語(yǔ)文教案[精華6篇]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)動(dòng)機(jī)及目的：

　　1.在交際中做到：認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)清楚。

　　2.建立表達(dá)的自信心，積極參與交流。

　　3.通過(guò)本次口語(yǔ)交際為促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在交際中做到：認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.建立表達(dá)的自信心，積極參與交流。

　　2.結(jié)合本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，不僅僅要教會(huì)孩子怎么做，還應(yīng)引起家長(zhǎng)的情感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造廣闊的空間。

　　教學(xué)策略：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，形成氛圍。綜合運(yùn)用環(huán)境營(yíng)造、言語(yǔ)渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)采訪等方法手段，從而形成生動(dòng)有趣，逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍。

　　2.著眼整體，全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣，并讓學(xué)生愿意與人交流。

　　3.課內(nèi)外結(jié)合，家校聯(lián)合，形成合力。課前調(diào)查父母教育子女的情況，采集數(shù)據(jù)；走訪心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家，獲得理論依據(jù)及方法指導(dǎo)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，傾聽(tīng)孩子的心聲；提出教育子女的合理建議。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作調(diào)查表，調(diào)查家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后所采取的教育方式，以及孩子們對(duì)家長(zhǎng)的教育方式的看法。

　　2.訪問(wèn)心理學(xué)、教育學(xué)方面的專(zhuān)家，獲取理論依據(jù)及方法指導(dǎo)。3.請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.制造懸念，引入新課

　　師：今天來(lái)之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他，你們?cè)敢鈫�？�?qǐng)大家看屏幕。

　　二.了解情況，復(fù)述故事。（媒體演示：小松不小心打碎了花瓶）

　　1.請(qǐng)你把這件事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最仔細(xì)。

　　2.反饋：哪一對(duì)小伙伴愿意把這件事講給大家聽(tīng)。

　　3.我們?cè)诤蛣e人交談時(shí)，就應(yīng)該像剛才那樣說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。

　　【此處教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以外，還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)，為以后的討論做好鋪墊�！�

　　三.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論：

　　（一） 自由討論

　　過(guò)渡：小松還有話要對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體演示：小松哭著說(shuō)：“如過(guò)你是我，你會(huì)怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

　　1.小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，爸爸就快回來(lái)了，小松該怎么做呢？請(qǐng)你想一想？（板書(shū)課題）

　�。�1）學(xué)生思考。

　�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)你們走下座位，找到自己的好朋友把你的辦法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友他有什么好辦法？（學(xué)生自由討論，教師了解學(xué)情。）全班交流。請(qǐng)把你的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。�3）教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，引起爭(zhēng)論。

　　孩子們的辦法可真不少，有的說(shuō)……有的說(shuō)……請(qǐng)你和周?chē)男』锇樵u(píng)一評(píng)哪種辦法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？

　�。�4）全班交流。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，與成人交流。

　　過(guò)渡：咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了為自己著想，還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。

　　大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著你們的爸爸媽媽?zhuān)蹅兙腿ゲ稍L采訪他們好嗎？【讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子交流外，還想引導(dǎo)孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā)，主動(dòng)去了解父母的感受�！�

　　1.采訪時(shí)，你該問(wèn)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S老師去請(qǐng)一位大人，注意我是怎么邀請(qǐng)別人的。（引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地邀請(qǐng)成人參加活動(dòng)）

　　請(qǐng)小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。（引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，并注意提問(wèn)得體。）

　　3.其他的大人是怎么想的呢？請(qǐng)孩子們自己去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)：“當(dāng)我們不小心打碎了花瓶，大人們到底怎么想？”

　　4.反饋，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你是怎么完成采訪任務(wù)的。（學(xué)生反饋）看來(lái)，爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

　　【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流�！�

　　四.發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松。小松你好，大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì)告訴爸爸，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子�！保�

　　1.小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

　　2.小松的`爸爸到底會(huì)怎么做，咱們一起去看一看。[多媒體演示，小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓]

　　3.展開(kāi)討論。

　�。�1）請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對(duì)嗎？你想對(duì)小松的爸爸說(shuō)些什么呢？

　�。�2）反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流；也在于讓家長(zhǎng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的真心話，激起家長(zhǎng)們情感的漣漪，引起家長(zhǎng)們對(duì)自己平時(shí)某些教育方式的反思�！�

　　五.親子交流，共謀辦法：

　　1.請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過(guò)身，大聲地告訴爸爸媽媽?zhuān)耗銈兣掳ご騿�？為了不挨打，你們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽(tīng)到了嗎？孩子們是向往美好的，他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠(chéng)實(shí)又能維持多久呢？

　　2.請(qǐng)爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會(huì)怎么做？也請(qǐng)孩子們替小松想想：怎么做、怎么說(shuō)才能既誠(chéng)實(shí)，又能得到爸爸的原諒呢？[孩子和父母再次交流]

　　3.反饋c請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一同說(shuō)一說(shuō)。

　　【此處教學(xué)除引導(dǎo)孩子們?cè)趺醋鲆酝�，還試圖通過(guò)父母、子女共同想辦法，使家長(zhǎng)們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試。】

　　六.聯(lián)系生活，提出希望：

　　1.今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不但知道了與別人交談時(shí)，說(shuō)話要——說(shuō)清楚，聽(tīng)話要——聽(tīng)仔細(xì)；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？

　　2.孩子們，這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長(zhǎng)們，我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的路，才剛剛開(kāi)始。最后我用一句話來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂(lè)的心比什么都重要

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�。�、有不甘為弱者、應(yīng)該維護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：末──未的`區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該維護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣，板書(shū)課題

　�。�、板書(shū)課題，認(rèn)知生字“弱”，范寫(xiě)“弱”字。

　�。病⑹裁词恰叭跣　�？它的反義詞是什么？

　�。�、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⑼瑢W(xué)按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 小兔開(kāi)門(mén)游戲。如：

　　師邊舉生字卡片邊問(wèn)：小兔、小兔、誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　生邊做小兔動(dòng)作邊回答：俺來(lái)開(kāi)，俺來(lái)開(kāi)。

　　師：ＸＸ，你來(lái)開(kāi)，你來(lái)開(kāi)。

　�。兀兀喝�、弱、弱，弱小的弱。

　　全班同學(xué)：弱、弱、弱，弱小的弱。

　�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)�、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

　　指名同學(xué)讀生字詞，讀對(duì)了 其他同學(xué)拍三下手，表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自身用什么好方法記住生字。

　�、� 畫(huà)一畫(huà)：

　　把偏旁一樣的生字畫(huà)成紅花。（薩、芬、芳）

　�、� 指名分段讀課文，正音。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、觀察俺會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒎秾�(xiě)以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

　　弱：提示點(diǎn)、提的寫(xiě)法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的.方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

　　３、同學(xué)練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、展示交流。

　　５、強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇 、簇?fù)�、聊天、芬芳、撲鼻、�?yīng)該、嬌嫩、摸了摸

　　五、重點(diǎn)識(shí)記

　　讀不熟的字放到句子中記一記

　　六、同桌互讀，打五角星

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)生字

　　課文寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？說(shuō)說(shuō)你的 理由�？墒钦n文的標(biāo)題就告訴俺們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自身不是最弱小的呢？俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、朗讀感悟

　�。�、默讀課文，把描寫(xiě)薔薇花的句子用橫線畫(huà)出

　　２、交流自身所畫(huà)的句子：

　　出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　　⑴ 教師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊屚瑢W(xué)感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。

　　⑵ 教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對(duì)于俺們?nèi)鄙俚牟皇敲�，而是發(fā)現(xiàn)。

　�、� 同學(xué)們，就讓俺們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧！

　　朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”

　　出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　�、� 比較異同。說(shuō)說(shuō)自身的感受。

　　⑵ 此時(shí)的'薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說(shuō)？

　�、� 你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想？怎么做？

　　⑷ 薩沙是怎么做的？把描寫(xiě)薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫(huà)出來(lái)。

　　比較句子：

　�、� 薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。

　�、� 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　通過(guò)比較，讓同學(xué)感悟“輕輕地”寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自身不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。

　�。�、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？

　�、� 小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。

　�、� 全班交流，指導(dǎo)好薩沙的３句問(wèn)話：

　　交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：

　�、� 家長(zhǎng)親言傳身教，用自身維護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。

　�、� 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人給予的維護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去維護(hù)比自身更弱小的薔薇花。

　�、� 分角色朗讀媽媽和薩沙的對(duì)話。

　　三、總結(jié)拓展

　�。薄⒛阆矚g薩沙嗎？為什么？

　�。病⒃趺醋x才干表達(dá)出薩沙呢 ？連讀三遍課題。

　�。�、在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？

　�。�、小結(jié)：

　　四、練讀帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子

　　拓展練習(xí)：試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　爸爸媽媽 關(guān)愛(ài) 托利亞 維護(hù) 薩沙 俺不是最弱小的 薔薇花

　　【作業(yè)安排】

　　講講勇敢者的故事。

　　【教學(xué)反思】

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比同學(xué)還小的形象，引導(dǎo)同學(xué)揣測(cè)字詞，親身的朗讀實(shí)踐，適時(shí)想象，啟發(fā)同學(xué)和薔薇花的對(duì)話，最后聯(lián)系自身的生活來(lái)感受、體驗(yàn)媽媽的話，使同學(xué)和薩沙發(fā)生心靈的共鳴，滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，小朋友的純潔，善良，讓俺覺(jué)得──小朋友心靈和思想的生長(zhǎng)，人生視野的拓展，跟俺們的語(yǔ)文閱讀是那么息息相關(guān)！深感肩上的責(zé)任重大啊！

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)是許多人都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　板書(shū)：牛頓

　　那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫(xiě)牛頓的什么事呀？

　�。ㄐr(shí)候。）

　　板書(shū)：《》

　　看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

　　（牛頓為什么要做風(fēng)車(chē)？他是怎么做風(fēng)車(chē)的？風(fēng)車(chē)做成功了沒(méi)有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）

　　剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，有的`問(wèn)題通過(guò)讀課文就能解決，有的問(wèn)題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問(wèn)題，咱們一并放到第二課時(shí)解決。

　　二、教師范讀課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

　�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。

　�。�2）提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫(xiě)成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫(xiě)成“捺”。

　　“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫(xiě)成“延”。

　　“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“令”字，不要寫(xiě)成“今”字。

　　“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來(lái)寫(xiě)。

　　“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個(gè)“艸”，右邊最后一筆是“、”。

　　“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。

　　“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫(xiě)成兩個(gè)“、”。

　　為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　頓 庭 推 憤

　　噸 挺 堆 噴

　　通 羞 獎(jiǎng) 遇

　　桶 差 槳 偶

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　3.學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　說(shuō)到法國(guó)，那是一個(gè)非常浪漫的國(guó)度。法國(guó)的建筑尤其出名。能說(shuō)出法國(guó)出名建筑的請(qǐng)舉手。(投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門(mén)、埃菲爾鐵塔……)可見(jiàn)，建筑是科學(xué)，建筑是藝術(shù)，建筑還是凝固的音樂(lè)。今天，我們要跟隨作者吉祖英來(lái)了解人類(lèi)建筑藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗燦爛的明珠——法國(guó)的凡爾賽宮。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

　　(課文可以分為三部分，重點(diǎn)寫(xiě)凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。

　　凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫(kù)。自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。

　　2.走進(jìn)凡爾賽宮。

　　生一，介紹第1、2自然段。(先個(gè)別練說(shuō)，再指名說(shuō))

　　同學(xué)們，在我們面前的'是馳名世界的、被稱(chēng)為人類(lèi)藝術(shù)明珠的法國(guó)凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時(shí)代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢(shì)磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

　　師：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?介紹時(shí)注意了什么?(板書(shū)：方位、藝術(shù)價(jià)值，外部：建造時(shí)間、面積、特色)(要注意抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)、表達(dá)流暢、聲音響亮)

　　凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。

　　生二，介紹第3自然段。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現(xiàn)在，我們來(lái)到了由皇家大畫(huà)家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長(zhǎng)……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。不信，請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

　　(1)師問(wèn)：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?(板書(shū)內(nèi)部：陳設(shè)、裝潢)

　　(2)作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊?

　　(3)這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么?(承上啟下)

　　接下來(lái)，我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

　　生三，介紹第4自然段。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園……

　　(1)這一節(jié)的中心句是哪一句?

　　(2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠(yuǎn)及近)

　　3.除此之外，作者還向我們介紹了什么?

　　(板書(shū)：歷史逸事)指名朗讀。

　　4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。

　　四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1.作者是從哪些方面說(shuō)明“凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”的?

　　(一是宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)，內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力;二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久，有許多動(dòng)人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國(guó)的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地)

　　2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　(先總說(shuō)其藝術(shù)價(jià)值，再具體說(shuō)明藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在什么地方，最后歸納)

　　3.文章用了哪些說(shuō)明方法?找出句子加以說(shuō)明。

　　(列數(shù)字、舉例子、作比較)

　　五、課外拓展

　　運(yùn)用文章的寫(xiě)作方法介紹一下我們的校園。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　過(guò)程與方法：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿(mǎn)著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會(huì)感情。

　　三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的.理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義）

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　　（1）自由用喜歡的方法朗讀。

　�。�2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）

　　五、拓展練習(xí)、提高能力。

　　接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

語(yǔ)文教案 篇6

　　課前準(zhǔn)備

　　了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

　�。�、出示題目：

　　“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？

　�。�、課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰(shuí)說(shuō)的？

　�。场⒔榻B時(shí)代背景：

　�。保梗担澳辏保霸�，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。１９５８年１０月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)──引讀課題：再見(jiàn)了，親人。

　　４、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱(chēng)為“親人”呢？──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。

　　二、深入研讀，展示探究過(guò)程

　　１、初讀課文，整體感知：

　　哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

　　⑴ 大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。

　�、� 小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。

　�、� 大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

　�。病⒆哌M(jìn)情境，感受體驗(yàn)：

　　⑴ 自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

　�、� 交流，同學(xué)說(shuō)句子，自由談體會(huì)。

　�、� 重點(diǎn)出示：

　　是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！

　　“雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心……）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？

　　也許大娘做的.事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

　�、� 引讀：

　　是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō)──（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞�？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗。

　�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！’”

　　失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

　　③ 引讀：

　　剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō)──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。

　�、� 重點(diǎn)交流，出示句子：

　　“您知道我們?nèi)鄙偈卟�，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�

　　到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？

　　有感情地朗讀這一自然段。

　�、� 引讀：

　　為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿(mǎn)懷真情地說(shuō)──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”

　　三、再讀課文，加深體驗(yàn)

　　１、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。

　　２、讀了這些故事，你有什么感受？同學(xué)自由說(shuō)。

　�。场⑹堑�，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月一起走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚�。∽屛覀凖R聲讀──再見(jiàn)了，親人！

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。�、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。

　�。�、同學(xué)分別讀不同的故事。

　�。�、這三個(gè)自然段，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫(xiě)法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心協(xié)助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。

　　二、刨根究底，再讀再悟

　�。�、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。

　　２、交流：

　　五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

　　偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。

　�。保梗担材甑拇禾欤疬_(dá)萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安恕?/p>

　　這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

　�。�、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？

　　（為了一起的敵人，為了一起的心愿──和平，這就是愛(ài)國(guó)主義，這就是國(guó)際主義精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀

　　１、當(dāng)離別的啜泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車(chē)窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車(chē)的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請(qǐng)通過(guò)第四、五、六自然段的朗讀來(lái)表示出你的心情。

　�。病⒅该x──互評(píng)──齊讀。

　�。�、讀了這幾自然段，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？

　�。y舍難分、依依不舍……）

　�。�、正是因?yàn)橹谐瘍蓢?guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

　　五、總結(jié)全文，回歸整體

　　１、齊聲朗讀課文。

　�。病⑦@篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。

　　六、作業(yè)

　　１、背誦喜歡的段落。

　�。病⒄浭棺陨砀袆�(dòng)的句子。

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