語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-09 11:07:13 其它教案我要投稿

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語(yǔ)文教案9篇[精]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案9篇[精]

語(yǔ)文教案篇1

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　口語(yǔ)交際

　　一、名言導(dǎo)入

　　1．對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　2．記得或者學(xué)過哪些名人關(guān)于書的名言

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　3．今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：

　　1．自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　2．介紹一本好書

　　3．征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

　　4．師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：

　　要把書名、內(nèi)容說清楚明白；

　　可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；

　　要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

　　三、小組開始互相介紹。

　　注意：可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　1．各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　2．教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　3．根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

　　4．再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　四、生活拓展

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

　　2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　二、自主習(xí)作評(píng)議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習(xí)作。

　　三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風(fēng)

　　我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)�，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的'素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學(xué)們服務(wù)，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個(gè)人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢(mèng)中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對(duì)我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個(gè)潔凈的身體。

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

　　不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、讀對(duì)話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

　　交流：

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

　　二、讀課本中的歇后語(yǔ)

　　1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語(yǔ)。

　　3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

　　4.背歇后語(yǔ)。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

　　如：

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

　　2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

　　趣味語(yǔ)文

　　1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

　　四、閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

語(yǔ)文教案篇2

　　1燕子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．感受燕子的活潑可愛，領(lǐng)略春是的色彩明麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　4．學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．掛圖、錄像，或動(dòng)畫課件。

　　2．配樂朗讀錄音帶。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一

　　一、導(dǎo)入新課。

　　過完了春節(jié)，鬧完了元宵，春天就來到了。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請(qǐng)大家欣賞。（出產(chǎn)圖或投影展示。）

　　二、觀察圖畫。

　　要求：

　　1．這幅畫都畫了哪些景物？按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

　　2．觀察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間交流。

　　3．小結(jié)：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g燕子。今天．我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《燕子》。（板書課題。）

　　三、學(xué)生初讀課文，圖文對(duì)照，看文章寫的哪些內(nèi)容在日上能找出來。

　　四、解決疑難字詞，讓學(xué)生借助字典或根據(jù)上下文自行解決。

　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

　　俊俏湊聚攏增添唧偶爾沾蕩漾倦五線譜音符

　　五、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　播放朗讀錄音，或者播放音樂，教師隨著音樂朗讀。

　　六、理解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的外形特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛。

　�。�1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫。

　�。�2）結(jié)合圖形，學(xué)生自讀課文。

　　（3）提問：這一段是從幾個(gè)方面寫燕子的外形特點(diǎn)的？

　　羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

　　在學(xué)生答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，比如“俊俏”。

　　（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學(xué)生讀，師生評(píng)讀，教師指導(dǎo)。

　　2學(xué)習(xí)第二自然段，感受春景的美麗。

　　（1）學(xué)生結(jié)合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。

　�。�2）提示引導(dǎo)：

　　①“蒙蒙”是什么意思？談?wù)勀闼惺苓^的春雨。

　�、谠鯓永斫獾诙洌肯胂耄捍禾靵頃r(shí)，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩(shī)和這句的描寫一樣？（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

　　注意詞語(yǔ)“吹拂”和“吹動(dòng)”的區(qū)別。

　　③怎樣理解“像趕集似的聚攏來”？

　�、芪恼聦懶⊙嘧印摆s來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增添生機(jī)？ “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯(cuò)過了美好的景色，所以急著趕回來。來到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個(gè)畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　（3）教師范讀，學(xué)生感悟內(nèi)容。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。

　　一

　　一、出示填空題。

　　一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了

　�。ǎ┑男⊙嘧印�

　　二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。

　　1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學(xué)生觀察欣賞。

　　2．課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認(rèn)為寫得妙的詞句）。

　�。�1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？

　�。�2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個(gè)關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動(dòng)連接起來？請(qǐng)你用這種形式說一段話。（有的……有的……）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意聲情并貌，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。

　　4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。

　　5．看看書上描寫的.是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？

　　6．讓學(xué)生上黑板，畫出自己的理解。

　　7．教師小結(jié)：第三自然段，展現(xiàn)的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠(yuǎn)望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時(shí)候，好像聽到了優(yōu)美的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！�

　　四、播放朗讀錄音，再次讓學(xué)生感悟、品味。

　　五、學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課文為我們展示了小燕子的活潑機(jī)靈，而且為小燕子描畫了一個(gè)美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由于本文的重點(diǎn)是寫燕子，所以，對(duì)于春天的描寫比較少。請(qǐng)大家都來當(dāng)一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。

　　學(xué)生自由組合成小組，討論、敘說。

　　七、練習(xí)。

　　寫短文，《光彩奪目的春天》。

　　八、小組交流，互相評(píng)議

語(yǔ)文教案篇3

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2．掌握要求會(huì)寫7個(gè)生字、會(huì)認(rèn)的10個(gè)字。

　　3．了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

　　4．運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

　　5．通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，引入新課。

　　1．板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

　�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）

　　2．交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做一交流。

　　（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的`學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　3．檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評(píng)議。）

　　三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)第1、2自然段：

　　1．學(xué)生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

　　2．全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

　�。�1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

　�。�2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

　�。�3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　�。�4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

　　學(xué)習(xí)3―7自然段：

　　1．默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

　　2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

　　3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

　�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

　�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

　�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　通讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　【教法】：談話、引導(dǎo)

　　【學(xué)法】：朗讀、交流、感悟

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶�！傲弧钡膱D片。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、出示圖，了解人中的不同（5分鐘）

　　1、教師出示掛圖：同學(xué)們，你們看這些同學(xué)在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）

　　2、指明反饋：這個(gè)慶祝六一的盛會(huì)由什么地方與眾不同的呢？（有許多國(guó)家的少先隊(duì)員參加）

　　3、教師：是呀，世界可大了，在這個(gè)世界上除了我們這些黃皮膚的中國(guó)人，還有其他膚色的人呢。

　　4、觀察圖，說說圖中的小朋友和我們的.異同。（眼睛、頭發(fā)、皮膚的顏色等）

　　5、教師小結(jié)：是呀，這幅圖中的孩子們，雖然來自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，但今天他們歡聚在一起，共同慶祝自己的節(jié)日《六一兒童節(jié)》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的每一個(gè)角落。（板書課題）

　　二、展示目標(biāo)。

　　（1分鐘）

　　三、自學(xué)生字，讀通詩(shī)歌（1分鐘）

　　1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

　　（1）畫出本課的生字新詞并認(rèn)讀。

　�。�2）準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌。

　　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　�。�1）教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)議，教師強(qiáng)調(diào)：

　　字音：“睜”是后鼻音，“睜”還是卷舌音。

　　自行：“睜”和眼睛有關(guān)，部首是“目”，不是“日”。

　�。�2）朗讀詩(shī)歌，在誦讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

　　3、指名讀詩(shī)歌，其他學(xué)生從準(zhǔn)確、流利、語(yǔ)氣、停頓等方面評(píng)議。

　　4、集體朗讀詩(shī)歌。（整齊、流利）

　�。ㄒ宰x為主，讓學(xué)生自讀自悟，整體感知詩(shī)歌表達(dá)熱愛和平的主題）

　　四、朗讀詩(shī)歌，初步了解內(nèi)容（1分鐘）

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌共幾節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名反饋，然后按節(jié)分組讀。

　　3、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌第一、二節(jié)、第三、四節(jié)與第五節(jié)分別寫什么？

　　4、集體反饋。

　�。�1）第一、二節(jié):眼睛不同，但睜開都能看見太陽(yáng)；

　　（2）第三、四節(jié)：頭發(fā)不同，都是漂亮的花冠；

　�。�3）第五節(jié)：不同的孩子都是美麗的花束。

　　5、按節(jié)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　（讀中初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中初步體會(huì)作者的感情）

　　五、課時(shí)總結(jié)（1分鐘）

　　不同的國(guó)家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發(fā)、皮膚、生活習(xí)慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的同是一個(gè)太陽(yáng)，和我們一樣，世界各地的孩子都是自己祖國(guó)最美麗的花束。

　　六、堂清題：5分

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi

　�。� ）（）（）（）

　　ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù

　�。� ）（）（）（）

　　2、比一比，組詞語(yǔ)。

　　膝（）官（）亮（）愛（）

　　漆（）管（）高（）受（）

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　頭發(fā)：漆黑金黃

　　最美的花束

　　眼睛：黃或藍(lán) 黑或灰

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解莊子及其基本思想。

　　2．掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式，積累文言詞匯。

　　3．理解本文的寓意

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

　　2．難點(diǎn)：理解本文寓意。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1．熟讀成誦，對(duì)照注解，自讀理解課文。

　　2．了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。

　　二、課堂導(dǎo)入

　　1．莊子與〈莊子〉：名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，道家代表人物�！辞f子〉道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認(rèn)為內(nèi)篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著。〈莊子〉一書想象奇幻，構(gòu)思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2．基本思想：主張“天道無為”

　　三、誦讀感知

　　1．齊讀課文

　　2．正音、疏通文意。

　　3．解釋下列短語(yǔ)

　　秋水時(shí)至東面而視以天下之美為盡在己始旋其面目莫己若少仲尼之聞見笑于大方之家

　　4．特殊句式（相當(dāng)于現(xiàn)代的.固定短語(yǔ)），在課文中找出例句，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　�。�1）非……則

　　吾非至于子之門，則殆矣。

　�。�2）見……于

　　見笑于大方之家。

　　四、探討

　　1．河伯在什么情況下欣然自喜？

　　2．河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？

　　3．河伯為什么認(rèn)為自己將“長(zhǎng)見笑于大方之家”

　　4．這篇寓言的寓意是什么？

　　五、延伸

　　1．歸納成語(yǔ)

　　2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè) 完成課后練習(xí)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。

　　二、(首先看文章的題目和背景)

　　出示大屏幕

　　1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

　　2作品背景：

　　南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

　　陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、理解背誦課文。

　　3、品味作品優(yōu)美的意境，體會(huì)文中流露的.思想感情。

　　4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

　　(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。

　　讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

　　(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　　(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　(4)學(xué)生齊讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。

　　(1)學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。

　　(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。

　　內(nèi)容如下：(重點(diǎn)測(cè)試)

　　四時(shí)俱備：俱，全都

　　曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競(jìng)躍：沉鱗，潛游在水中的魚。競(jìng)躍，爭(zhēng)著跳躍(出水面)未復(fù)有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)

　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?

　　明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　　結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競(jìng)賽，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。

　　五、賞析寫景，體驗(yàn)感情

　　1 、找出文中寫景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。

　　提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優(yōu)美的意境;點(diǎn)睛之詞;

　　在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。

　　明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐疲辶饕姷住�，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。

　　第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　這課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)曇花，理解成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”的意思，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讀有所感，學(xué)有所得。以一帶多，拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解曇花的樣子和特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)“曇花一現(xiàn)”的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“曇花一現(xiàn)”這一成語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　(播放課件：各種各樣的曇花)屏幕上的花很美，但這種花可是輕易看不到的，知道這是什么花嗎？有個(gè)成語(yǔ)叫曇花一現(xiàn)，你想知道是怎么回事嗎？讓我們走進(jìn)《快樂讀書屋》去看看曇花有什么特點(diǎn)。（板書課題）

　　(導(dǎo)入設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一開始就見到曇花，具體、真切地體會(huì)到曇花的美，進(jìn)而產(chǎn)生了解曇花的興趣。)

　　二、初讀感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.熟讀展示。指名讀課文，讀后簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。（板書：夜間開花花期短四五個(gè)小時(shí)曇花一現(xiàn)）

　　(本課文幅短，句子簡(jiǎn)練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。)

　　三、精讀探究

　　1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）曇花為什么和別的花不一樣，只在夜間開放呢？

　�。�2）開放的曇花有什么特點(diǎn)？曇花的美麗，作者是怎樣描寫的？

　　（3）“曇花一現(xiàn)”是什么意思？你能舉例說明身邊曇花一現(xiàn)的事例嗎？

　　2.分組匯報(bào)。

　　(讓學(xué)生自主提問，合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)和探究，讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心，進(jìn)一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學(xué)生對(duì)問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了，經(jīng)過討論，其他沒想到這些問題的學(xué)生也可以對(duì)有更深刻的`認(rèn)識(shí)。上面問題中學(xué)生沒提出來的問題，由教師以疑問的形式提出來，集體思考解答。)

　　四、檢查識(shí)字

　　出示生字卡片，指名讀。不會(huì)的字看看課文中的帶有這個(gè)字的句子，多讀幾遍。

　　五、拓展延伸

　　1.你還了解哪些花的知識(shí)？課后通過查閱書籍、上多了解一些。

　　2.指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的課文。

　　(1)讀《奇妙的植物》。

　�、僮杂勺x文。

　�、谕勒f一說你喜歡的一種植物。

　�、圩x讀你最喜歡的一節(jié)。

　　(2)讀一讀《美麗的荷葉》。

　�、僮杂勺x文，說出植物葉子的特點(diǎn)。

　�、谕阑プx課文。

　　(3)課外閱讀《詩(shī)二首》。

　　(將課外閱讀引進(jìn)課堂，再由課內(nèi)引向課外，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，開擴(kuò)學(xué)生的視野。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　曇花

　　夜間開花

　　花期短曇花一現(xiàn)

　　（黑龍江省蘿北縣第一小學(xué)張麗萍）

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫一曲頌歌，即學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式來表達(dá)對(duì)秋天的贊美之情。應(yīng)該說學(xué)生對(duì)秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關(guān)鍵是要寫出每個(gè)學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對(duì)秋天獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)——要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來。

　　依此原則本次作文課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生寫作時(shí)做到有內(nèi)容，負(fù)載情感，張揚(yáng)個(gè)性，即披情人文，文現(xiàn)個(gè)性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩(shī)，那只是一種形式而已。不應(yīng)刻意教給學(xué)生一些寫詩(shī)的方法、技巧和理論。因?yàn)榭諏?duì)空的理論對(duì)初二的學(xué)生來說不僅枯燥而且深?yuàn)W，最終達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的，也偏離了本次寫作的中心。

　　基于此，教學(xué)時(shí)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維，激發(fā)情感，激情澎湃自然出好詩(shī)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)言、安排結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言生動(dòng)定能感染讀者。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成—個(gè)完美的整體。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　要求同學(xué)們課外搜集古詩(shī)詞中寫秋的詩(shī)句，并抄寫在筆記本上。并做簡(jiǎn)要的分析理解。

　　[教學(xué)安排]

　　一、吟詠古詩(shī)，拜訪秋天

　　通過品讀吟詠秋天的詩(shī)詞，感受秋天的美麗，領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。

　　1．競(jìng)說有關(guān)寫秋的詩(shī)句，營(yíng)造濃濃的讀寫氣氛。

　　2．欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。

　　3．從古人筆下了解秋天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)具體的描寫秋天的方法。

　　二、觀察聯(lián)想，禮贊秋天

　　用自己的語(yǔ)言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對(duì)秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，力求讓學(xué)生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時(shí)反饋信息。

　　三、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作秋詩(shī)

　　用心提煉語(yǔ)言，合理安排結(jié)構(gòu)，使其成為一首頌秋之詩(shī)。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、課前熱身（導(dǎo)入話題）

　　師：秋天是一年中最舒適的一個(gè)季節(jié)，它清新涼爽；同時(shí)也是一個(gè)美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個(gè)值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個(gè)多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個(gè)值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩(shī)篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)秋天的詩(shī)詞。然后來競(jìng)說秋詩(shī)秋詞，看誰(shuí)記得多。

　　課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說到的可能大多是以前學(xué)過的詩(shī)詞。

　　例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

　�。ù谁h(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來，并選取有代表性的詩(shī)詞寫在黑板上，讓他們對(duì)秋天有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。）

　　二、吟詠古詩(shī)，拜訪秋天

　　此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩(shī)詞是如何描寫秋天的，主要運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了詩(shī)人什么思想感情？請(qǐng)推薦該詩(shī)的同學(xué)進(jìn)行分析。

　　為了分析簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，告訴學(xué)生按以下句式表達(dá)：（詩(shī)人）通過描寫秋天的——，抒發(fā)了的情感。

　　經(jīng)過分析，學(xué)生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩(shī)詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn)：

　　詩(shī)人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機(jī)，看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈，詩(shī)人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。

　　自居易則給我們描寫了深秋時(shí)節(jié)，夕陽(yáng)映在江中的美麗畫面，詩(shī)中意境優(yōu)美，格調(diào)清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前，表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。

　　王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。

　　劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩(shī)中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。

　　馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩(shī)，寫出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的`，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

　　分析小結(jié)：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)人生的一些感悟。詩(shī)人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)也可用同樣的方法進(jìn)行分析。）

　　三、觀察聯(lián)想，禮贊秋天

　　此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，打開思路，激活思維，啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。

　　師：同學(xué)們已從古詩(shī)詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來觀察眼前的秋天，每個(gè)同學(xué)選取一兩個(gè)方面，來禮贊秋天。

　�。▽W(xué)生自愿組合討論，教師匯集討論交流結(jié)果。）

　　預(yù)設(shè)情況：可寫自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動(dòng)物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對(duì)比，來寫秋天與其他季節(jié)的不同，抒發(fā)對(duì)秋天的獨(dú)特感情；也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品，可由秋風(fēng)秋雨觸發(fā)離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天；還可以從色彩方面來寫秋天；還可以用擬人的方法來寫秋天，把秋天當(dāng)作人來寫，更親切可愛……總之，秋天可寫的內(nèi)容是豐富多彩的，寫作的方法也是靈活多樣的。可根據(jù)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)具體安排。（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想到的寫下來，三言兩語(yǔ)都行，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

　　四、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作秋詩(shī)

　　經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生心中有了寫秋的具體內(nèi)容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練如何用詩(shī)的形式來寫秋。具體分三步進(jìn)行：

　　第一，引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌應(yīng)有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點(diǎn)：

　　①詩(shī)要分節(jié)分行寫，每一節(jié)大致4—一6句，句式上比較整齊，每行的字?jǐn)?shù)大致相近。

　�、谠�(shī)的語(yǔ)言凝練，還講究押韻�，F(xiàn)代詩(shī)可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來瑯瑯上口。

　�、墼�(shī)是言志的，因而一定要在詩(shī)中抒發(fā)詩(shī)人的情感，建議初寫者將感情直抒出來。

　�、転榱耸乖�(shī)歌內(nèi)容豐富多彩，往往需要運(yùn)用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。

　　第二，應(yīng)該說每一個(gè)創(chuàng)新都自簡(jiǎn)單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的材料進(jìn)行仿寫，每個(gè)仿寫的要求和目的不同，并讓學(xué)生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：

　　①改變寫春之詩(shī)的個(gè)別字，將其變成一首寫秋的詩(shī)。意在學(xué)習(xí)詩(shī)歌分節(jié)分行的結(jié)構(gòu)和錘煉詩(shī)的語(yǔ)言。

　　母親／每當(dāng)我想給您一陣春風(fēng)／您笑一笑之后／給我整個(gè)春天。

　�、诮o出一首寫秋詩(shī)的前半部分，要學(xué)生續(xù)寫后半部分，主要練習(xí)詩(shī)歌的情感表達(dá)。（學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人等手法來抒情）

　　秋天／像一個(gè)穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽(yáng)的焦熱/將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒／捧起沉甸甸的果實(shí)／奉獻(xiàn)給人間／人們都愛……（續(xù)寫）

　�、鄯抡盏谝还�(jié)詩(shī)另選物象描繪秋天美的畫面，重點(diǎn)訓(xùn)練詩(shī)歌如何表現(xiàn)畫意，即寫出詩(shī)歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書冊(cè)／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜

　�、芊抡站涫綄懸皇姿募驹�(shī)。意在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。

　　如果說，春天是一個(gè)花枝招展的姑娘；那么，夏天是；秋天是；冬天是。

　�。ㄔ趯�(shí)踐中運(yùn)用各種方法創(chuàng)作詩(shī)歌，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下尋找感性體驗(yàn)。因此在訓(xùn)練中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感體驗(yàn)，充分肯定學(xué)生。）

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動(dòng)委員�？墒�，你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。

　　2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀讀想想，王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的？他為什么要自己選自己呢？

　　4、檢查反饋。

　　（1）課件出示生字詞：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲

　　采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　�。�2）出示生字：

　　1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的'方法識(shí)記。愣、掌、補(bǔ)三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

　　3、說說你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、朗讀感悟

　　1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。

　　（1）請(qǐng)4個(gè)小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　�。�2）集體評(píng)價(jià)。

　　2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。

　�。�1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。

　　a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰(shuí)來試一試？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

　�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。

　　a、我們?cè)鯓幼x林老師的話呢？

　　b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語(yǔ)。（如：王寧認(rèn)真地說王寧誠(chéng)懇地說王寧笑著說等）