

　　同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。

蘇珊的帽子教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語“自如”進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；

　　2、體會文中人物的內(nèi)心情感和蘇珊老師、同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿（重點(diǎn)詞句）、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)引入：

　�。ǔ鍪咎K珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過上節(jié)課的學(xué)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容）

　　二、品讀感悟：

　�。ㄒ唬┝私�1、2自然段

　　引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發(fā)，可是一場災(zāi)難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事？

　　1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關(guān)的語句。

　　2、匯報交流：（生匯報，師補(bǔ)充、小結(jié)）

　　（1）“可是，當(dāng)她念一年級的時，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學(xué)治療。”

　　——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。

　�。�2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了�！�

　　——一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。

　�。�3）“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！�

　　——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來說更是殘酷的。

　　師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學(xué)生說說不同之處并適時指導(dǎo)朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

　�。ǘ└形�4—6自然段

　　1、啟發(fā)想像，過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對殘酷的現(xiàn)實，瘦小的蘇珊選擇了堅強(qiáng)面對，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎么說？怎么做？

　�。◣燁A(yù)設(shè)學(xué)生的說法、做法，如問蘇珊頭發(fā)怎么沒有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會蘇珊處境的難堪。）

　　2、小組合作學(xué)4—6自然段，解決以下問題：

　�。�1）蘇珊離開學(xué)校三個月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？

　�。�2）后來蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　（3）蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面？

　　合作學(xué)要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說一說。

　　3、小組匯報交流：

　�。�1）“她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子�！�

　　A、她擔(dān)心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？（生自由發(fā)表自己的見解，體會蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。）

　　B、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。

　�。�2）“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！�

　　A、比較句子（演示文稿）

　　一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

　　她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

　　說說這兩個句子有什么不同，指導(dǎo)朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。

　　B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意�！�

　　A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的'和諧，指導(dǎo)朗讀。

　　B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？

　　（三）理解3自然段

　　1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。

　　2、老師是用怎樣的語氣說的？（熱情而鄭重）指導(dǎo)讀出語氣。

　　3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？

　　指導(dǎo)再讀，體會老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說全班同學(xué)戴帽子的原因，體會老師、同學(xué)對蘇珊的尊重與關(guān)愛。

　�。ㄒ驗樘K珊身體里長了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。

　　因為蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。

　　因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）

　　三、總結(jié)升華

　　1、學(xué)完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說什么？

　　2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說。

　　3、總結(jié)：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因為她擁有關(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛！

　　四、課外延伸

　　1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。

　　2、寫出自己的感受。

　　（任選其一，做一做）

　　板書設(shè)計：

　　蘇珊的帽子

　　擔(dān)心

　　自如

　�。ㄗ鹬兀�

　　----------------------------

　　猶豫

　　笑

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！痹诮虒W(xué)這篇課文時，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗。

　　教學(xué)時，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文章所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！蔽易プ　疤K珊為什么能自如地與小伙伴見面？”這個問題，讓學(xué)生帶著問題去讀文，去體會，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對學(xué)生慈母般的關(guān)愛。為有效落實“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？”這個問題時，我讓學(xué)生用“因為……所以……”練說話，有效訓(xùn)練了學(xué)思維的邏輯性和語言表達(dá)能力。