科學(xué)教案10篇(集合)
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
一、 設(shè)計思路：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)探究的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”，輕“知識傳授”；重學(xué)生“研”，輕教師“教”；重“探究過程”，輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問題作為探究的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究，力圖貫徹新課程的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，把知識教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
2、 技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡單手工造紙過程。讓學(xué)生體驗簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易。
3、 情感目標(biāo)：
在探究的過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的思想。
三、 教學(xué)重點：
讓學(xué)生體驗簡單的“造紙”過程，進一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過加工而成的。
四、教學(xué)難點：
小組成員分工合作，共同經(jīng)歷造一張紙的完整過程，并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。
2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。
3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。
六、教學(xué)活動過程
教學(xué)步驟
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教師活動設(shè)計
師：上節(jié)課，我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎？
師：那么誰能告訴大家，造紙術(shù)是哪個國家最早發(fā)明的，又是怎樣造出來的？
師：（出示課件）我們一起來觀看古代造紙的過程。
師：（課件演示）
師：看了這些圖片與資料，老師有一個強烈的愿望，你們猜猜看是什么？你們又有什么想法？
師：對，造紙，今天我們也來造一張紙。
師：看到桌上的材料，小組成員討論一下，我們小組打算采用怎樣的方法，選用哪些材料，按照怎樣的方法來造紙？
師：請各小組發(fā)表自己的設(shè)計方案。
師：請大家選擇合適的方案進行分組實驗。
師：一邊巡視指導(dǎo)，一邊以一個大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實驗中。
師：剛才大家的探究很投入，研究的成果也出來了�，F(xiàn)在誰能告訴大家，紙是怎樣一步一步造出來的？
師：以小組為單位，分別匯報自己的研究成果。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，共同歸納造紙工藝的一般過程。
師：（板書）造紙的過程：
�。�1） 調(diào)制紙漿。
�。�2） 濾水壓平成“紙”。
�。�3） 從棉布上把“紙”揭下來。
師：召開造紙工藝成果發(fā)布會。請各小組展示自己的勞動成果。
師：誰還愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)？
師：比較一下，我們造的紙的厚薄一樣嗎？紙面平整嗎？怎樣才能造一張厚薄均勻的紙？
師：我們現(xiàn)代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的嗎？
師：（出示錄像片）觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程，教師略加解釋、補充、說明。
師：本節(jié)課你的最大收獲有哪些？還有什么疑問？還有什么想法？
師：（總結(jié)）。
小小一張紙，涉及到那么多的.科學(xué)知識，請大家在課外搜集一些紙品材料，準(zhǔn)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的相關(guān)問題。
學(xué)生活動設(shè)計
生：紙由各種纖維組成的。不同的紙在顏色、光潔度、厚薄程度等方面都不相同。
生：學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。
生：觀看課件。
生：造紙，自己親手造一張紙。
生：各小組成員，紛紛商量自己的活動方案。
生：各小組發(fā)表自己的實驗研究方案。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的方案。
生：學(xué)生實驗操作開始。
生：各小組匯報自己的研究情況。
生：各小組紛紛推出自己的作品。
生：發(fā)表自己的看法，其他小組給予補充、完善。
生：學(xué)生根據(jù)查閱的有關(guān)資料，發(fā)表自己的意見與看法。
生：觀看有關(guān)錄像。
生：學(xué)生說出自己的收獲與困惑。
生：整理器材，離開教室。
科學(xué)教案 篇2
小孩子對什么東西都很好奇,但是真的讓他們?nèi)ヅ靼走@個東西的原理又很復(fù)雜,不過我們可以讓孩子從觀察開始,培養(yǎng)幼兒的觀察能力，滿足他們的好奇心，分享了觀察科學(xué)認(rèn)識的活動教案，歡迎借鑒！
活動目標(biāo)：
1．通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認(rèn)識天氣預(yù)報中幾種常見的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進行簡單的天氣預(yù)報。
2．能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標(biāo)和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
3．感知天氣與人們?nèi)粘；顒拥年P(guān)系，能主動關(guān)注天氣預(yù)報。
活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預(yù)報的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預(yù)報（電視、報紙、手機短信、網(wǎng)絡(luò)等）？”幼兒已有簡單的關(guān)于動物習(xí)性與天氣變化方面的知識。
2．材料準(zhǔn)備：教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預(yù)報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對操作學(xué)具（城市天氣實景圖和天氣圖標(biāo)）。
活動過程：
1．戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預(yù)報的關(guān)注。
�。�1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導(dǎo)入。
“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環(huán)游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少��？”“剛才有的小朋友說天氣預(yù)報今天是7℃～1 5℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”
�。�2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學(xué)習(xí)用晴天（或陰天、雨天）來描述當(dāng)天天氣（關(guān)注天氣預(yù)報的幼兒可能會說出當(dāng)天的天氣類型和氣溫）。
�。�3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”
適時調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2．通過討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報的常見方法，感知天氣預(yù)報的重要性。
（1）教師出示中央電視臺天氣預(yù)報截圖，啟發(fā)提問：
“圖中有誰？”（天氣預(yù)報員和天氣圖標(biāo)。）“天氣預(yù)報員告訴我們什么？”（預(yù)報明天的天氣情況。）“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報？”
�。�2）幼兒根據(jù)經(jīng)驗回答。
�。�3）教師逐一出示報紙、手機、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
�。�4）簡單復(fù)習(xí)已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習(xí)性的了解。
指導(dǎo)語：“除了天氣預(yù)報，在以前的科學(xué)活動中，我們知道了有些小動物能‘預(yù)報天氣’，還記得它們是誰？是怎么預(yù)報天氣的？”
幼兒回答。師小結(jié)：魚兒上浮、蜻蜓低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。
（5）討論，進一步了解天氣預(yù)報在人們生活中的作用。
指導(dǎo)語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）指導(dǎo)語：“如果明天是周末，天氣預(yù)報是晴天，你想做什么？如果預(yù)報是雨天，你想做哪些事？”
3．幼兒認(rèn)識天氣圖標(biāo)，能準(zhǔn)確說出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。
�。�1）出示教具中天氣預(yù)報圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認(rèn)識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。
指導(dǎo)語：“這個圖標(biāo)畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標(biāo)嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對�！�
（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說出正確的天氣圖標(biāo)名稱。
�。�3）引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
4．幼兒了解天氣預(yù)報的播報內(nèi)容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
�。�1）指導(dǎo)語：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要說些什么呢？”
�。�2）幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試播報天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內(nèi)容和順序是否符合要求。
�。�3）幼兒觀看中央電視臺天氣預(yù)報視頻，然后說一說天氣預(yù)報的播報內(nèi)容。教師適時提出本次活動中天氣預(yù)報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報）。
①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣（如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃”）。
②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。
5．幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報員”，按要求播報天氣。
�。�1）天氣記錄卡制作要求：仔細(xì)看手中天氣預(yù)報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的'圖標(biāo)，每組制作出兩份天氣記錄卡。
�。�2）幼兒4人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。
�。�3）組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。
�。�4）學(xué)做“天氣預(yù)報員”。
�、俳處熢俅螐娬{(diào)播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。”
�、谟變合仍谛〗M內(nèi)按照播報要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。
�、壅堄變和七x出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預(yù)報未來3天的天氣情況，其他幼兒認(rèn)真傾聽。
�、軆�(yōu)秀“天氣預(yù)報員”輪流上臺播報天氣。
�、萁處燑c評幼兒的播報情況，重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。
指導(dǎo)語1：“如果1月8日當(dāng)天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應(yīng)該怎么播報呢？”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼兒。
指導(dǎo)語2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉(zhuǎn)’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃’。”
6．結(jié)束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預(yù)報。
結(jié)束語：“剛才我們都試著進行天氣預(yù)報，請小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報，對自己剛才的預(yù)測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準(zhǔn)確地為大家播報天氣�！�
活動延伸：
1．在班級主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報圖”，引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
2．在語言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解各種水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培育孩子觸碰覺、嗅覺、味覺的綜合能力，
2、孩子體會秋季水果成熟的欣喜心情。
教學(xué)預(yù)備：
1、教學(xué)前觀摩果園
2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數(shù)個
3、塑料盤子五個，塑料小刀子每個人一把
教學(xué)過程：
一、引進：今日，農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來了很多的水果，我們一塊兒來瞅瞅均有哪一些水果？
二、了解水果
1、分組觀測和察看水果（啟發(fā)孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會水果的色、香、）
2、集合溝通探討。勉勵孩子勇敢把自個兒看見、摸到、聞見的體會告知別人。
三、水果拼盤比賽
1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤
2、孩子分組制作水果拼盤（教師協(xié)助孩子切好）
3、欣賞各組的水果拼盤，孩子開展點評
四、品嘗水果拼盤大會啟發(fā)孩子品嘗自個兒做的`水果拼盤，且說一說吃到的滋味怎么樣
五、教學(xué)游戲“運水果”完結(jié)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結(jié)果。
2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。
3．利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實驗探究風(fēng)對帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以按照風(fēng)對人類的利和害兩方面將資料進行分類。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時，也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
�。�1）從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡單談一談搜集資料的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生對搜集資料的情況進行總結(jié)和評議。
�。�2）讓學(xué)生展示自己課前制作的'小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導(dǎo)入新課。
1、提出問題：
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應(yīng)該怎么辦”，
2、猜想假設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進行猜想，意識到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向，
3、制定方案：
以小組為單位討論交流實驗方案。
4、實施探究：
用自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)整帆的方法。
5、展示交流：
引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進行總結(jié)和評價。讓學(xué)生將實驗過程和實驗發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進行展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發(fā)現(xiàn)，而后進行組間交流，并對各組的發(fā)現(xiàn)進行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計與制作，也可以是實驗的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學(xué)生能夠按照自己的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人開口評價即可，重在培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力。
自由活動：
讓學(xué)生說一說：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到風(fēng)的兩面性。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的兩面性時，從一個點切入，如風(fēng)與火的關(guān)系。可以結(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實例，認(rèn)識風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增強火勢；森林火災(zāi)，風(fēng)助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，加深對風(fēng)的兩面性的認(rèn)識。
6、拓展活動：
提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)研究活動，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情，讓學(xué)生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，教師要組織學(xué)生將自己的課后觀察、研究成果進行交流，也可以組織一次研究成果展示會。
作業(yè)設(shè)計：
設(shè)計制作一個利用風(fēng)驅(qū)動的玩具。
板書設(shè)計：
小帆船
風(fēng)給人類帶來的便利和好處：
風(fēng)給人類帶來的危害和災(zāi)難：
風(fēng)的兩面性：
課后反思：
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實例中分析出風(fēng)給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識不到，通過本課的舉例解釋，學(xué)生認(rèn)識到了風(fēng)力的兩面性，知道對于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。
3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂。
4、通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐腵溶洞。
2.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識溶洞及其內(nèi)部地貌特點。
1、教師提供生動、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溶洞。
2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點。
二、研究溶洞的形成原因。
介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。
1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？
（1）學(xué)生分組討論。
�。�2）提出假設(shè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實驗。
�。�1）提出實驗要求及注意事項。
（2）分組實驗。
�。�3）師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？②你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕）
3、利用類比推理分析溶洞的形成。
三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。
1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實驗驗證。
問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會增加什么物質(zhì)？
2、分組實驗
�。�1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（2）繼續(xù)往里面吹氣，又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
3、分組匯報并分析實驗結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。
5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進一步認(rèn)識鐘乳石的形成過程。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。
7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進一步認(rèn)識石筍、石柱的形成過程。
四、拓展。
1、大便器用久了，表面會形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？
2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？
科學(xué)教案 篇6
準(zhǔn)備：
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題
1、 老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個�？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向�；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的'現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、 鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、 體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
科學(xué)教案 篇7
一、揭示課題
【設(shè)計思想】
目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會”，展示我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達出來。
生：時間？地點？要不要評比？
師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進行評分，分?jǐn)?shù)將進入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績。大家還有什么問題？
……
二、制訂計劃、準(zhǔn)備展示
【設(shè)計思想】
目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動方案，做好前期準(zhǔn)備工作。
計劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對學(xué)生的計劃不放心，可以增加一個教學(xué)環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。
一節(jié)課的時間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生進行責(zé)任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W(xué)生分組討論展示主題，然后匯報。）
組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實驗，了解玩具的原理。
組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報的過程。
組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的.其他用途，進行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務(wù)，就得進行更改了。
�。▽W(xué)生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準(zhǔn)備工作。）
三、展示、評價
【設(shè)計思想】
目標(biāo)：通過親自舉辦展示會，鞏固學(xué)生的展示技能，進一步認(rèn)識表達與交流的重要性。
各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學(xué)實際決定。
在《計劃表》的反面設(shè)計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。
【模擬課堂】
師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學(xué)留守展臺，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？
�。ā瑢W(xué)們分工協(xié)作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）
師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。
生：他們組設(shè)計了現(xiàn)場實驗的形式，對認(rèn)識電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。
師：請學(xué)習(xí)委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。
（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學(xué)們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的'過程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過程】
觀察美麗的晶體
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
科學(xué)教案 篇9
設(shè)計意圖：
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節(jié)課就是認(rèn)識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的'用途及認(rèn)識自己的小手。
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。
活動準(zhǔn)備 小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片
活動過程：
一、 出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？
師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.
2、認(rèn)識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)�游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。
師：你的小手會做什么事情呢?
二、保護小手：
總結(jié)：
小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。
科學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望
�。�1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁
師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）
核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）
核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”
�。�2）出現(xiàn)核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結(jié)果）
師：“快來說說你們有什么好辦法？”
幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的辦法）。
2、說工具
請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？
師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”
�。ǘ┎孪肱c嘗試
1、成功的設(shè)想
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結(jié)果。）
師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛�，記錄卡第一行畫的都是什么呀？�?/p>
師：“第二行的前面有一個問號，它的`意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結(jié)果記在這里。”
�。ū砀裰羞x擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）
�。�2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。
師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號�！�
2、實驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
（2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄�！保ǜ鹘M統(tǒng)計）
師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結(jié)果說一說�！�
2、交流新發(fā)現(xiàn)
�。�1）交流工具的恰當(dāng)使用方法
師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功？”
�。�2）交流砸核桃的適合部位
師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”
�。�3）交流使用工具的力量
師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”
四、激勵與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）
師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）
師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
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