語文教案9篇（優(yōu)選）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。
- 第一課時(shí) -
一、談話導(dǎo)入。
1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2.播放歌曲《友誼地久天長》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受?
3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。
二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
1.暢談自己的成長故事。
2.寫寫難忘的人和事。
3.閱讀材料里的文章。
4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。
1.教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):
(1)自由組成小組。
(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。
(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。
(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
(5)活動(dòng)成果展示。
3.指名反饋。
(1)說一說自己的成長故事。
(2)寫一寫自己難忘的人和事。
4.小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過, 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長紀(jì)念冊(cè)吧!
四、明確方向。
1.成長的故事可以是哪些事呢?
2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以,例如:
第一次……
學(xué)會(huì)了……
高興的或難過的事……
五、群策群力。
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語,共同討論策劃:
1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長的足跡”)
2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容,集體分類整理。
3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。
“成長的足跡”包括以下欄目:
(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。
(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。
(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。
4.制作成長紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長,也可以送給曾經(jīng)任教的老師。
六、學(xué)習(xí)借鑒。
1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)。
童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí),快樂成長!
- 第二課時(shí) -
一、談話揭題。
1.引語:你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么?
常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。(讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》)你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞?
2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語,也可以自己概括。
(小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)
2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門?
(啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。)
3.你對(duì)文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?
(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的.巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)
4.能說說你的啟蒙老師嗎?
三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。
1.導(dǎo)語:不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的,又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事?
2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵(lì)下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見大,九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)老師和母校的感激之情。
3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。)
5.品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?
(校園報(bào)欄—縣辦刊物—揚(yáng)州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品讀作者的“感恩之情”。
(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞?
(提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”)
(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈” 該如何理解?
(提示:“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。)
(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?
(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)
學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
4．初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
3、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂。）
3．無論是誰，無論是什么，都有自身的`家，同時(shí)，我們還有一個(gè)一起的家。讓我們來一起學(xué)習(xí)第七課《一起的家》。（電腦出示課題：一起的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2．范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3．評(píng)讀課文。
�、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才氣。
�、浦该故咀x；其他同學(xué)評(píng)讀；教師適機(jī)范讀。
4．小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么？
5．班內(nèi)推薦匯報(bào)。
⑴由小組內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶陨淼募夷兀?/p>
6．句式練習(xí)。
⑴（課件出示）：
白云的家是（藍(lán)天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們一起的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行褒揚(yáng)。）
⑵藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰讀得好。（自讀）
�、浦该錁访雷x課文。
8．背誦課文。
⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自身先練一練。（練習(xí)背誦）
⑵（電腦出示配樂的課文內(nèi)容動(dòng)畫）指名配解說詞。（背誦）
三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀！它會(huì)對(duì)樹婆婆說些什么呢？請(qǐng)大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
語文教案 篇3
一、教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗�，世界就一定�?huì)和平。
二、教學(xué)要求：
1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
�、賹W(xué)生自讀課文
②個(gè)別學(xué)生讀課文
�、蹖W(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的`地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè) ：寫一篇讀后感
第二課時(shí)
1、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
3、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
4、布置作業(yè) ：書寫生字詞
板書設(shè)計(jì) ： 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記：
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
4、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個(gè)人看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
2、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。教學(xué)難點(diǎn)：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達(dá)清楚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
教學(xué)過程：
一、
1、獨(dú)立完成看拼音寫詞語練習(xí)。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯(cuò)字的原因，從中了解減少錯(cuò)別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學(xué)生通過查詞典，了解歇后語的.意思。 歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習(xí)把意思表達(dá)的更具體。
例：花瓣里不時(shí)飄散出清香。 （紫色的）花瓣里不時(shí)飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（ ）的田野里開滿了（ ）的野花。
2、馬路兩旁有（ ）的樹木。（ ）的馬路兩旁有（ ）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號(hào)里，連成一段通順的誘，通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動(dòng)物們?cè)僖膊挥脼橄丛枧砰L隊(duì)了。
2、動(dòng)物們只能排起長隊(duì)中午去洗澡。
3、青蛙開了個(gè)太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（ ）由于需要太陽把水曬熱，（ ）這可把表蛙急壞了，于是開動(dòng)腦筋，終于想出了一個(gè)好辦法。（ ）�；ūP隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，浴室全天都有熱水了。（ ）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：
1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個(gè)什么好辦法？
4、結(jié)果怎樣？
�。�2）、指名填，說說你為什么這樣填？
�。�3）、填好后讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個(gè)人看法。
教學(xué)過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結(jié)構(gòu)的字：潮 側(cè) 撕 蝴 嫩 晰
半包圍結(jié)構(gòu)的字：透 跡 龐 疾 扇 勻
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個(gè)人看法。
1、請(qǐng)留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時(shí)，說說自己的見聞，并談?wù)剬?duì)見聞的看法。
3、大家對(duì)某個(gè)見聞?wù)归_討論。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，整體把握文章的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力——篩選整合信息。
3、體會(huì)文章所傳達(dá)的思想意義：做學(xué)術(shù)研究要嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力：篩選整合信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章是跟狗有關(guān)的，看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集有關(guān)狗或者犬的成語、熟語。現(xiàn)在我們先讓大家來說一說，看你們都找到了哪些？（生回答）從大家所收集的資料來看，狗在我們的中國文化中還真占著很重的地位，而且我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，凡是講到狗的，大都不是贊揚(yáng)的。既然如此，為什么作者還說狗是說不盡的呢？作者正是從他自身的親身經(jīng)歷入手，來感受這個(gè)“說不盡”。
二、學(xué)生自讀，思考探究
（1） 問題一：閱讀文章1—4段，找出體現(xiàn)中西方對(duì)狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞
�。ㄐ〗M討論）
西方：挖空心思 驕傲 自豪 驕寵
如嬰兒般 如情人 摟 親吻 愛撫
中方（我）：驚異 惡心 不幸 恐怖
絞盡腦汁 虛偽
過渡：生齊讀第4段，思考：是否只有作者一個(gè)人對(duì)狗有這樣的看法呢？
不是，而是一種漢民族的`集體無意識(shí)，是民族的。
（2）問題二：在中國，我們對(duì)待狗的態(tài)度又是怎樣的呢？（找出關(guān)鍵句）
第一種： 狗在漢語的原始意味就包括著卑賤的意思。
善良的漢人對(duì)狗的成見很深
體現(xiàn)：狗的成語，熟語都是貶義的。
第二種：在漢語的語義形成的初期，狗和雞鴨龍馬的地位是平等的，是很受寵愛的。不走極端的漢人，有時(shí)對(duì)狗比西方人更寵愛。
體現(xiàn)在：狗屬于十二生肖之中，把自己的孩子稱為“阿狗”之類。
小結(jié)：由此可見，不僅在中西方存在著對(duì)狗的不同態(tài)度，就是在中國人之間，對(duì)狗的態(tài)度也是有所不同的，難怪作者要說是“說不盡的狗”。
過渡：那作者為什么要提起這個(gè)說不盡的狗的話題呢？難道作者就是在單純的寫狗嗎？
�。�3）問題三：作者提起這個(gè)話題的原由是什么？難道只是為了寫狗嗎？目的是為了說明什么呢？（開頭提出原由，結(jié)尾闡明目的）
明確：不是，作者提起這個(gè)話題的原由是香港嶺南大學(xué)翻譯系請(qǐng)作者作個(gè)報(bào)告，講一講比較文學(xué)，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以作者論述的應(yīng)該是中西方文化的差異造成的翻譯文學(xué)，比較文化這些學(xué)問最難。 從而提醒我們做學(xué)問要嚴(yán)謹(jǐn)。
三、 總結(jié)：
本文以翻譯最難作為引子，通過中西方對(duì)狗的不同態(tài)度的對(duì)比，指出在不同的文化背景下，即使是面對(duì)同一事物，也會(huì)有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學(xué)，比較文化的困難，從而評(píng)判做學(xué)問的不嚴(yán)謹(jǐn)，提醒我們做學(xué)術(shù)研究必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
四，作業(yè)布置：
收集有關(guān)“中西文化差異”的主題方面的資料（如：
“日常談話中的文化差異”，“中美飲食文化差異”，“顏色在東西方的不同運(yùn)用”等等）結(jié)合資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
翻譯最難 引子
說不盡的狗 （中西的區(qū)別） 自身 例子
（中國本民族的不同） 民族
翻譯難，比較文學(xué)之難，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)論
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，教學(xué)課件
五。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：
1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。
2）小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？
3．用自己的語言簡要的'復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。
語文教案 篇7
【教學(xué)理念】
憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計(jì)有目標(biāo)，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，優(yōu)化教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的`感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、(多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭，點(diǎn)擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。
2、小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖，多么的幸福，感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性�！�
2、師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》，(板書課題：5家，在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)
3、指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1、出示多媒體(動(dòng)畫課件)老師配樂范背課文
【“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧�！�
2、學(xué)生自讀，老師提出要求：
�、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、谱⒁庠~兒連讀。
3、檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4、再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來�！边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語言的意蘊(yùn)�！�
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話?
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家�！�
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么?
�、谌嘟涣�。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng)，捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，你一言，他一語，甚至是爭(zhēng)辯，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣�！�
(2)過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
�、俣嗝襟w配樂動(dòng)畫演示，學(xué)生邊看邊想。
�、诳春蠼涣�。
【在教學(xué)過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓他們通過生動(dòng)的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。】
(3)過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?
�、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
�、诮涣�、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
語文教案 篇8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過程
（一） 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
�。ǘ� 學(xué)習(xí)古詩
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）
5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的`內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）
�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。
語文教案 篇9
一、導(dǎo)入：
作為一個(gè)威海人，你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎?送幾幅美景給大家吧。(課件)漂亮嗎?是啊，我們威海是多么的美麗多嬌，我們多么喜愛我們的家鄉(xiāng)。(課件)這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，同我們一樣，他也深深的愛著自己的家鄉(xiāng)，今天我們就跟隨劉章爺爺?shù)墓P觸，一起去拜訪一下他的家鄉(xiāng)。今天我們一起來學(xué)習(xí)《搭石》。
二、字詞
汛期 暴發(fā) 猛漲 間隔 譴責(zé) 脫鞋綰褲
懶惰 平衡 一行人 清波漾漾 人影綽綽
(單讀 領(lǐng)讀 齊讀)
三、導(dǎo)讀
1.按照你喜歡的方式快速讀課文，并想一想什么是搭石?(積極評(píng)價(jià)學(xué)生善于讀書和思考)試想一下，如果沒有搭石，人們?cè)鯓舆^小溪?(人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰(wǎn)褲。)什么是綰褲?(卷起)
當(dāng)你出工的時(shí)候怎么過?收工的時(shí)候要—— 趕集要—— 訪友要—— 來來去去都必須——你有什么感受?(太麻煩)有了搭石就就免去了這種麻煩，我們應(yīng)該感謝搭石，帶著這種感激之情一起來朗讀(進(jìn)入秋天——)
2.就是這么普通的石頭，在作者眼中卻是最美的風(fēng)景，細(xì)讀2——4自然段，畫出你認(rèn)為最美得句子，(朗讀并交流)如果你是那位老人，遇到搭石不穩(wěn)你要怎么做?你是后來的過路人，走過老人重新搭好的搭石，會(huì)感受到什么?帶著這種感謝之情通過讀課文表現(xiàn)出來。(單讀 比讀 齊讀)(齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
3.你還在哪里發(fā)現(xiàn)了美?(3段)今天老師也帶來了幾塊搭石，咱們現(xiàn)場(chǎng)走走吧。(現(xiàn)場(chǎng)表演)你為什么走的快?(緊走搭石慢過橋)你想不想超過他?(三個(gè)人一起走表演)“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”用課文中的一個(gè)詞表示(協(xié)調(diào)有序)一行人走在大石上，不僅是一道美麗的風(fēng)景，還是一首跳躍的小詩。(課件 配樂朗讀)
4、是啊，我們的生活中處處都存在這種美，一個(gè)謙讓的.動(dòng)作，一句簡單的對(duì)不起，都能令人看到人間的美。可是我們的城市有時(shí)候卻也會(huì)出現(xiàn)和這種美相悖的情景：人行橫道上汽車和行人爭(zhēng)相過馬路，公交站點(diǎn)人們蜂擁擠上車，收款臺(tái)隨意插隊(duì)，等等，看到這些，我們多么羨慕劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石。同學(xué)們，讓我們齊讀最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！�
5、要是面對(duì)面走搭石，又是一種怎樣的情景?
你有什么感受?
如果年輕人遇到老年人走搭石會(huì)是什么情景?
剛才讀的文字，有一個(gè)字令老師心頭一顫，哪個(gè)字?
做“伏”的動(dòng)作。
這位年輕人，你用不用老人感謝?(反復(fù)問)
為什么大家都不用感謝?用文中的一個(gè)詞來說。
(理所當(dāng)然)怎么理解這個(gè)詞?(學(xué)生發(fā)表看法)
(帶著這種情感捧起課本自由朗讀這一段)
想一想，在我們的生活中還有哪些這種理所當(dāng)然的美?
(學(xué)生發(fā)表看法)
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