語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-26 11:13:00 其它教案我要投稿

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語(yǔ)文教案(實(shí)用9篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(實(shí)用9篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教材分析

　　1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。

　　從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。

　　本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及要求

　�、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想

　�、趥€(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法

　�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　二、教法分析

　　1、整體感知法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說(shuō)。

　　2、比較教學(xué)法

　　與《變色龍》比較，共性——善變的性格

　　3、自主討論法

　　深入理解小說(shuō)主題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”

　　明確變色龍——奧楚蔑洛夫

　　特點(diǎn)——善變

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的`作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說(shuō)，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前：希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，

　　后： ↑ ↑ ↑

　　恐怖流氓，壞蛋不安

　　是他→流氓

　　↑ ↑

　　哆嗦打聽(tīng) 煞白暴怒

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市

　　對(duì) 民，愛(ài)慕虛榮。

　　比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說(shuō)主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　�、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　③寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

語(yǔ)文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：大海睡了。齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　你覺(jué)得大海怎樣？

　　2、試讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的`生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)。

　　（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

　�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

　　（4）齊讀生字詞。

　　4、各自輕聲讀課文。

　　5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。

　　想想每一句寫了什么，交流。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

　　2、指導(dǎo)。

　　分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、點(diǎn)名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　　（1）點(diǎn)名讀。

　�。�2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

　　2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　�。�1）點(diǎn)名讀。

　　（2）大海睡得多香��！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖試背。

　　2、指名背。

　　3、配音樂(lè)齊背。

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課15個(gè)字。

　　2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語(yǔ)。

　　3、能正確朗讀課文。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。

　　信息網(wǎng)絡(luò) 遍布信箱贊嘆新奇功能敞開(kāi)

　　情不自禁五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛戀戀不舍

　　4、給下列加粗的`字注上拼音。

　�。� ）（）（）（）（）（）

　　信息網(wǎng)絡(luò) 遍布信箱五湖四海迫不及待

　�。� ）（）（）（）（）

　　目不轉(zhuǎn)睛贊嘆戀戀不舍新奇功能

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　�。�2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

　　3、通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語(yǔ)的意思：

　　情不自禁：迫不及待：

　　目不轉(zhuǎn)睛：戀戀不舍：

　　4、討論交流，課題中的“信息高速路”到底指的是什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)讀課文，我知道了。

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù

　�。� ） ( ) （）（）

　　jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn

　　( ) ( )（）（）

　　2、比一比，組詞語(yǔ)。

　　跨（）賀（）悟（）盯（）

　　垮（）架（）語(yǔ)（）釘（）

　　五、課后反思

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)的基本理論和一般方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握本課時(shí)主旨。并應(yīng)用所了解的思維知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的讀書方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章獨(dú)特的思維方式，嘗試用多角度的思維方式分析文學(xué)作品或發(fā)生在自己身邊的事情。

　　能力目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生多角度思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，做個(gè)文明誠(chéng)信的人。

　　2．學(xué)習(xí)作者讀名著的方法，即依據(jù)現(xiàn)代人的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活重新讀解原著，并獲得新的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．提出核心問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。比較自己對(duì)寓言的看法與作者的見(jiàn)解有什么區(qū)別。

　　2．幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比研究，理清寓言故事本義和作者賦予的含義二者之間的關(guān)系。啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　試用多角度思維的方式分析問(wèn)題，嘗試將這種質(zhì)疑、探究的精神運(yùn)用到讀名著中去。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　以教師活動(dòng)為主。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尋找對(duì)比閱讀的切入點(diǎn)；瀏覽相關(guān)網(wǎng)站主頁(yè)搜尋信息，引用一些成語(yǔ)故事、寓言故事以及一些短小的文學(xué)著作，捕捉與本課時(shí)主題研究的結(jié)合點(diǎn)；整理主要信息，建立鏈接，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

　　【教學(xué)方法】

　　1．利用網(wǎng)頁(yè)大容量的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。

　　2．提供充分的信息、補(bǔ)充一定量的課外知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的多角度思維和探究的動(dòng)機(jī)。

　　3．討論交流法。利用好學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論的教學(xué)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　書籍使中國(guó)幾千年?duì)N爛的文化得以延續(xù)，自從有了書，人們的'生活變得充實(shí)而又生動(dòng)，我們可以以讀書的方式獲取源源不斷的知識(shí)，來(lái)武裝自己的頭腦，可以以讀書的方式和英雄對(duì)話，和偉人同行。那么,我們應(yīng)該以怎樣的方式方法對(duì)待我們所看的書呢？中國(guó)有句古話“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”，西方也有一句“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，面對(duì)同一本著作，每個(gè)人的看法和觀點(diǎn)都存在著差異，是什么原因呢？（適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，教師再做引導(dǎo)。）

　　從心理學(xué)的角度講，是因?yàn)樗季S方式的不同而導(dǎo)致的。什么是思維？我國(guó)著名心理學(xué)家曹日昌先生在《普通心理學(xué)》中的表述為“思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。一個(gè)心理過(guò)程，是通過(guò)分析綜合而在頭腦中獲得對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)更全面、更本質(zhì)的反映的過(guò)程�！蹦敲磳�(duì)于我們讀書而言，通俗一點(diǎn)講，就是我們的頭腦對(duì)作品不同層次的反映。

　　二、介紹思維方式的基本理論

　　先讓我們看看思維方式有哪幾種？

　　思維有多種方式。從心理學(xué)的角度，通常根據(jù)思維時(shí)的憑借物或是載體的不同，來(lái)劃分不同的思維方式。人的思維能力是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，直覺(jué)思維、形象思維和邏輯思維是思維由低級(jí)到高級(jí)的三種形式。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　一、理解作者贊美中法兩國(guó)人民的友誼的深刻含意。

　　二、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　由描述巴黎的橋進(jìn)而引申贊美中法兩國(guó)人民的`友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熔記敘、描寫、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：設(shè)計(jì)“自讀思考和練習(xí)”，指導(dǎo)自讀、組織討論。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。

　　二、范讀課文。

　　三、出示自讀思考題，指導(dǎo)自讀。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

　　1．查字典，給下列生字、詞注音。

　　閑暇愫奐墩潺胯溝壑竣

　　2．解釋詞語(yǔ)：

　�、倜垒喢缞J ②全中情

　　③栩栩如生 ④潺潺

　�、菝暌� ⑥情愫

　　3．造句。

　�、俑锌� ②淡妝素裹

　�、凵耥� ④遺留

　�。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無(wú)形的橋，詳細(xì)描寫了哪幾座有形的橋？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？為什么要寫無(wú)形的橋呢？

　　（四）劃出文中記敘、說(shuō)明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說(shuō)說(shuō)它們各自在文章中的作用。

　�。ㄎ澹┯煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出的中心。

　　四、檢查“基礎(chǔ)知識(shí)”的完成情況。

　　五、組織學(xué)生就（二）~（五）開(kāi)展討論。

　�。ǘ┤目煞譃槿齻€(gè)部分：

　　一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。

　　二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。

　　三部分（5）贊美巴黎無(wú)形的橋。

　　單元：

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”，任意比較兩文章異同。

語(yǔ)文教案篇6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象，深入地與文本對(duì)話，獲得真切的感受。同時(shí)，在朗讀中，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的句式特點(diǎn)，讓文本的言語(yǔ)表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.能根據(jù)本詩(shī)的句式特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　師：小朋友們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié)，所有這些開(kāi)的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷!

　　夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來(lái)，一起和小星星打招呼。(板書：和，補(bǔ)充完整課題后生齊讀。)

　　那《鮮花和星星》會(huì)告訴我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩(shī)吧!

　　二、初讀全詩(shī)

　　1.師(出示全詩(shī))：請(qǐng)小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩(shī)，注意做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.出示生字組成的詞語(yǔ)和帶輕聲、兒化的詞語(yǔ)，指名讀。如果讀對(duì)了，全班跟讀;如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)其他同學(xué)糾正或教師示范，全班跟讀。

　　滿地真多一朵一顆

　　最喜歡那里數(shù)著

　　晚上星星睡了花兒

　　3.師：把這些詞語(yǔ)放到詩(shī)歌中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個(gè)句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)

　　4.師：再讀一遍全詩(shī)，想一想，這首詩(shī)告訴了我們什么呢?(明確這首詩(shī)是說(shuō)“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)朗讀的正音，再通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生對(duì)于正確的認(rèn)讀有了認(rèn)識(shí)。初讀是學(xué)生一個(gè)自我感悟的階段，也是個(gè)性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.出示第一小節(jié)：說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機(jī)板書：多)

　　2.師：你是從哪些詞句看出來(lái)的?能通過(guò)讀來(lái)告訴大家鮮花很多嗎?(相機(jī)點(diǎn)紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語(yǔ)。)

　　3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說(shuō)什么?這些鮮花給你什么樣的感覺(jué)?(相機(jī)板書：美)

　　4.指導(dǎo)讀：帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：第一小節(jié)的教學(xué)主要采用“扶”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并通過(guò)畫面形象化的展示，幫助低段的學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字和具體可感的畫面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在頭腦里留下深刻印象�！�

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.師：不知不覺(jué)，夜晚悄悄地來(lái)到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧?kù)o�！拔摇弊钕矚g的花兒睡了，是不是就沒(méi)有可愛(ài)的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的'想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　2.再次朗讀，啟發(fā)：通過(guò)這次朗讀，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

　　預(yù)設(shè)一：寫了星星的多、美。

　　預(yù)設(shè)二：第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來(lái)表示多。

　　3.指導(dǎo)朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會(huì)夜晚的寧?kù)o和星星的繁多。

　　4.學(xué)生自由練讀，教師配樂(lè)指名讀，小組分讀，全班齊讀。

　　五、回歸整體，熟讀成誦

　　1.展示全詩(shī)，應(yīng)答思考：第一小節(jié)末句說(shuō)鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節(jié)又說(shuō)星星“真比地上的鮮花還多”。這么說(shuō)，矛盾嗎?(學(xué)生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛(ài)，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)

　　一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案的反思

　　鮮花和星星》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

　　低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要，所以首先要激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

　　在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。

語(yǔ)文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

　　自讀課文

　　1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的.注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　讀書感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2．第2自然段

　　a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　學(xué)生描述。

　　e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3．開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀�?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

　　a.學(xué)生讀課文。

　　b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，，草地就；

　　中午，花朵，它是，草地就；

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋？

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。

　　總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　板書：

　　2、金色的草地

　　玩耍綠色

　　快樂(lè) 草地

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道太陽(yáng)灶的用處，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞之意。

　　3、進(jìn)步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)會(huì)“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感嘆號(hào)，并指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題。

　�。�1）同學(xué)們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學(xué)了（23．太陽(yáng)公公煮面條），就會(huì)知道了。

　�。�2）出示課題：23．太陽(yáng)公公煮面條。齊讀課題。

　�。�3）教學(xué)“煮”。

　�、僦该醋x，分析字形。

　�、邶R讀。

　�、劭陬^組詞。

　�、苤笇�(dǎo)書寫。

　　2、初讀課文，口述目標(biāo)。

　�。�1）聽(tīng)課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來(lái)煮面條的？

　�。�2）口述本節(jié)課目標(biāo)。（見(jiàn)（一）教學(xué)目標(biāo)）

　　3、再讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。�1）讀課文1、2自然段，自學(xué)四個(gè)生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。

　�。�2）字形難點(diǎn)：婆，上下結(jié)構(gòu)，“女”的一橫要寫得長(zhǎng)些，要注意擺好位置。

　　鍋，左右結(jié)構(gòu)，右下是“內(nèi)”，不是“內(nèi)”，要注意區(qū)別。

　　讀音難點(diǎn)：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。

　　用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）

　　（3）檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字（字形）；口頭擴(kuò)詞。

　　（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱得上晴朗？

　　課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗？

　　（5）外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說(shuō)明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（忙著收麥子）

　�。�6）讀第1自然段。

　�。�7）指名讀第2自然段。

　　為什么玲玲會(huì)認(rèn)為外婆忘了做飯？（鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。）

　�。�8）出示句子“呀，外婆忘了做飯！”

　�、佟埃　边@個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)。

　�、跒槭裁催@一句開(kāi)頭用一個(gè)“呀”字，最后還用感嘆號(hào)？

　�、蹘煟罕硎倔@訝或感情強(qiáng)烈的句于用感嘆號(hào)。

　�、苤笇�(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　自由讀；指名讀，評(píng)議；齊讀。

　　（9）用驚訝的語(yǔ)氣讀第2自然段。

　　4、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）抽讀卡片。

　�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鍋”。

　　5、作業(yè)。

　�。�1）學(xué)生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。

　�。�2）讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，知道太陽(yáng)灶的樣于、好處。

　　2、理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）比一比組詞

　　著（）波（）餓（）鍋（）

　　煮（）婆（）鵝（）窩（）

　�。�2）讀課文1、2自然段。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)3——9自然段。

　�。�1）自學(xué)8個(gè)生字。（字形難點(diǎn)：碗，不要寫成“”。蛋：上面是“”。）

　�。�2）外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來(lái)的？“正在這時(shí)候”是指什么時(shí)候？“熱氣騰騰”是什么意思？

　�。�3）剛才玲玲明明見(jiàn)鍋里是空的，怎么會(huì)燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀。）

　�。�4）玲玲對(duì)外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來(lái)的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽(yáng)公公煮的，她就更奇怪了。

　�、俦容^句子：玲玲覺(jué)得很奇怪。

　　玲玲覺(jué)得更奇怪了。

　　a．兩句話不同在哪里？

　　b．“更”是什么意思？

　　②誰(shuí)能用“更”說(shuō)說(shuō)話。

　�。�5）到底是誰(shuí)煮的面條呢，玲玲來(lái)到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段。

　　（6）出示太陽(yáng)灶的投影片或掛圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子。

　�。�7）課文上是怎么寫的`呢？自由讀課文。寫太陽(yáng)灶樣子的句子用“—”，寫太陽(yáng)灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽(yáng)灶能燒飯、燒萊呢，用“（）”標(biāo)出，分別讀有關(guān)句子。

　　出示填空

　　a．太陽(yáng)灶遠(yuǎn)看像（），朝著（）倒放在空地上，（）放著一只小鍋于。近看那傘面是（）小鏡子拼成的。

　　b．太陽(yáng)灶能把（）聚集到鍋底，用太陽(yáng)灶燒飯做菜，（）。

　�。�8）連讀8-9自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、┑�、作又�？/P>

　�。ǹ梢钥窗鍟�、投影片說(shuō)）。

　　3、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）指導(dǎo)書寫：碗、蛋。

　　4、作業(yè)

　�。�1）抄寫生字（端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶）。

　　（2）朗讀課文。

　　（3）完成《課堂作業(yè)》2、3、4

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　2、初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

　　3、正確地朗讀全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫字詞

　　（1）看拼音寫詞語(yǔ)。

　　mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

　�。� ）（）（）（）（）

　�。�2）聽(tīng)寫生字。

　　2、朗讀課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。

　�。�1）自由朗讀課文，找找哪幾句話用“！”，哪幾句話用“？”。

　�。�2）自己讀讀帶“！”和“？”的句子，想想怎么讀才對(duì)。

　�。�3）指名讀，評(píng)議，齊讀。

　�。�4）朗讀全文。

　�。�5）完成課后第四題，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　3、出示太陽(yáng)灶的投影片，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、用處。

　�。�1）四人小組說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)，評(píng)議。

　�。�3）自由說(shuō)。

　　4、小結(jié)：人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用太陽(yáng)的光和熱造出了太陽(yáng)灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來(lái)嗎？（如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽(yáng)能發(fā)電；……）

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）學(xué)了這篇課文，你增長(zhǎng)了什么知識(shí)？

　�。�2）我們從小要學(xué)好文化，要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，長(zhǎng)大利用大

　　自然來(lái)為人類服務(wù)，為建設(shè)祖國(guó)出力。

　　6、作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本5、6題。

　�。�2）朗讀全文