語文教案通用【10篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
預(yù)習(xí)提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。
本課你所認(rèn)識的新字是：
2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認(rèn)識的生字和詞語：
(2)你理解了哪些詞語的意思?
3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的`地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標(biāo)明。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：
6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。
你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有
特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹
樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績�(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生熱愛勞動，幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”的句式說一句。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。
說的時(shí)候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時(shí)候誰在什么地方干什么。
二、看圖說話。
1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說出每幅圖的圖意。
（1）指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的.圖意。
（放學(xué)后，小燕在家里掃地。）
（2）集體評議。（平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說全、順序有否點(diǎn)到。）
（3）各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。
�。ǖ诙鶊D意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時(shí)，小燕幫奶奶穿針。）
2、變換詞序，練習(xí)說說每一幅的圖意。
移動卡片成：誰什么時(shí)候在什么地方干什么
�。�1）指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
�。�2）集體評議。
�。�3）各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。
3、練習(xí)用一句話說說小燕在家里會干那些事。
移動卡片成：誰在什么地方會干什么
�。�1）各自準(zhǔn)備，同桌互說。
�。�2）集體交流，共同評議。
4、過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發(fā)言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領(lǐng)，是個(gè)好孩子。下面老師給你們講個(gè)有趣的故事你們喜歡聽嗎？
三、聽錄音練說。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西
很久很久以前，有兄弟四個(gè)人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈。”老二說：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要?jiǎng)趧拥谋绢I(lǐng)。”仙人答應(yīng)了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會的勞動的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候，故事里有哪些人？（聽后討論）
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：
1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣？
2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽后討論）
3、這個(gè)故事告訴我們，勞動本領(lǐng)是最寶貴的東西，因?yàn)閯趧颖绢I(lǐng)能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領(lǐng)呢？你在家里會干什么呢？
四、按以上問題發(fā)言
五、。（略）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“9個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，實(shí)物、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)
(二)識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字。
(1)小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
(吐：tu削：多音字，在本課讀xiao)
(四)利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛
(五)寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
(三)自由讀課文。說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事?
一、板書設(shè)計(jì)。
術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的`語句，并說一說理由。(樹葉那么綠，真惹人喜愛。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么?
2、角色讀對話：讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?
2、李麗和林園園他們分別在做什么?
3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受)
六、板書設(shè)計(jì)。
19藍(lán)色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍(lán)樹葉——不由得臉紅
教學(xué)反思：
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要我讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
語文教案 篇4
一、前期分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個(gè)月，寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進(jìn)可親，可目可人；然而，作者離開之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來了不幸。不過，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強(qiáng)地生長著，讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔，給作者的精神帶來了快樂，靈魂得到了凈化。
也許正是因?yàn)檫@樣優(yōu)美與深刻的'文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”板塊中。學(xué)習(xí)本文，對于本專題目標(biāo)的達(dá)成，具有諸多方面的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生品味語言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
本節(jié)課的授課對象是高一學(xué)生，首先他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著，失去了親近自然的機(jī)會，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學(xué)習(xí)本文正是通過語言的魅力讓他們理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣；最后，本文可以讓學(xué)生聯(lián)想到歸園田居、構(gòu)想世外桃源的陶淵明和那個(gè)沒有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開”的海子，因此在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，可以就此進(jìn)行拓展延伸，認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說認(rèn)為學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)動力主要來自于“認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)動力”和“自我提高驅(qū)動力”，在課堂中應(yīng)該結(jié)合這樣的心理進(jìn)行點(diǎn)撥、提問等引導(dǎo)，力求達(dá)到“激趣”和“激疑”的效果，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生批判的精神和比較的研究方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分析本文文脈，對本文寫景手法的分析。
2、體會文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住散文的關(guān)鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力
2．過程與方法目標(biāo)
�。�1）在提問點(diǎn)撥下整理文脈
（2）通過討論加深文章感悟
�。�3）在朗讀中體驗(yàn)文章的語言風(fēng)格
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生品味語言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索。
�。�2）在思考與討論中，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；按六人一組給學(xué)生分好組
五、教學(xué)方法
通過自由朗讀、獨(dú)立思考、問題探究、小組討論、對比閱讀等過程，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文。
語文教案 篇5
(一)談讀書
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會其作用。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導(dǎo)入新課
培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
(4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
(5)提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄� 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。
(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
(2)對不同的書，作者又主張?jiān)鯓?
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的`讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：(讀史使人明智—結(jié)尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)
(2)作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 (反面指出)
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
(1)學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認(rèn)識體會。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
(二)不求甚解
教學(xué)目標(biāo)：
1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神;
2.認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣;
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)人新課
2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
�、俦疚牡闹饕獌�(nèi)容是什么?
�、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?
3.快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。
�、佟昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?
�、诳隙ā安磺笊踅狻� 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?
�、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法?
5.拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解
�、凇鞍嚅T弄斧”辯
�、邸盀E竿充數(shù)”辯
(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。
這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意�！盀E竿充數(shù)” 這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。)
6.作業(yè) ： 背誦課文
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、不接受別人的饋贈，一心為別人著想的高尚品質(zhì)。
2、給課文列提綱，進(jìn)行有條理地?cái)⑹鍪虑榈挠?xùn)練。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解伯父語言的意義。
三、教具：
教學(xué)掛圖、錄音帶。
四、教學(xué)時(shí)間：
建議安排三課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2、讀課文第一段。
二、講讀第二、三段
1、讀第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現(xiàn)為重點(diǎn)，聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把第二段分成三層，逐層進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、僮x第一層（第3—12自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住小姑娘“一毛錢”、“其實(shí)里面肉不多”、“有點(diǎn)苦”這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好”、“指著小姑娘的柚子問”這幾種情況聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小姑娘是在市場上的柚子很多，競爭又非常激烈，而伯父在精挑細(xì)選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣柚子的。）再思考：你覺得這個(gè)賣柚子的小姑娘怎么樣？（使學(xué)生認(rèn)識到小姑娘誠實(shí)的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關(guān)語句，體會她誠實(shí)的品質(zhì)。
②第二層（第13—22自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯(lián)系上下文，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解�？梢韵人伎迹旱弥腿艘I自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度？（少買一點(diǎn)兒吧。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買一點(diǎn)兒的呢？（把伯父“我買十個(gè)”、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到小姑娘是在了解到伯父買苦柚子的數(shù)量多，帶柚子路途遠(yuǎn)的情況下勸伯父少買一點(diǎn)的。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第20自然段小姑娘的話，引導(dǎo)學(xué)生從中找出原因。）最后思考：你覺得小姑娘怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到小姑娘不僅誠實(shí)，而且善良的美好品質(zhì)。）指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的`話，深入體會小姑娘誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)。③讀第三層（第23—27自然段），可以抓住小姑娘“說什么也不肯要”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解。先思考：從哪些語句看出小姑娘說什么也不肯要？（聯(lián)系“把100元錢還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語句，理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅(jiān)決。）小姑娘是在什么情況下說什么也不肯要的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘是在伯父把100元錢塞到她手里，并祝她幸福的情況下，說什么也不肯要的。）再思考：學(xué)到這里，你對小姑娘又有了什么新的認(rèn)識？（不接受別人的饋贈。）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第三層意思，深入體會小姑娘堅(jiān)決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動后的激動心情。
2、讀第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達(dá)的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進(jìn)一步理解苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶里的原因。使學(xué)生認(rèn)識到：誠實(shí)、善良、不接受別人饋贈都是人世間最美好的品質(zhì)，小姑娘能把這些品質(zhì)集于一身，品德無比高尚。指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法：
1.結(jié)合讀文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2.以讀為主，聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn)，讀懂課文，體會感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1整體會文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：校園生活場景圖或相關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎？為什么？
2.學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)。
3.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地活動，快樂地成長，校園里充滿了歡聲笑語。今天，就讓我們一起來歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題，學(xué)生讀題。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由地大聲課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師提出要求，學(xué)生深入地自讀課文。
�。�1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。
�。�2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們在歌唱什么？
�。�3）聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活，讀懂課文中的句子。
�。�4）體會文中“我們”的心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評議，糾錯(cuò)正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點(diǎn)。
6.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�1）你們在朗讀課文時(shí)，感受到文中“我們”的心情怎樣？
（歡笑、興奮）
（2）教師導(dǎo)讀：是啊，因?yàn)榭鞓�，我們才歌唱，因�(yàn)樾腋�，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來感受文中“我們”的快樂。
�。�3）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�4）分組分節(jié)比賽讀課文。
四、細(xì)讀入情。
1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們在歌唱什么？
2.指名反饋，評議。
3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節(jié)。
�。�1）理解課文第1小節(jié)。
�、僭谛@里，歌唱學(xué)習(xí)的快樂。
�、谠诓萜荷�，歌唱活動的快樂。
�、墼谇锴�，歌唱玩耍的快樂。
④在藍(lán)天中，歌唱我們心中的理想。
�。�2）學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。
�。�3）理解課文第2小節(jié)。
�、僭诳茖W(xué)的階梯上，歌唱探索知識的快樂。
�、谠诮鹕倪\(yùn)動場上，歌唱鍛煉身體的快樂。
�、墼谌松恼魍旧�，歌唱戰(zhàn)勝困難的快樂。
�、茉跁r(shí)代的風(fēng)雨中，歌唱成長的快樂。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂。
4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。
（1）指名讀課文第3小節(jié)。
�。�2）說說：你從這節(jié)課文中讀懂了什么？
�。�3）指名反饋，評議。
�。�4）教師引導(dǎo)體會。
�、傥覀兪歉璩闹械母�。
�、谖覀兤鋵�(shí)是在歌唱祖國給我?guī)硇腋５纳睢?/p>
（5）學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
�。�1）學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。
�。�2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活�！�
（5）有感情地齊讀第4小節(jié)。
五、教師總結(jié)。
感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的生活，讓我們幸福、快樂地成長。
六、作業(yè)。
1.有感情地齊讀全文。
2.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固全文，練習(xí)背誦。
2.拓展延伸，說寫校園生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動、玩耍的圖片資料。
教學(xué)過程：
一、生字復(fù)習(xí)。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節(jié)開火車讀課文，評議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習(xí)背誦課文。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。
�、俟�(jié)：我們的歌在哪里。
�、诠�(jié)：哪里有我們的歌。
�、酃�(jié)：我們的歌來自哪里。
�、芄�(jié)：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。
�。�2）學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。
�。�3）指名反饋，評議。
�。�4）同桌互聽互背，比一比，誰背得好。
�。�5）全班齊背課文。
6.總結(jié)討論：“我們的`歌”是在歌唱什么？
7.學(xué)生暢所欲言，導(dǎo)入課后練習(xí)2。
二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。
1.教師導(dǎo)言：騰習(xí)的祖國給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂的學(xué)習(xí)、活動，接下來，就請大家來說一說，寫一寫。
2.指名讀課后練習(xí)2中的提示，明確答題的要求。
�、僬f一說：我們豐富多彩的校園生活。
�、趯懸粚懀梢詫懗稍姼�。
3.說一說。
�。�1）指名介紹豐富多彩的校園生活。
�。�2）評議：
�、俦磉_(dá)是否通順連貫。
�、谠~句是否優(yōu)美生動。
�、凼欠衲荏w現(xiàn)校園生活的豐富多彩。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的介紹，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)形象感受。
4.寫一寫。
�。�1）教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。
�、賹懸欢危赫Z句要通順連貫，內(nèi)容具體。
②寫成詩：學(xué)習(xí)詩的結(jié)構(gòu)（參照課文），學(xué)習(xí)詩的表達(dá)方式（語句簡短、優(yōu)美、精練，內(nèi)容并列或承接）。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立寫作。
�。�3）教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
板書：
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈 騰飛的祖國
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風(fēng)浪
語文教案 篇8
金陵晚報(bào)近期開展的“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動，在讀者群中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。一時(shí)間，滿城盡刮“油鹽醬醋茶”旋風(fēng)。
人世間到底有沒有姓“鹽”的和姓“醬”的？他們的姓氏又是怎么來的？這是很多人最為關(guān)心的話題。昨天，記者與公安部公民身份查詢機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門聯(lián)系上，在有關(guān)部門的大力協(xié)助下，“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動有了突破性進(jìn)展，全國范圍內(nèi)的絕大多數(shù)“油鹽醬醋茶”都被找到。
油
根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，以上姓氏中，第一姓氏“油”姓在江蘇全省共有7個(gè)人，其中3個(gè)“男油子”、4個(gè)“女油子”，年紀(jì)最大的“女油子”在蘇北灌南，今年69歲，年紀(jì)最大的“男油子”在南京，今年43歲(其女兒今年15歲)。
鹽
具有重大進(jìn)展的是該報(bào)在持續(xù)幾天的尋找中，終于從江蘇省約8000萬人口中找到了13個(gè)“鹽罐子”，其中五男八女，年紀(jì)最大的在蘇北睢寧縣，是個(gè)90歲的老太太，而年紀(jì)最小的“鹽罐子”則生活在江蘇丹陽，是個(gè)今年剛滿7歲的女童。
醬
其實(shí)，根據(jù)本次活動開始前的預(yù)測，在上述姓氏中，最難找的就是姓“醬”的，但這次通過我們的不懈努力和有關(guān)部門的大力支持，我們居然在其他省份總共找到了14個(gè)人，這六男八女分布在云、貴、川、鄂、豫地區(qū)，分屬漢、苗、侗、白4個(gè)民族。仔細(xì)一找，竟然找出這么多的“醬”，讓人看了瞠目結(jié)舌。而更讓人吃驚的事情還沒完，在“醬”姓人中，湖北省隨州市竟然有兩個(gè)同名同姓者——醬豆腐，一個(gè)1983年出生，一個(gè)1985年出生，兩人同一個(gè)村，估計(jì)“醬豆腐”在當(dāng)?shù)厥堑馈懊〔恕薄?/p>
醋
在“醋”姓的尋找中，其結(jié)果與前期調(diào)查的結(jié)果相一致，南京河海大學(xué)的“醋院科”和南京理工大學(xué)的“醋波濤”占據(jù)兩席，全省再也找不出第三人�？磥�，除了“醬”，“醋”姓在江蘇全省最為金貴了。
茶
繼發(fā)掘出南京城里的“六朵茶花”后，放眼全省，我們竟然找出男男女女總共107朵“茶花”，并且分布蘇南、蘇北各地區(qū)，據(jù)初步了解，多數(shù)是云貴地區(qū)嫁到江蘇來的“茶花女”。
另外，最新一期的《國家地理》雜志編輯部也梳理了中華民族姓氏。 7年1月13日，陜西省涇陽縣埝口五村。國家地理雜志的攝影師馬宏杰指揮幾十位村民拍集體照。因?yàn)檫@些村民都姓“第五”�！暗谖濉边@個(gè)姓其實(shí)并不鮮見，古時(shí)候從“第一”到“第八”都是姓氏，《百家姓》中的'最后8個(gè)字就是“第五言服、百家姓終”。
人姓氏中有趣的很多，比如“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”。為了找到姓“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”的朋友，編輯部派了好幾個(gè)攝影師分頭去河南、山東、江蘇、山西、云南等地。姓“油”的是位老漢，攝影師請他拿著一桶油拍了一張照片。姓“醋”的是位小伙子，攝影師為他拍了抱著醋壇子的照片后，還同他合了一個(gè)影，以紀(jì)念找他的艱辛�！胞}”姓朋友找的過程很曲折，最終在上海找到一位姓鹽的時(shí)尚女孩。連許多人覺得不可思議的“醬”姓朋友，最后也找到了。雖然尋找他們很辛苦，卻充分體現(xiàn)了中華姓氏的奇妙。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得在新的一年里，要更加努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
2、能看圖說幾句話到一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察，了解圖的主要內(nèi)容，并能看圖說幾句話到一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住圖畫的'主要內(nèi)容，有順序他說幾句話到一段話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報(bào)的成績道具若干。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題，練習(xí)說一句完整的話。
師：新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的一年，新年老人向我們走來了。
�。�1）出示掛圖，練習(xí)用下面句式說一句話。
“誰，怎么樣地走來，來干什么？”
（新年老人，扛著一大袋禮物，笑瞇瞇地向我們走來……）
�。�2）小朋友看到新年老人來了，多高興�。趺礆g迎他呢？
（xx說：“新年老人，您好！”
“歡迎您！新年老人！”
“祝您新年快樂！”
“祝您健康長壽！”
“您好！新年老人�！保�
（3）出示課題。
2、看圖練習(xí)說話。
（1）指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人？（可以給他們?nèi)∶＃?/p>
小朋友們手上拿著什么？他們會對新年老人說些什么？
�。�2）在四人小組中向新年老人匯報(bào)。
（3）想一想，新年老人聽了小朋友的話，心里怎么想，他會怎么做怎么說呢？
�。�4）同桌互說。要求可根據(jù)班級學(xué)生情況的實(shí)際來提。
（5）表演說話
A、先自己準(zhǔn)備，你向新年老人說什么？
B、老師扮演新年老人，指明幾個(gè)同學(xué)上臺共同表演。集體評議。
C、分小組表演說話。推薦一人當(dāng)新年老人，其他學(xué)生向新年老人說的話不能重復(fù)。
D、分組上講臺表演，集體評議。
�。�6）總結(jié)
今天，我們每個(gè)同學(xué)都向新年老人匯報(bào)了自己一年來的進(jìn)步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做，爭取更大的進(jìn)步。
語文教案 篇10
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會拼音方法。
2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識,同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結(jié)合時(shí)勢，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會到生活中處處有語文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請小朋友們猜一個(gè)，仔細(xì)聽。
�。ㄐ⌒∫槐緯�，每天翻一頁，翻完這本書，大家過新年。）
貼：日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細(xì)看，日歷上寫的是哪一天？（20xx年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級小學(xué)生了。開學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識長本領(lǐng)，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動小腦筋，讓大家看一看，誰學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識匯報(bào)
（一） 小朋友，記得語文書的第一部分是什么？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)語文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen
小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，說話，還能讓我們參加許多語文的課外活動。
接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰能說說？
出示：xue xi han yu pin yin
（二） 接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰來說說？
1． 那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？
�。�63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。）
2．好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）
3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請最快的小朋友上來。（師：u u I o e a）
4．誰來當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）
5．小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）
B. 師念，生舉卡片。
C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)�；煜�，請理出平翹舌音。
過渡：剛才，我們通過動腦想，動口說，動手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會兒，邊休息，邊分給大家蘋果。
�。ㄈ┞暷浮�
1．小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）
2．老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時(shí)候，我們來做一下歌唱家，請**來當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時(shí)進(jìn)行）
3． 看看小畫家是怎么畫出來的？
4． 誰來當(dāng)小老師讀一讀？（指名）
5． 好，請男同學(xué)一起來畫黑貓警長的身子。
6． 女同學(xué)來畫畫唐老鴨的身子。
7．剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨(dú)立地來排列聲母，請**當(dāng)小教練。（吹哨按順序跟上來）
小結(jié)：
看來小朋友都能獨(dú)立排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活。
1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見了什么？（掛圖：出示車）
A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）
B． 你見過哪些車？
C． 接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？
D． 貼chuan （方法同上）
小結(jié)：
剛才，我們通過看看，拼拼，想想，說說的方法學(xué)會了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面，請小朋友也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說說的方法來展開一次思考比賽。現(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。
2．第一組說球，第二組說筆，第三組說魚，第四組說花，呆會兒將進(jìn)行評選，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎(jiǎng)）
過渡：小朋友，平時(shí)你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。
�。ㄎ澹┟缑缈瘩R戲。（幻燈出示）
1． 共有幾個(gè)節(jié)目？
2． 名稱是什么？（單個(gè)）
3． 誰來當(dāng)報(bào)幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個(gè)節(jié)目是……）
�。┢醋x句子。
1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A．b d 的混淆。（手指操）
B．整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。
C．i u 在一起，調(diào)號標(biāo)在后。
（七）總復(fù)習(xí)。
學(xué)拼音兒歌。（快板）
（八）拼音練習(xí)。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)會讀，會拼，而且會寫拼音了。今天早上，我們就動筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師�，F(xiàn)在講給大家聽好嗎？
三、授獎(jiǎng)
剛才，我們通過說說，寫寫，畫畫，演演，向到會的家長匯報(bào)了開學(xué)以來學(xué)到的.本領(lǐng)，
學(xué)到的知識，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。
我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級評比和老師的意見，評出
了一批好苗苗。下面，請小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng)。
[大雁獎(jiǎng)（守紀(jì)）采蜜獎(jiǎng)（勤學(xué)）白鴿獎(jiǎng)（衛(wèi)生）]
四、總結(jié)
我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎？（讀信）
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