[優(yōu)秀]科學(xué)教案10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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科學(xué)教案 篇1
【教材分析和處理】
【內(nèi)容分析】
《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的`學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
�。场⒎e累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：
同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容
對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說(shuō)出美在哪里。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統(tǒng)觀全文，了解主要說(shuō)明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱(chēng)和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
五、學(xué)生質(zhì)疑
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
六、總結(jié)課文
先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。
七、課堂練習(xí)（電腦展示）
通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
八、布置作業(yè)
�。薄⑺鸭嘘P(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說(shuō)明。
�。�、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)�，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。
2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什么》學(xué)案:
一、我看書(shū)：看實(shí)驗(yàn)圖示，讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
二、我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。
三、我能做：
1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？
2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個(gè)打火機(jī)，上課用。注意安全，不能隨意點(diǎn)火玩。
四、我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五、我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)空氣的成分。
教學(xué)分目標(biāo)：
1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>
3、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、演示實(shí)驗(yàn)1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
（1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。
�。�2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
�。�3）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。
�。�4）學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問(wèn)題。
二、研究空氣的成分
1、實(shí)驗(yàn)2：燃燒要消耗一部分空氣。
�。�1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見(jiàn)書(shū)9頁(yè)）（瓶?jī)?nèi)水上升）
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶?jī)?nèi)水上升，因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時(shí)由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）
（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
�。�5）師：這種水上升的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？（燃燒時(shí)燃燒了瓶?jī)?nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
�。�6）小結(jié)：也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2、實(shí)驗(yàn)3：剩下的空氣不能支持燃燒.
�。�1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，按要求做實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)），觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）
（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
�。�5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）
（6）匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
�。�7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。
3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）
4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。
5、小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒(méi)有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？
7、閱讀資料：空氣的組成。（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)）
8、匯報(bào)：通過(guò)閱讀，我們知道：
�。�1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？
板書(shū)：
氧氣21%支持燃燒
氮?dú)?8%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
�。�2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？
�。�3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？
9、實(shí)驗(yàn)4：證明空氣中有少量的`水蒸氣。
（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？
（1）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：觀察學(xué)生各自帶來(lái)的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
（2）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）
�。�3）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
�。�4）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？
（5）匯報(bào)交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說(shuō)明了空氣中存在水蒸氣。）
（6）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
�。�7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì)變軟）
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？
2通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣的成分有了具體的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)空氣由哪些成分組成？
3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來(lái)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮?dú)獾男再|(zhì)。
板書(shū)：3、空氣中有什么
氧氣21%支持燃燒
氮?dú)?8%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)二氧化碳
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：空氣是由那些氣體組成的？
2、通過(guò)上網(wǎng)查資料，你知道氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)？
3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來(lái)研究它。
二、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)
1、了解制取二氧化碳的方法
�。�1）看書(shū)，認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。
�。�2）教師演示實(shí)驗(yàn)1：制取二氧化碳。
�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
�。�4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
�。�5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。
3、實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳比空氣重，能滅火。
�。�1）學(xué)生猜測(cè)：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否同時(shí)熄滅？
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？
�。�4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
�。�3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。
三、總結(jié)：
1、通過(guò)探究，我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）
2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳）
3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、上網(wǎng)查資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。
2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》
板書(shū)：
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋(píng)果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。
2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)各種食物。
師：你們知道它們的名稱(chēng)嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出名稱(chēng)。說(shuō)到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“這是饅頭�！庇谑牵處熅鸵龑�(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過(guò)的大蒜”的結(jié)論。
2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性。
師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?
引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼兒已能清楚地說(shuō)出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出：“瓶子太小，東西太大�！�
師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?
教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來(lái)：“變小了!變小了!”
3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋(píng)果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說(shuō)：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。
如：“變變小，放進(jìn)去�！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大” “小”的概念�？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識(shí)地提問(wèn)：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過(guò)程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。
4、師幼共同探討。
①討論問(wèn)題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?
有的幼兒說(shuō)：“我把它變小了�！苯處煴氵M(jìn)一步提問(wèn)：“你是怎么把它變小的'呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程，幫助幼兒說(shuō)出工具名稱(chēng)，較清楚地表達(dá)過(guò)程，教師以繪畫(huà)的形式為幼兒記錄。
�、谟懻搯�(wèn)題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說(shuō)出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。
教師通過(guò)繪畫(huà)(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書(shū)，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
點(diǎn)評(píng)／運(yùn)用工具，模仿成人的動(dòng)作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和“做中學(xué)”的理念設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱(chēng)贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫(huà)形式做記錄，這為幼兒將來(lái)自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過(guò)程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。
科學(xué)教案 篇4
8、莖的繁殖
1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接來(lái)繁殖植物的方法。
3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個(gè)步驟。
4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的扦插切面對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。
5、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。
6、能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，并知道在觀察的過(guò)程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。
7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來(lái)繁殖。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：扦插、靠接操作分解圖。
2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹(shù)、良種桃樹(shù)。
3、課前準(zhǔn)備：收集利用莖繁殖植物的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引題
1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來(lái)的，那么，月季能用莖繁殖嗎？
2、這節(jié)課，我們就動(dòng)手試試嗎！
二、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號(hào)。
2、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的`可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更好？
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長(zhǎng)情況并做好記錄。
4、設(shè)立獎(jiǎng)品，根據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。
三、師講述并板書(shū)：
像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插
四、讓學(xué)生說(shuō)還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的？
第二課時(shí)
一、復(fù)舊引新
1、點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插？
2、今天，我們來(lái)了解另一種植物的繁殖方法——嫁接
二、學(xué)生匯報(bào)在家觀察月季生長(zhǎng)的情況，并為猜中的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。
四、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、將盆栽的毛桃樹(shù)，靠近良種桃樹(shù)。
2、選精細(xì)相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個(gè)橢圓形切口。
3、把兩根莖上的切口對(duì)接，使切口的樹(shù)皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。
5、觀察嫁接后莖的生長(zhǎng)情況，做好記錄。
五、師提問(wèn)
在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。
六、活動(dòng)：奪紅旗回答上述問(wèn)題
七、小結(jié)：板書(shū)
8、莖繁殖
月季 扦插——直接把莖插入土壤
毛桃樹(shù)嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上
科學(xué)教案 篇5
第一課時(shí) 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
4、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
4、分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
六、作業(yè)布置
第二課時(shí)杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）
哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
�。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、 還有其他方法嗎 ？
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。
6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1） 在什么情況下，杠桿省力？
2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課小結(jié)
六、作業(yè)布置
第三課時(shí) 杠桿類(lèi)工具的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的.杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）
三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
5、教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18）
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的`水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。
3.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中。
4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。
【課前準(zhǔn)備】
配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
2.讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
科學(xué)教案 篇8
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的`不準(zhǔn)確，結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去，學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)瑢W(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個(gè)來(lái)做�；顒�(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒(méi)有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)活動(dòng)中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng)，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)
科學(xué)教案 篇9
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)
18、鑼鼓聲聲
教學(xué)目標(biāo)
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
�。ū菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂(lè)器聲……）
3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想�！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理�？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓域?yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
19、聲音的旅行
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動(dòng)手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。
2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
教學(xué)建議
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
1、提問(wèn)：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂(lè)器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？
2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類(lèi)材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類(lèi)物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。
四、總結(jié)。
1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話”。
二、制作“土電話”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。
制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話”.
1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。
玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。
20、不同的聲音
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識(shí)：1、通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周?chē)h(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.
1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？
2、調(diào)查活動(dòng)：調(diào)配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？
21、舞臺(tái)燈光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
知識(shí)：1、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的.，比如：光柱越來(lái)越大、光線越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
6．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.
說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).
1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.
�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車(chē)上的警燈；樓房周?chē)⒔值罉?shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
22、反射光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作潛望鏡。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：鏡子。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課.
說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.
1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
23、美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
知識(shí)：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并能初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。
2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小＝虒W(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
1、講述：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類(lèi)擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。
三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密�，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測(cè)：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的`水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作：
（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）。
4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。⊕煸谳喩系你^碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
1、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？
2、 示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
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