[集合]語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

　�。�、“充滿情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂�！北驹O(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)�(gè)生字。

　　２、、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒁粋�(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。

　�。�、課件：５張：

　　⑴風(fēng)娃娃的`樣子

　　chouxu xu xi ji

　�、瞥樯蟻�(lái)、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

　　shi zheng zong shangze

　　示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)

　�、浅�、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

　　⑷課文插和課文插

　�、烧n文插

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

　�。薄⒉轮i語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　�。�、你們?cè)谏�活中感受過(guò)怎樣的風(fēng)？

　�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

　�。病⑿〗M合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。

　�。场⒂懻摻涣鳎�

　　課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

　�。�、學(xué)習(xí)生詞：

　　師：聽(tīng)到你們的讀書聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

　�。病⒄J(rèn)讀生字：

　　師：生字寶寶離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

　　３、游戲鞏固：

　　師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

　　四、品讀課文，讀中感悟

　�。�、品讀１～３段，感受“快樂(lè)”：

　　⑴（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

　　⑵用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

　　⑶展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)原因。

　　（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）

　�、茸钕矚g課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽(tīng)。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂(lè)”，并讀出“快樂(lè)”）

　�、稍u(píng)選“最快樂(lè)的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

　　２、品讀４～８段，感受“傷心”：

　　⑴（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫×，有的畫哭臉）

　　⑵小組合作，練習(xí)讀４～８段，評(píng)選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

　�。场⑸钊肜斫�，發(fā)展語(yǔ)言：

　　瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

　　五、小結(jié)

　　看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

　　第二課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文

　　二、指導(dǎo)寫字

　　三、課外拓展（任選一樣）

　�。薄⒈痴b古詩(shī)《風(fēng)》。

　�。病�畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

　�。�、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１６風(fēng)娃娃

　�。ǜ吲d）

　�。▊�心） 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。

　　3、 體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　教師：板書課題

　　1、 同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)嗎？

　　2、 學(xué)生自由發(fā)言。

　　（教師適時(shí)總結(jié)）

　　把問(wèn)題歸類

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、初讀課文，了解大意。

　　在課文中畫出帶有認(rèn)讀字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。

　　通過(guò)練習(xí)，把課文讀正確、流利。

　　2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思

　　3、小組交流自學(xué)情況。

　　（教師在這一過(guò)程中，巡視幫助有困難的.學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　　景色怡人：景色、景致適合人的心意。

　　酩酊大醉：形容大醉。

　　不虛此行：沒(méi)有白來(lái)；沒(méi)有白白得來(lái)這一次。

　　4、小組代表匯報(bào)，集體糾正問(wèn)題。

　　5、自己讀課文，要求正確。

　　6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。

　�。ń處熢谶@一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　　7、指名讀。

　　三、關(guān)于課文你有什么不懂的問(wèn)題

　　學(xué)生

　　1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問(wèn)題？

　　2、小組交流、解疑。

　　（教師在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）

　　3、集體梳疑。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關(guān)的句子。

　　體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

　　醉酒的大象有時(shí)會(huì)乖乖地躲起來(lái)睡大覺(jué)，有時(shí)卻會(huì)像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至?xí)�大發(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。

　　體會(huì)到：睡大覺(jué)、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴(yán)重了，所以用甚至。這樣表達(dá)，清楚明白而且有層次。

　　有語(yǔ)氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”

　　2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個(gè)原因說(shuō)出來(lái)

　　3、 把這個(gè)故事講一講，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、小結(jié)

　　學(xué)完課文后，有什么想法？開(kāi)始心中產(chǎn)生的疑問(wèn)解決了么？

　　學(xué)生談感受。

　　六、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、大象“醉酒”

　　有時(shí)睡大覺(jué) 有時(shí)四處游蕩

　　甚至到處破壞，驚擾游客

語(yǔ)文教案 篇3

　　課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 掌握課文結(jié)構(gòu)

　　2、 理清作者思路

　　3、 掌握一些生字詞

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　自古至今，愛(ài)蓮的人很多，高唱低吟蓮的贊歌的，為數(shù)也不少。這里選錄的三篇散文，選材和寫作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運(yùn)用“求同”“辨異”的方法進(jìn)行比較閱讀。

　　“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個(gè)方面的材料來(lái)寫的；又可以從表達(dá)的中心的角度，看它們通過(guò)描寫對(duì)象贊頌了什么

　　“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的重點(diǎn)有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的側(cè)重點(diǎn)在哪里。

　　二、 自讀課文

　　1、 讀準(zhǔn)以下生字詞。

　　堅(jiān)韌（） 泥淖（） 甙（） 心曠神怡（）

　　矜持（） 奇葩（） 含辛茹苦（）

　　2、 注意一些生字詞的.解釋

　　委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）

　　泥淖：爛泥；泥坑。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　矜持：拘謹(jǐn)；拘束。

　　奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。

　　無(wú)可厚非：沒(méi)有可以過(guò)分指責(zé)、批評(píng)的地方。厚，過(guò)分。

　　一塵不染：一點(diǎn)灰塵也不沾染，這里有清潔純潔的意思。

　　含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

　　留連忘返

　　3、 掌握一些常用句子

　　君愛(ài)蓮有花，我愛(ài)蓮有實(shí)。（《住耶溪南》）

　　莫嫌一點(diǎn)苦，便擬棄蓮心

　　在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（唐朝白居易《長(zhǎng)恨歌》）

　　三、 正課

　　1、 讀《我愛(ài)蓮有實(shí)》，理清課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1、2段），簡(jiǎn)介蓮子，表達(dá)對(duì)蓮子的衷心愛(ài)慕。

　　第二部分（3段），贊美蓮子無(wú)比堅(jiān)韌的品行和驚人的生命力。

　　第三部分（4段），說(shuō)明蓮子的“苦心”的功用及對(duì)人們的啟

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

　　2、通過(guò)識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的.思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫字；想象文中描繪的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；課外讀物《金色的草地》。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

　　2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì)去什么樣的名字？

　　3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問(wèn)題自由讀課文。

　　二、初讀感悟，自主識(shí)字

　　1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。

　　2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。

　　3、檢查識(shí)字情況。

　　4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

　　三、朗讀評(píng)比

　　1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。

　　3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。

　　2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？為什么？

　　3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

　　5、書寫評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。

　　2、讀8個(gè)思考與寫作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。

　　3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。

　　4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。

　　5、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的效果不同。

　　6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。

　　2、讀成語(yǔ)，感受讀書與寫作的妙趣。

　　3、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫(kù)的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧!

　　二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”

　　1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。

　　師：這里為我們展示了五種形式的.書籍，你能叫出它們的名字嗎?

　　出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書、帛書、紙制圖書、電子圖書

　　學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。

　　(1)全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么?

　　(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書。

　　(3)全班讀詞。

　　3、走進(jìn)生活，拓展延伸。

　　三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”

　　1、認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、討論交流，初步感知。

　　(1)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。

　　(2)全班交流。

　　3、順?biāo)�推舟，遷移運(yùn)用。

　　4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。

　　四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”

　　出示三句名言：

　　盡信書，則不如無(wú)書。(孟子)

　　讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)

　　無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。(莊子)

　　1、自讀感悟，感受內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。

　　3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　　(1)配樂(lè)比賽讀。

　　(2)同桌互背互查。

　　(3)全班背誦。

　　4、抄寫名言，展示交流。

　　(1)發(fā)書簽，抄寫自己喜愛(ài)的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

　　(2)學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。

　　5、交流名言，豐富積累。

　　(1)還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢?

　　(2)交流，展示在“名言展示廊”上。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

　　二、圖書閱覽室——品“語(yǔ)”

　　1、自讀故事，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

　　2、再讀故事，邊讀邊思。

　　默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。

　　(1)你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么?

　　(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。

　　三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。

　　1、讀一讀，想一想。

　　(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別表達(dá)了什么意思。

　　(2)指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(指名讀、全班讀)

　　2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)課件出示句子：

　　春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢?誰(shuí)不是充滿活力呢?

　　春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿活力。

　　小組探究，全班交流。

　　(2)課件出示句子：

　　那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。(男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀)

　　3、找一找，讀一讀。

　　你還能從書本上找到這樣的句子嗎?

　　學(xué)生交流，朗讀。

　　四、總結(jié)回顧，課后延伸

　　1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)

　　2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話、寫的字更有魅力!

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書”

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：

　　蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。

　　文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗�可以讓我們�(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。

　　2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過(guò)不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?

　　二、互動(dòng)交際，暢所欲言

　　1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說(shuō)了哪些內(nèi)容?如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。

　　2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。

　　3、指名對(duì)上來(lái)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　三、全體交際，拓展延伸

　　1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。

　　2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?

　　四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”

　　將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。

　　第四課時(shí) 習(xí)作《我喜歡的歌》

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來(lái)，上課時(shí)備用。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課件出示樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的對(duì)話

　　三、自由歌唱，表達(dá)想法

　　1、請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達(dá)的愿望。

　　2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、教師提出具體要求。

　　(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;

　　(2)要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌;

　　(3)發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

　　2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來(lái)。

　　3、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

　　五、互動(dòng)修改

　　1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。

　　2、試著修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開(kāi)描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗(yàn)。按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)�！焙汀皩�(duì)感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”等要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境，讓學(xué)生讀、思、品、說(shuō)，理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味。并且在能力發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣。在教學(xué)流程方面，整體上按照我校市級(jí)立項(xiàng)課題《“構(gòu)建7——9年級(jí)語(yǔ)文和諧課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)》中所倡導(dǎo)的“喚起體驗(yàn)——整體感知——重點(diǎn)探究——拓展遷移”四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),以構(gòu)建語(yǔ)文和諧課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力方面：

　　1、學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。

　　2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　3、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法方面：

　　1.學(xué)習(xí)欣賞古詞的方法。

　　2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。

　　2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　3、理解所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)方法：

　　1)自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。

　　2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3)聯(lián)想想象法：通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，提高創(chuàng)新思維能力。

　　2、教具準(zhǔn)備：筆記本電腦、PPT課件、配樂(lè)FLASH動(dòng)畫等。

　　3、教時(shí)安排：1教時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、完成課后練習(xí)第二題：看拼音寫詞

　　1.先讓學(xué)生讀題目，弄清要求。

　　2.讀讀拼音，把詞寫下來(lái)。

　　3.檢查：或自查或互查。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的'興趣，提高讀書能力。

　　以組為單位，展開(kāi)各組間的比賽。

　　比賽方法：在組長(zhǎng)的組織下，各組先進(jìn)行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評(píng)出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個(gè)人。

　　板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：你一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）

　　我國(guó)的.文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

　　2、破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？

　　二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

　　1、聽(tīng)課文配音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　2、學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　生提出不理解的詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)交流解決。

　　3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？

　　讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）

　　4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

　�。�1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。

　�。�2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題，全班交流解決。

　�。�3）以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及，可以由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：

　　①藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去�！�…”

　　藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

　　②藺相如理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　　◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。

　　藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）

　　◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）

　　◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。

　�、鄣搅伺e行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”

　　藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏）

　�、芮赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。

　　從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

　�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。）

　�。�4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？

　　完成練筆：

　　藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……）

　�、堇首x課文第1～10自然段。

語(yǔ)文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；

　　2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。

　　2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)作業(yè)】

　　1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　哄堂大笑綽號(hào)洗耳恭聽(tīng)彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無(wú)聲銘記

　　2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

　　檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　綽號(hào)（chuō）洗耳恭聽(tīng)：專心地聽(tīng)。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。

　　得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。

　　持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

　　鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

　　2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

　　（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

　　3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）

　　反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

　　三、再讀課文，細(xì)心品味

　　1.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。

　　王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？

　　王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。

　　3.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

　　示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫來(lái)表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。

　　4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？

　　寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

　　四、拓展閱讀

　　良師

　�、�?gòu)男�學(xué)到大學(xué)，我碰到過(guò)的.最好的老師是教六年級(jí)科學(xué)課的惠特森先生。

　�、谏险n第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時(shí)期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進(jìn)行認(rèn)真翔實(shí)的講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個(gè)頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記，因?yàn)檎n后有一個(gè)測(cè)驗(yàn)。卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個(gè)反應(yīng)是：肯定出了什么差錯(cuò)。因?yàn)槲以诰碜由蠈懙娜�都是惠特森先生親口說(shuō)的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒(méi)人及格，到底是怎么回事？事實(shí)很簡(jiǎn)單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來(lái)的。因此，我們的筆記、答卷當(dāng)然無(wú)一例外，全是無(wú)稽之談，世界上壓根就不存在這種動(dòng)物。

　�、畚阌怪M言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個(gè)老師！

　　④可惠特森先生卻振振有詞：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來(lái)�！币�?yàn)椋�就在大家傳看那個(gè)“怪貓”頭蓋骨時(shí)（那事實(shí)上是一個(gè)家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒(méi)有留下任何一絲考古線索。可另一方面，他卻詳細(xì)描述了它驚人的敏銳的夜間視覺(jué)，它皮毛的顏色以及其他特點(diǎn)。果真如他所說(shuō)沒(méi)有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個(gè)夸張而可笑的名字居然也沒(méi)有引起我們的懷疑。惠特森先生說(shuō)這次考試的分?jǐn)?shù)將記錄在案。他說(shuō)到做到。

　�、莼萏厣�先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無(wú)論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實(shí)上，世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的權(quán)威。因此，任何時(shí)候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯(cuò)誤，一定要大膽提出。

　�、蕖肮重埵录�”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運(yùn)用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開(kāi)我們學(xué)校，遷到遠(yuǎn)在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。

　�、呙棵肯肫鹆�年級(jí)的科學(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說(shuō)“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂(lè)趣。

　　1．本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎？

　　答：

　　2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？

　　答：

　　3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來(lái)嗎？

　　答：

　　4．根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補(bǔ)充完整。

　　他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂(lè)趣。

　　5.惠特森先生是一個(gè)怎樣的老師？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法上，有什么共同之處？

　　答案：

　　1．通過(guò)“怪貓事件”惠特森先生教會(huì)我們不要輕信權(quán)威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）

　　2．不能�！熬尤弧睆�(qiáng)調(diào)了作者對(duì)自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。

　　3．希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無(wú)論老師還是教科書，都不可能一貫正確。

　　4．敢于向任何謬論說(shuō)“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。

　　5．略。

　　【作業(yè)布置】

　　寫一件事來(lái)表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。注意加入對(duì)人物的描寫。

語(yǔ)文教案 篇10

　　第一課時(shí)

　　《我的“長(zhǎng)生果”》

　　讀了課文，你大體了解了什么？

　　以讀書為線索，按時(shí)間先后順序繼續(xù)的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　課文詳寫了什么？略寫了什么？

　　理解重點(diǎn)句子。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書

　　（一）、學(xué)生討論如何安排好自己的讀書活動(dòng)

　　1、既要注重博覽，又要有所側(cè)重。

　　2、要安排好讀書時(shí)間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。

　　3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時(shí)間安排在晚上。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生如何了解書的大致內(nèi)容

　　1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。

　　2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。

　　3、看序言或后記可以了解這本書的目的和價(jià)值。

　　（三）怎樣選書

　　1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。

　　2、注意是不是好書，是不是精品。

　　3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權(quán)威的出版社出版的'。

　　第二課時(shí)

　　三、討論各種讀書方法

　　1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

　　2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。

　　四、制定讀書守則

　　讀書時(shí)動(dòng)筆：寫、做批注......

　　學(xué)會(huì)使用目錄。

　　邊讀邊想象書中描繪的情景。

　　先要讀懂，再評(píng)論。

　　五、單元

　　1、學(xué)生自我

　　2、學(xué)生他人

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