【設計意圖】

　　能夠讓幼兒大膽的用語言表達自己心中的所思所想是語言領域非常重要的能力提升

　　【活動目標】

　　1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索欲望和興趣；

　　2、初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，了解其在生活中的運用；

　　3、能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。

　　【重點難點】

　　重點：初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。

　　難點：能簡單記錄，并能較為清晰地表述自己的的操作過程和結果。

　　【活動準備】

　　物質(zhì)準備：1、多媒體課件；2、操作材料：蛋殼（分成兩半），兩支削尖的鉛筆，粗吸管（操作材料教師和幼兒每人一套）；3、記錄表、筆；4、紅色的水、滴管。

　　經(jīng)驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知。

　　【活動過程】

　　開始部分

　　播放視頻《小雞出殼》；引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是凸面容易被啄破？

　　基本部分

　　1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

　�。�1）猜想———請幼兒思考是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強？教師在預設的記錄表中記錄和統(tǒng)計幼兒猜想結果。（2）引導幼兒觀察實驗

　　材料———引導幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的.過程；教師演示實驗；教師講解實驗具體要求并強調(diào)：手握鉛筆的位置；鉛筆與吸管的距離；蛋殼中心；手拿蛋殼的方法；實驗的順序（先啄凹面再啄凸面）；記錄啄破所需要的次數(shù)。

　　（3）交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。

　�。�4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。———薄殼結構原理（建筑學術語）

　　2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。

　�。�1）猜想：為什么凸面能承受更大的力量？

　�。�2）教師演示實驗：用可見的“水”代替作用于蛋

　　殼的無形的“力”，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。

　�。�3）教師小結：作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。

　　3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用

　�。�1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體（如安全帽、燈泡等）。（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。（如教堂的屋頂、悉尼歌劇院、中國國家大劇院等）

　　結束部分：

　　引導幼兒繼續(xù)在生活中識別各種薄殼結構原理的建筑物

　　【活動反思】

　　1、將所教的內(nèi)容與幼兒的強烈興趣結合起來。教師就運用了小雞破殼的視頻創(chuàng)設了問題情境激發(fā)了幼兒的探究興趣。

　　2、以生活中要解決的問題開始一個主題。教師可以問幼兒“生活中，凸面的房頂、平面和凹面的房頂哪個更加堅固？”

　　3、教學中老師科學嚴謹規(guī)范，要求幼兒手持蛋殼，并找到蛋殼中心點（敲擊的位置），通過演示實驗，規(guī)范了幼兒的實驗行為。

科學活動教案 篇3

　　活動目標：

　　1、愿意嘗試氣球的不同玩法。

　　2、在玩的過程中發(fā)現(xiàn)普通氣球與氦氣球的區(qū)別。

　　3、對探索活動感興趣，從中體驗活動的樂趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　普通氣球人手一只，氦氣球若干。

　　活動過程：

　　一、跟普通氣球玩。

　　1、出示布罩的大箱子。

　　師：寶寶們，老師給你們帶來了一些好玩的東西，你們猜猜看是什么?(也可以請幼兒摸摸是什么。)

　　2、原來是氣球啊!

　　師：氣球想跟寶寶們做好朋友，你們愿意嗎?

　　師：抱著你的`好朋友，找一個空地方，跟它玩一玩，最好跟別的寶寶玩的不一樣。

　　3、幼兒人手一只氣球，聽著音樂一起玩。

　　師：抱著你的好朋友回到位置上休息一下。

　　提問：剛才你跟好朋友是怎么玩的?

　　幼：我剛才是這樣拍的。

　　幼：我是這樣滾的。

　　4、師：我們一起讓氣球飛得高高的，(重重地拍)。我們一起讓氣球飛得低低的，(輕輕地拍)。

　　5、把氣球好朋友送回家。(放回筐里)

　　二、剛才我們跟好朋友玩的真開心，新朋友也想來呢!我們把它請出來。

　　1、老師與幼兒一起喊：“新朋友新朋友快出來!新朋友新朋友快出來!”

　　配班老師將氦氣球送出來。

　　2、師：新朋友跟剛才的朋友有什么不一樣?

　　幼：新朋友有線。新朋友會飛。

　　3、師：為什么新朋友能飛上去?(里面充的是氦氣)

　　4、師：和新朋友親一親，抱一抱，飛上去嘍!

　　5、提問：剛才我們是用手幫忙留住新朋友的，如果不用手，我們怎么留住它呢?

　　6、利用輔助材料留住氣球。

　　師：老師為你們準備了一些材料。(沙袋、橡皮泥、積木等)，讓它們幫忙留住新朋友。

　　幼兒嘗試利用輔助材料系住氦氣球。

　　結束：寶寶們真聰明，想出了那么多辦法把新朋友留住�，F(xiàn)在，我們帶著好朋友、新朋友去外面玩一玩吧!

科學活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。

　　2、喜歡參與活動，在探究活動的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個，酸奶盒人手一個，泡泡水。

　　2、記錄表一張。

　　活動過程：

　　一、問題導入，創(chuàng)設情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）

　　師：小朋友們，你們吹過泡泡呀？

　　師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜，這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的？

　　師：真的嗎，那老師請你們?nèi)ピ囈辉�，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，還有電腦里的音樂停了，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎？ （配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準備好） 師：那我們就去試試吧！《音樂泡泡不見了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）

　　師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?

　　師：原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。

　　出示記錄表，把小朋友的試驗圓形工具的結果先記錄下來。

　　師：今天老師還帶來了幾個新的泡泡器，我們來認識一下，出示三角形和正方形泡泡器，

　　師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？

　　出示記錄表，把幼兒的猜想結果記錄下來，

　　師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準備好）

　　師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。

　　師：請若干小朋友起來說出自己試的`結果，最后請大家一起說出試驗的結果。

　　師：老師記錄最后的結果。

　　二、老師總結

　　小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。

　　有的時候，我們想的不一定是對的，只有自己去試一下，才能知道結果。

　　三、我們一起到操場上去吹泡泡。

　　活動反思：

　　吹泡泡活動向來是小朋友們非常喜歡的，尤其是小班的孩子，看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神奇了。記得在托班的時候，吹泡泡活動就引起了孩子們強烈的興趣，產(chǎn)生了要和泡泡親密接觸的愿望。但是，也有一個弊端，那就是小朋友為了抓泡泡，容易擠在一起你推我，我推你，很危險。所以，在這次活動中要想辦法克服，盡量避免碰撞事件發(fā)生。

科學活動教案 篇5

　　設計思路：

　　幼兒雖然對幾何形體有了基本的感知能力，在實際生活中，幼兒對一些現(xiàn)實物體容易混淆，特別是圓柱體的物體，孩子往往和圓形和球體分不清楚。為了讓幼兒進一步認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征，特設計了本次活動。

　　活動目標:

　　1、通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。

　　2、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出與圓柱體相似的物體。

　　活動準備：

　　用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀。人手十枚一樣大小的硬幣。漿糊、長方形紙8張、水筆8盒廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干、吸管一籃、薯片筒若干、各種空心小形體。

　　活動過程：

　　1、通過機器人柱柱激發(fā)參觀圓柱世界的興致。

　　2、聽音樂開火車帶領幼兒到《柱柱世界》，通過反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。

　�。�1）玩一玩、想一想引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

　　讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的秘密。

　　啟發(fā)提問:你玩的是什么？它像什么形狀？你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？鼓勵幼兒完整表述自己的經(jīng)驗，重點能說出它像什么形狀？

　　以機器人口吻小結：《柱柱世界》里的每樣東西都像柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

　�。�2）量一量說一說引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

　　啟發(fā)嘗試：你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？每個圓柱體摸上去都是什么感覺？能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣？引導幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結：圓柱體的.兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

　　3、通過動手操作和觀察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

　　疊一疊，變一變，讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。啟發(fā)提問:你知道硬幣是什么形狀的？你能不能用許多硬幣變一個圓柱體？幼兒操作，你是怎么變的？一個一個一樣大的圓形疊起來像什么？

　　小結：一個一個一樣大的圓形疊起來像圓柱體。

　　4、讓幼兒想辦法，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體。

　　活動延伸：

　　1、讓幼兒導生活中找出圓柱體的物體，并畫出來。

　　2、體育角內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒等，進一步感知圓柱體的基本特征。

　　3、在美工區(qū)各種圓柱材料，讓幼兒通過小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

　　效果分析：

　　本次活動教師提供了豐富的操作材料，讓幼兒再看看、玩玩、想想、量量、做做過程中，充分感知圓柱體的基本特征。

　　教師始終以一個引導者的身份出現(xiàn)，引導幼兒通過兩次探索嘗試基本掌握了圓柱體的特征，又通過變一變、削一削進行鞏固。幼兒始終是活動的主體，積極探索的精神得到了充分的發(fā)揮。

　　削一削，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體，孩子們在操作時難度較大。

科學活動教案 篇6

　　活動目標

　　1.體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂趣，激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣。

　　2.學習分組記錄實驗結果，探索哪些物體可以使硬幣浮在水面上。

　　3.知道哪些輔助材料可以讓硬幣浮起來。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備

　　硬幣16個，裝有清水的大盆8個，干抹布4塊，記錄表每小組一份，水彩筆16支。

　　輔助材料：大樹葉16片，紙船16個(最好是報紙它吸水快)，塑料瓶蓋16個，橡皮泥16塊，筐子8個(其中每個筐子裝有抹布1塊)。

　　活動重、難點

　　知道哪些輔助材料可以讓硬幣浮起來。

　　活動過程

　　一、談話，引起幼兒操作興趣

　　師：(出示硬幣)小朋友看老師給你們帶來什么?請小朋友們想一想，如果把這枚硬幣放進水里，猜一猜它會有什么變化?請小朋友看一下硬幣放進水里會發(fā)生什么變化?

　　小結：原來硬幣會沉下去。

　　二、引導幼兒討論，猜想讓硬幣浮起來的材料

　　師：請小朋友想一想：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?(幼兒自由討論，大膽回答，鼓勵幼兒想出與別人不同的方法)

　　三、初次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來

　　1.了解實驗材料。

　　師：剛才小朋友想了很多方法，今天老師也為大家準備了幾種材料，看看有哪些材料(出示材料大樹葉、紙船、瓶蓋、橡皮泥，講解材料名稱。)等會通過實驗來試一試，哪些材料會使硬幣浮在水面上?并把實驗結果記錄下來(講解記錄表的標記法)。表的第一列表示的是輔助材料，第一列中它們從上到下依次是大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋。第二列表示實際結果，比如說大樹葉的猜想結果應該橫著在第二行找到大樹葉，再找豎著在第二列找猜想結果。如果大樹葉你的猜想是可以浮起來，你就標記“↑”沉下去可以標記“↓”你們現(xiàn)在小組間可以討論一下，討論完后由一個小朋友把討論結果標記在記錄表上。

　　2.幼兒操作實驗，教師觀察指導。

　　師：請小朋友說一說你的猜想與實際操作結果一樣嗎?哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，哪些不能?

　　小結：硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，它就會浮起來了，有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來，紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。

　　四、第二次探索，感知橡皮泥是怎樣浮起來的

　　師：橡皮泥說它有時候可以浮在水面上，請小朋友試一下橡皮泥怎樣才可以浮起來?

　　小結：有些物體改變形狀后就會浮起來，比如橡皮泥壓扁了。

　　活動延伸

　　在我們生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如不會游泳的.人借助游泳圈，就能浮在水上。你們可以說說更多的這種沉浮現(xiàn)象。

　　教學反思：

　　幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

科學活動教案 篇7

　　設計意圖： 幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

　　活動目標： 1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

　　2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

　　3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

　　活動準備： 1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

　　2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。

　　活動過程： 一、嘗試操作使用工具

　　1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。”（幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）

　　二、交流工具使用方法

　　1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

　　2、幼兒講述使用過程和方法。

　　3、教師小結：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學習中用到的'。

　　4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？”

　　5、分類并認識字卡。

　　師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類�！保ㄓ變翰僮鳎�

　　師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

　　4、再次分類及鞏固。

　　教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。

　　師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）

　　5、引導幼兒認識一些特殊工具

　　師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導幼兒說出農(nóng)作工具并認識字卡。

　　6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。

　　三、總結認知激發(fā)探索。

　　出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

　　教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具。

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