語文教案實(shí)用8篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析：
“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗教材第一冊最后一個口語交際的內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢?留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
課前準(zhǔn)備：
課文圖;多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運(yùn)回家呢?”
師：你們認(rèn)識這只小動物嗎?喜歡他嗎?
生：認(rèn)識，是小兔。喜歡!
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動。
師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?
生：好。
設(shè)計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動，積極性馬上被調(diào)動起來了。
二、全班交流，展示表達(dá)
師：我們怎么幫小兔啊?快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個辦法真好!
生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的'辦法嗎?
生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。
師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運(yùn)。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。
師：很有創(chuàng)意!
師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學(xué)生張開想象的翅膀。
三、討論評議，注重表達(dá)
(學(xué)生分組討論后匯報。)
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯。
生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。
師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費(fèi)勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。
設(shè)計意圖：學(xué)生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
四、拓展延伸，學(xué)科綜合
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。
教學(xué)反思：
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者�？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本上第2頁上的課文、15個要求認(rèn)識和8個要求會寫的生字
教學(xué)目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字和課文
教學(xué)難點(diǎn)：
提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自身編一個燈謎
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)同學(xué)的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授
教師：同學(xué)們，你們看過燈會嗎？都在什么時候看過燈會？說說你看過的燈會是什么樣子的？（同學(xué)說說燈會上見到過的燈）同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈。看看今天我們這篇課文中都有些什么樣的燈？
出示課文，教師范讀
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
將課文中的學(xué)過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自身掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把同學(xué)找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)字
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字同學(xué)在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
請一到兩名同學(xué)將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后同學(xué)在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請同學(xué)上來領(lǐng)讀生字。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
教師：同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來記住的哪個生字？
同學(xué)介紹完后，自身在小組中繼續(xù)進(jìn)項鞏固，最后教師抽卡片，同學(xué)認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)同學(xué)的讀的情況來進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)
你能用課文中的`生字進(jìn)行組詞嗎？在課文中找找畫出來，小組同學(xué)之間互相讀讀，根據(jù)同學(xué)找到的詞語，出示在黑板上
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自身手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多
4、同學(xué)以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文。回答下面的問題
�。�1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？
�。�3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師
根據(jù)同學(xué)讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請同學(xué)讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
�。�4）什么是走馬燈？你能來扮演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
�。�6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自身小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請同學(xué)有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊扮演一邊讀。
三、小結(jié)
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚地介紹自己的想法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我向大家介紹一位老朋友，她就生活在我們中間，誰平時觀察得仔細(xì)，誰就能最先猜出來。
下面請大家把可愛的小耳朵豎起來：
個子不高，身體較瘦，梳著個馬尾辮，臉白白凈凈，平時愛穿淺黃色衣服，寫著一手漂亮的字她是誰呢？
二、相互交流
同桌間相互描述，看誰猜行準(zhǔn)。
要求：
1、首先要確定你平時觀察最仔細(xì)、最了解的同學(xué)。
2、一定要抓住特征或特點(diǎn)，如他的.樣子、愛好、特點(diǎn)、習(xí)慣說清楚。
3、不能說出他坐在哪兒，姓什么？
4、語言要簡練，吐字要清晰，猜的同學(xué)要認(rèn)真聽。
三、說話練習(xí)
各組選一名同學(xué)到前面描述，大家猜。
注意：其他同學(xué)不許接話、搶話，要學(xué)會傾聽。
四、課后作業(yè)
1、向爸爸、媽媽描述親屬的樣子、特點(diǎn)。請他們猜。
2、把課堂上描述同學(xué)特點(diǎn)的句子寫在日記本上。
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽：
《信客》教案
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的.為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
......
語文教案 篇5
教材簡析：
本次實(shí)踐活動包括四個板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計版面”、“評價”。通過活動，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動，使學(xué)生明白做事要有計劃性。
2．活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，學(xué)會進(jìn)行人際溝通，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3．通過活動，對高尚精神又明確的認(rèn)識。
教學(xué)時間：
四課時
第1-3課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。
二、準(zhǔn)備材料
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。
從報紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。
……
三、整理版面
1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。
2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。
3.按要求進(jìn)行縮寫、改寫。
四、設(shè)計版面
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個草圖
2.提示進(jìn)行小組分工
五、評價
標(biāo)準(zhǔn)：
1、內(nèi)容范圍是否廣泛
2、表達(dá)是否多樣化
3、裝飾排版是否合理
4、整體效果是否吸引人
5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意
評價：
1、組織學(xué)生觀看
2、發(fā)評價表
3、請同學(xué)們寫出自己的評價意見
單元小結(jié)（第4課時）
教學(xué)內(nèi)容:
單元小結(jié)
教學(xué)過程：
一、提出要求：
對自己的學(xué)習(xí)過程情況的評價要貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個單元學(xué)完了，做一個小結(jié)。
二、評價過程：
1.自評：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。
要求：語言要通順一些，說具體一些。
2.小組互評：組員們互相評價進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評價別人。
3.老師評價：客觀的評價每個學(xué)生的進(jìn)步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評價總結(jié)一下。
5.寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的.普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察學(xué)校生活，體會學(xué)校生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的'節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會學(xué)校生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)和自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗�？偨Y(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀短文，在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。
2、把握文章主旨，理解文章說明的道理。
3、加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
2、把握文章主旨，理解文中說明的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)為主，合作探究。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，師生評議，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順流利。
2、匯報查找資料情況，了解作者及背景。
3、檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的預(yù)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。
四、合作探究。
1、以小組為單位，互相交流自學(xué)體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
2、討論對重點(diǎn)詞語的`理解，討論對文中主人公的，交流讀完后的體會。
五、匯報交流。
生匯報，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、加強(qiáng)朗讀。
生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對課文內(nèi)容的理解。
七、推薦作業(yè)。
摘抄文中好詞佳句。
在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解，并彈出閱讀體會。
板書
丈夫空想空想狹隘
家當(dāng)
妻子狹隘后果可悲
語文教案 篇8
教材簡析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍J(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。
⒉朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
⒊理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
�、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽的特點(diǎn)；了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時安排 3課時
第一課時
一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣
�、敝i語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去很小很��；沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
�、矎闹i語中，我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切�？墒翘柧烤褂卸啻�？離我們有多遠(yuǎn)？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識。（板書課題）
二、自讀課文，初步感知
�、弊宰x課文，讀準(zhǔn)字音。
注意：“氏”讀shì；“獸”讀sh?u；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。
⒉出示生字新詞，多種形式檢查認(rèn)讀。
�、衬x課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。 讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。
⒋理清文章思路
�、賹W(xué)生閱讀后歸納：每一個自然段主要講了什么？
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關(guān)系。
第6自然段：講太陽與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
�、诟鶕�(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。
第一段（1-3）：介紹了太陽的有關(guān)知識：“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段（4-8）：講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。
師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏＿@兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接，這個句子起著承上啟下的.作用。
三、作業(yè)布置
�、崩首x課文。
⒉搜集與太陽有關(guān)的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
�、敝该侄卫首x課文。
⒉說說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，指導(dǎo)寫字
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢�？梢猿鍪疽恍┚渥樱ㄟ^范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：
(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，??”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。
(2)太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�！疤枴敝笠m當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非�！币x得重些。
(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界。“一句話”“沒有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點(diǎn)。
�、硨W(xué)、生書寫。
三、布置作業(yè)
�、背瓕懮~。
�、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
�、敝该止�(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
�、察柟躺~。
二、朗讀感悟
�、碧骄康谝欢�
⑴讀悟第一自然段：遠(yuǎn)
�、佟逗篝嗌淙铡贩旁陂_頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個知識。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說不一定真實(shí)。 ②那么，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠(yuǎn)？（其實(shí)，太陽離我們??箭哪能射得到呢？）給“其實(shí)”換個詞？（實(shí)際上）“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，有傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽的“遠(yuǎn)”的呢？
A．列數(shù)字（運(yùn)用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)�！庇脭�(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。
C．最后一句用反問句強(qiáng)調(diào)太陽的“遠(yuǎn)”。
④小結(jié)：這一自然段，突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，這是位置特點(diǎn)。 ⑵讀悟第二自然段：大
�、俚谝痪湓捴械摹八⒉淮蟆迸c“它大得很”這不是矛盾嗎？那個詞把這兩層意思連起來？（實(shí)際上）相當(dāng)于上一節(jié)中的那個詞？（其實(shí)，表轉(zhuǎn)折。） ②第二句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明�！耙驗�??所以??”因果關(guān)系。）
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽的“大”的呢？
A．比較說明：如，“??實(shí)際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽�！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠(yuǎn)的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。
B．列數(shù)字：“130萬個地球”突出太陽體積之大。
�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點(diǎn)，這是體積特點(diǎn)。 ⑶讀悟第三自然段：熱
�、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法？（比喻：把太陽比作大火球，“大火球”，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來了。）
�、谔柕臏囟扔卸喔�？
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽的“大”的呢？
A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。
B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽的溫度很高，??，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽�！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。
C．比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”用“大火球”作比，形象地說明太陽的狀態(tài)。
D．假設(shè)說明：
�、苄〗Y(jié)：太陽溫度這么高，為什么不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點(diǎn)，這是溫度特點(diǎn)。 ⑷第一段讀后總結(jié)
這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點(diǎn)，介紹時運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽的
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