實(shí)用的科學(xué)教案[精選7篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　長(zhǎng)耳朵兔子

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀(guān)察中，發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兔子的主要特征。

　　2、難點(diǎn)；了解兔子的生活習(xí)性。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許，竹籠子一個(gè)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、組織幼兒安靜坐好。

　　2、引入新課《長(zhǎng)耳朵兔子》。

　　師：將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)小朋友看看，今天是誰(shuí)也到我們教室來(lái)了？（兔子），小兔子可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）。它有兩只什么樣的'耳朵？（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵），我們把它起名《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽(tīng)嗎？好！下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子，它有哪些方面特征。

　　（二）活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。指導(dǎo)語(yǔ)：

　�。�1）看一看，兔子長(zhǎng)什么樣？你最喜歡兔子的哪個(gè)部位（逐一觀(guān)察兔子的每一個(gè)部位，突出兔子的觀(guān)察與認(rèn)識(shí)）。

　�。�2）摸一摸，大膽說(shuō)出你的感覺(jué)（如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑）。

　　（3）學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范兔子跳的動(dòng)作。然后問(wèn)大家：兔子是怎樣走路的？（蹦蹦跳跳）。

　　（4）兔子喜歡吃什么？（胡蘿卜、白菜、青草）請(qǐng)一幼兒喂兔子。

　　2、編兒歌：小兔子。

　�。�1）請(qǐng)小朋友用幾句話(huà)把兔子長(zhǎng)什么樣說(shuō)清楚，編成兒歌好嗎？綜合小結(jié)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，一張嘴巴分三瓣。后腿長(zhǎng)，前腿短，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

　�。�2）幼兒學(xué)兒歌。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

　�。�1）將小兔放入竹籠子里，教師提醒幼兒要注意觀(guān)察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的？兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？問(wèn)什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)？（向上、向后）

　�。�2）請(qǐng)幼兒擊掌，再實(shí)驗(yàn)一次。

　　4、帶小兔子到草地上玩耍。

　　師：請(qǐng)小朋友注意觀(guān)察小兔子的動(dòng)作，不要驚嚇小兔子。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　德育教育方面，小兔子很可愛(ài)，也很逗人喜歡，如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子，注意觀(guān)察吃東西的神態(tài)，有人經(jīng)過(guò)時(shí)的表現(xiàn)等等。小兔子也很善良，要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔，做個(gè)乖孩子好嗎？

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

　　3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件，豐富有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。

　　2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的'故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　1、過(guò)幼兒觀(guān)看圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：自己看到的哪些東西需要泥土？ 還知道泥土有什么？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友。

　　2、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開(kāi)泥土？泥土里有什么？（泥土里有小蟲(chóng)，有小石子，有蚯蚓，花、草、樹(shù)……離不開(kāi)土。）

　　3、組織談話(huà)：

　　（1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方？

　�。�2） 你在哪里見(jiàn)過(guò)蚯蚓？

　　4、欣賞故事《誰(shuí)松的土》，向幼兒介紹泥土對(duì)于動(dòng)植物和人類(lèi)的重要作用。

　　5、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習(xí)性。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽(yáng)等動(dòng)作。

　�。�2）如果你是一條小蚯蚓，你會(huì)做什么？

　　6、學(xué)習(xí)兒歌《小蚯蚓》，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)泥土、關(guān)愛(ài)泥土中的動(dòng)植物的情感：

　　（1） 如果沒(méi)有土，樹(shù)、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會(huì)怎么樣呢？

　�。�2） 如果沒(méi)有這些動(dòng)植物，泥土?xí)�高興嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友，自己也應(yīng)給和好朋友歡樂(lè)相處。雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀(guān)察蚯蚓

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道科學(xué)是一門(mén)研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)，知道通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)可以了解自然現(xiàn)象并對(duì)一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋?zhuān)�理解科學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)想象力的創(chuàng)造過(guò)程，科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　2、了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示實(shí)驗(yàn)“會(huì)沉浮的氣球”、“噴泉”實(shí)驗(yàn)、在水槽里游動(dòng)的金魚(yú)、活鯽魚(yú)、課件

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　如何鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺(jué)地提出疑問(wèn)，激發(fā)探究的興趣，形成對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師講述：

　　先給同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)心一下。（播放動(dòng)畫(huà)片）

　　在小學(xué)常識(shí)里，我們已經(jīng)知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質(zhì)，由它們構(gòu)成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無(wú)數(shù)奇妙的現(xiàn)象，并且大自然中的各種事物都在發(fā)生變化。

　　教師講述：請(qǐng)同學(xué)們看P2、P3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。

　　展示8月6日西湖上空出現(xiàn)的彩虹圖片。

　　另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學(xué)們欣賞。不過(guò)老師希望同學(xué)們?cè)谟^(guān)看時(shí)注意，你從這組影片中發(fā)現(xiàn)了哪些自然現(xiàn)象？記錄在紙上。一會(huì)我們交流。筆和紙準(zhǔn)備好了嗎？（播放影片）

　　學(xué)生交流。教師給予評(píng)價(jià)。

　　教師提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？

　�。ㄓ靡�、兩句話(huà)說(shuō)明感興趣的理由。）

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師講述：討論了這么多的自然現(xiàn)象，你們有沒(méi)有產(chǎn)生想提問(wèn)題的沖動(dòng)呢？比如說(shuō)：天空為什么會(huì)下雨？夏天雨后為什么能出現(xiàn)彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網(wǎng)？等等問(wèn)題。你產(chǎn)生了問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，略。這里最好由同學(xué)幫助他解答這個(gè)問(wèn)題）。

　　教師講述：學(xué)習(xí)了《科學(xué)》這門(mén)課程，你們會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題。能產(chǎn)生這些問(wèn)題，說(shuō)明你們有智慧，具備科學(xué)研究的動(dòng)力。事實(shí)上，人類(lèi)就是在不斷尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)的規(guī)律。那么究竟什么是科學(xué)呢？《科學(xué)》是一門(mén)什么樣的課程呢？（出示投影片：科學(xué)的涵義）其實(shí)，每一個(gè)自然現(xiàn)象都可能產(chǎn)生疑問(wèn)。每一個(gè)小小的疑問(wèn)都有可能引發(fā)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看一段影片（播放動(dòng)畫(huà)影片：伽利略發(fā)現(xiàn)單擺）

　　問(wèn)題：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)其他科學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的小故事嗎？

　　（學(xué)生自由回答，牛頓的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等，略）

　　教師講述：有的同學(xué)很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學(xué)家）那么，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時(shí)尚，而科學(xué)家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。

　　科學(xué)家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，都是（出示投影片）先仔細(xì)觀(guān)察身邊的自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)真思考、積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、找出規(guī)律、把科學(xué)規(guī)律運(yùn)用到生活實(shí)際，更好地為人類(lèi)服務(wù)。只要留心觀(guān)察，從探究身邊的問(wèn)題著手，我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界�？茖W(xué)就在我們身邊。

　　教師出示裝有金魚(yú)的水槽。

　　教師講述：下面我們就來(lái)觀(guān)察水槽中的金魚(yú)，你看到了哪些現(xiàn)象？

　�。▽W(xué)生回答，略。出示投影片）下面我們就來(lái)探究金魚(yú)在缸內(nèi)上下游動(dòng)的現(xiàn)象吧。請(qǐng)同學(xué)們按照上述的科學(xué)方法來(lái)探究。（教師引導(dǎo)學(xué)生探究）

　　1、觀(guān)察現(xiàn)象：金魚(yú)在缸內(nèi)上下游動(dòng)

　　2、提出問(wèn)題：金魚(yú)為什么會(huì)在水里上升和下沉

　　3、積極實(shí)驗(yàn)：教師演示P4實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，得出規(guī)律。

　　4、猜想：魚(yú)的身體內(nèi)有類(lèi)似氣球這樣的結(jié)構(gòu)。

　　5、驗(yàn)證：教師解剖鯽魚(yú)，找到充滿(mǎn)氣體的鰾。

　　教師講解：鰾的大小在不同水層中會(huì)發(fā)生變化。魚(yú)在水中的沉浮與鰾的大小有關(guān)。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們?nèi)穗m然不能像魚(yú)兒那樣在水里自由地上下游動(dòng)，但我們能運(yùn)用自己的智慧，模仿魚(yú)兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚(yú)的鰾類(lèi)似，可以通過(guò)調(diào)整水柜（專(zhuān)門(mén)用于注水、排水的結(jié)構(gòu)）的氣體量，來(lái)控制潛水艇的上升和下沉。

　　教師講述：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)探索，人類(lèi)對(duì)自然界的許多問(wèn)題已經(jīng)找到了答案，對(duì)許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學(xué)的發(fā)展是無(wú)窮盡的，人們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。正是這些無(wú)盡的'問(wèn)題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿�、去�?chuàng)新，推動(dòng)科學(xué)不斷地向前發(fā)展�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，又不斷地改變著人們的生活和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，

　　教師提問(wèn)：科學(xué)技術(shù)為我們的日常生活提供了那些便利？

　　學(xué)生討論。

　　教師講述：老師給同學(xué)們推薦一本書(shū)，是中科院院長(zhǎng)路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》，有興趣的同學(xué)也可以找老師借閱。

　　教師提問(wèn)：科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？

　　學(xué)生討論。

　　教師總結(jié)：剛才同學(xué)們討論了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的負(fù)面影響，因此，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的本領(lǐng)，對(duì)我們今后的發(fā)展都至關(guān)重要。我們要多觀(guān)察、多實(shí)驗(yàn)、多思考，運(yùn)用科學(xué)方法和知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，讓我們的生活更美好。

　　教師布置課后要求：請(qǐng)同學(xué)們按照科學(xué)探究的方法，探究P5頁(yè)“噴泉”實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出觀(guān)察到的現(xiàn)象、提出問(wèn)題、回家后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查找資料、找出原因。如時(shí)間有余，請(qǐng)幾位同學(xué)讀《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》片段。

　　完成學(xué)習(xí)反思

　　《科學(xué)在我們身邊》的教學(xué)反思

　　在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動(dòng)過(guò)程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀(guān)察所“積累”的。正因?yàn)槿绱耍�我剪輯了一系列有關(guān)自然現(xiàn)象的影片，通過(guò)“對(duì)自然事物的感受”“對(duì)自然現(xiàn)象的好奇”“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線(xiàn)索，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺(jué)地提出疑問(wèn)，激發(fā)探究的興趣，形成對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，而更重要的是從他們習(xí)以為常地“積累”中怎樣得到一個(gè)真切的體驗(yàn)，怎樣感受到科學(xué)的魅力：從問(wèn)題開(kāi)始，可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

　　根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，我在教學(xué)組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力。

　　在初中學(xué)生的想象中，科學(xué)研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學(xué)們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略擺的等時(shí)性》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中理解科學(xué)研究是一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要用到很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，需要在實(shí)驗(yàn)室里一絲不茍地工作，需要協(xié)作和交流。日常生活中，我們也常通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)一些科學(xué)理論�！敖痿~(yú)在水里上浮和下沉”，這是一個(gè)大家都非常熟悉的現(xiàn)象，為了理解這一現(xiàn)象，我安排了一個(gè)“會(huì)沉浮的氣球”的演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生把觀(guān)察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　在這節(jié)課最后我安排了“科學(xué)技術(shù)改變了世界”這部分內(nèi)容的討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在討論和交流中明白了科學(xué)的發(fā)展是無(wú)窮盡的，人們?cè)诓粩嗵岢龊桶l(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程中，推動(dòng)了科學(xué)不斷地發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的好處，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。要協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境，才能創(chuàng)造更為美好的生活。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知圓形物體的趣味性。

　　2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　3.能用語(yǔ)言描述圓形物體的特征。

　　重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道圓形的物體可以滾動(dòng)。

　　難點(diǎn)：能描述圓形物體的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件《車(chē)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。

　　2.圓形物品若干（和幼兒人數(shù)相等）分別放到兩個(gè)筐里。

　　3.方形物品一個(gè)。

　　4.《找圓形》操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、滾滾玩玩，初步感知圓形。

　　出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動(dòng)。

　　1.指導(dǎo)語(yǔ)：看看，宿老師給你們帶來(lái)什么啦？想知道嗎？哇，好多好玩的玩具（出示圓形玩具）。想不想玩？好，請(qǐng)大家來(lái)拿玩具，試試可以怎么玩？我看誰(shuí)的玩法最多。（讓幼兒自由探索玩）

　　2.提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才是怎么玩的？（滾著玩的）

　　小結(jié)：噢，原來(lái)可以在地下滾動(dòng)著玩（教師示范）。來(lái)，孩子們，試試你們的玩具，看看能不能在地下滾著玩。來(lái)，拿到手里看看能滾動(dòng)嗎？

　　3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：快看快看，宿老師這里也有一個(gè)玩具，誰(shuí)來(lái)試一下，它能不能滾動(dòng)起來(lái)？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。（不能滾動(dòng)）剛才的.玩具能滾動(dòng)起來(lái)，為什么這個(gè)玩具滾不起來(lái)呢？

　　小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)玩具是圓圓的，沒(méi)有角，可以滾動(dòng)；這個(gè)玩具是方方的，有角，不可以滾動(dòng)。

　　噢！孩子們聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？（熊媽媽的聲音：快來(lái)幫幫我呀�。┰瓉�(lái)是熊媽媽呀！（出示熊媽媽圖片）熊媽媽到底怎么了，我們來(lái)看看。

　　二、講述故事，感知圓形。

　　1.演示課件。

　　提問(wèn)；車(chē)子為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)？（輪子是方形的）那方形是什么樣子的？（有角）

　　小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　師：那怎么辦呢？小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個(gè)輪子吧！來(lái)，咱們一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快來(lái)，熊爸爸快快來(lái)，快快幫我們換輪子�！�

　　2.繼續(xù)故事。

　　小結(jié)：剛開(kāi)始車(chē)輪是方形的，有角，所以轉(zhuǎn)不起來(lái)。后來(lái)?yè)Q成圓形輪子，圓圓的，沒(méi)有角，所以就轉(zhuǎn)起來(lái)了�，F(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一開(kāi)始為什么走不動(dòng)，后來(lái)又為什么走動(dòng)了呢？

　　4. 提問(wèn)：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以滾動(dòng)的物體？（請(qǐng)兩到三名幼兒回答）

　　三、游戲“分類(lèi)”，進(jìn)一步感知圓形物體特征。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：熊爸爸熊媽媽邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥训剿�家里去做客，你們想不想去？好，那我們要給熊爸爸和熊媽媽準(zhǔn)備一份禮物�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從筐子里挑一件圓形的，可以滾動(dòng)的玩具作為禮物送給他們。來(lái)，拿著你們的禮物來(lái)宿老師這里排隊(duì)了，拿出你們的圓形的、會(huì)滾動(dòng)的禮物，讓我看看。哇，你們好厲害，都找對(duì)了。好了，孩子們，跟客人老師再見(jiàn)吧！我們要出發(fā)嘍！

科學(xué)教案 篇5

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

　　能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

　　知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1．能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

　　2．會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

　　2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

　　3．知道運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)

　　學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

　　體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)

　　會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

　　知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)

　　知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

　　運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

　　知道運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

　　能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

　　學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

　　概念發(fā)展

　　層次1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的'，不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

　　層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

　　層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

　　探究能力：

　　層次 1：不能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

　　層次 2：能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

　　層次3 ：能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

　　教學(xué)步驟：

　　互動(dòng)性質(zhì)

　　學(xué)生/教師互動(dòng)目的

　　集中話(huà)題

　　一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

　　1．教師（出示紙風(fēng)車(chē)）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？

　　2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)的玩法。

　　3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

　　科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。

　　探索和調(diào)查

　　教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置），你們想不想玩？

　　學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。

　�。▽W(xué)生選取材料）

　　2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

　　學(xué)生小組交流一會(huì)。

　　3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀(guān)察，做好記錄等等。

　　4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。

　　5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。

　　板書(shū)：木塊 → 移動(dòng) →紙風(fēng)車(chē) → 轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)單擺 → 擺動(dòng)

　　6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解潛水艇下沉、上浮與魚(yú)鰾的關(guān)系，樂(lè)于探究其中的奧秘，初步感知仿生學(xué)的原理。

　　2、欣賞有關(guān)潛水艇的錄像，進(jìn)一步了解潛水艇潛水的過(guò)程與簡(jiǎn)單原理。

　　3、想象創(chuàng)造各種各樣的潛水艇，發(fā)展大膽想象的能力及事物的好奇心和求知欲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚(yú)、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿(mǎn)水的盆。

　　活動(dòng)流程：

　　1、教師做“紙魚(yú)”游泳實(shí)驗(yàn)，引發(fā)幼兒探究興趣。

　�。�1）請(qǐng)幼兒討論；魚(yú)為什么會(huì)游泳。

　�。�2）出示一條紙魚(yú)，演示魚(yú)游泳的過(guò)程。把氣球放在紙魚(yú)的肚子里當(dāng)魚(yú)鰾，通過(guò)給氣球充氣、排氣觀(guān)察魚(yú)上下沉浮的樣子。讓幼兒說(shuō)出魚(yú)鰾的用處：魚(yú)有了魚(yú)鰾，就能自由自在的在水里游，想浮起來(lái)時(shí)就在魚(yú)鰾里充滿(mǎn)空氣，想沉下去休息時(shí)就排掉魚(yú)鰾里的空氣。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索潛水艇下沉、上浮的秘密。

　　（1）組織幼兒自己玩潛水艇，想辦法使?jié)撍�艇上浮、下沉�?/p>

　�。�2）分析討論為什么潛水艇能夠下沉、上浮，知道潛水艇是模仿魚(yú)鰾的原理制作的。

　　3、觀(guān)看有關(guān)潛水艇的.錄像片，進(jìn)一步探索潛水艇的奧秘。

　　4、拓展思路：用手工制作、繪畫(huà)、粘貼、拼搭的形式來(lái)表現(xiàn)想象中的潛水艇。

　�。�1）在潛水艇的全身都安裝小圓桶，使?jié)撍�艇渾身上下都是槍�?/p>

　�。�2）幻想畫(huà)：我乘潛水艇遨游時(shí)光隧道。

　�。�3）把潛水艇做成魚(yú)的形狀，這樣的潛水艇不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）插上翅膀，制作會(huì)飛的“潛水艇”。

　�。�5）安裝四條腿，變成機(jī)器人的“潛水艇”。

　　活動(dòng)延伸：

　　了解更多仿生學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

科學(xué)教案 篇7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀(guān)察和比較，了解指紋的基本特征及用途。

　　2、嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀(guān)察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同。

　　3、有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣。

　　4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　5、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?

　　今天老師給大家?guī)��?lái)了一些很特別的畫(huà)，我們一起來(lái)看看。(教師出示指紋畫(huà)ppt)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察指紋、了解指紋的基本特征。

　　1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。

　　(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　　(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類(lèi)型。

　　每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類(lèi)。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

　　3.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。

　　我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類(lèi)型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀(guān)察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

　　三、了解指紋的作用。

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

　　指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總�(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

　　指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

　　每個(gè)人的'指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。

　　四、制作指紋畫(huà)

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。

　　【活動(dòng)反思】

　　最能吸引他們的還是一些比較直觀(guān)的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀(guān)察能力。

　　所以通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過(guò)程的完整，沒(méi)有在表面上做文章，沒(méi)有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過(guò)程。

　　“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過(guò)程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過(guò)自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

　　同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來(lái)的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

　　縱觀(guān)整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂(lè)于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16

科學(xué)教案02-22

科學(xué)教案12-17

科學(xué)教案12-16

[經(jīng)典]科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07

關(guān)于科學(xué)教案01-07

昆蟲(chóng)科學(xué)教案01-09

手的科學(xué)教案01-03

科學(xué)教案(精)07-23