小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

時間：2025-09-04 06:54:42 其它教案我要投稿

【合集】小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【合集】小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案1

　　教目：

　　1、能用各種官直接知水并用語言描述所觀察水形態(tài)特征

　　2、運用比較辨別物體特征

　　3、認識水

　　4、解物質(zhì)三種見狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

　　5、愿意合作與交流

　　6、養(yǎng)全面細致觀察事物良習(xí)慣

　　教學(xué)準備：

　　1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等

　　2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　水我都能見物體面我研究物體水（板書課題）

　　二、實驗探究解決問題

　　1、實驗

　　(1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道

　　(2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀察透明程度

　　(3)討論：水物體

　　(4)歸納：水種色、味、透明液體

　　2、實驗二：

　　(1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀察水否向各向流

　　(2)讓觀察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流

　　(3)水倒入同形狀容器觀察水沒固定形狀沒定體積

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案2

　　【學(xué)情分析】

　　通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。

　　根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。

　　【科學(xué)概念目標】

　　一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

　　【科學(xué)探究目標】

　　1、利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。

　　2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。

　　3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。

　　【科學(xué)態(tài)度目標】

　　1、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】

　　認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

　　【重點與難點】

　　觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

　　小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）

　　[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

　　冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

　　1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。）

　　2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師進行補充小結(jié)：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

　　3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？

　　[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

　　4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）

　　5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

　　二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

　　活動前課件出示：

　　活動要求：

　�、賹W(xué)生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，

　�、谀茉诜治鲋械贸鰧嶒灲Y(jié)論。

　　活動問題：

　　問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？

　　問題2：請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？

　　問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？

　　活動一：

　　1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的`制作。

　　（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）

　　2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫（對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)苊枋鰧嶒灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論。）

　　3、交流展示環(huán)節(jié)：請學(xué)生講解自己完成的活動手冊（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）

　　（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

　　活動二：

　　1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。

　　2、學(xué)生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

　　3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。）

　�。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

　　教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）

　　三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預(yù)設(shè)：大小改變、形狀改變等）

　　教師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預(yù)設(shè)：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學(xué)們說一說。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。）

　　2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

　　四：回顧和拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）

　　1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）

　　2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)？的要點（預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。

　　3、回顧混合與分離。

　　提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等）

　　提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）

　　4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

　　【板書設(shè)計】

　　8、它們發(fā)生了什么變化

　　材料看到了什么現(xiàn)象

　　紙形狀變化大小變化

　　橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

　　水形態(tài)變化

　　相同點：還是原來的物質(zhì)

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　　（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2、知識與技能：

　�。�1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　�。�2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。

　　（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二、教學(xué)準備：

　　學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1、認識纖維。

　�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2、學(xué)生認識布料。

　�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

　�。�2）分組研究。

　　（3）小組匯報。

　�。�4）同學(xué)分的對不對呢？

　　3、教師講解一些辨認的方法。

　�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

　�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

　　（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

　　（5）師生共同討論得出結(jié)論。

　　（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

　　（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點�？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑�、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　　（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

　　5、研究布是怎樣織成的。

　�。�1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)；

　　搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

　　一次穿越時空的科學(xué)問題旅行 16

　　教學(xué)目標：

　　了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！

　　教學(xué)準備：

　　利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容

　　貼在撲克上即可。

　　第1課時一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

　　教學(xué)過程：

　　1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。

　　2.因果關(guān)系卡排序。

　　同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：

　　A、魯班發(fā)明了鋸。

　　B、伽利略提出了物理學(xué)上的“鐘擺定律”。

　　C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。

　　D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。

　　E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。

　　F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。

　　G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。

　　H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。

　　I、步驕同學(xué)進行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。

　　J、在科學(xué)家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學(xué)家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注

　　K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第xx屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學(xué)生按照順序讀書上的故事。

　　第2課時我也能當科學(xué)家

　　教學(xué)過程：

　　1.因果關(guān)系卡競猜

　　指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。

　　a、將混合好的卡片，均分給各組；

　　b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準備回答；

　　c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。

　　d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。

　　e、計分方法。各組起始分100分，進行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。

　　2.回顧與反思

　　在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。

　　3.作業(yè)

　　填寫書上85頁的內(nèi)容　

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案4

　　一、教材分析:

　　本課順應(yīng)學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動植物的知識，認識動植物的不同與相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　關(guān)于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學(xué)習(xí)本課時，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛的小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、能力目標：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

　　2、情感目標：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。

　　3、知識目標：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)用不同標準對動植物進行分類。

　　四、重點、難點：

　　1、能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

　　2、知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)用不同標準對動植物進行分類。

　　五、教學(xué)準備：

　　教師準備：一些常見動植物的圖片和文字資料。學(xué)生準備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。

　　2、教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題）

　�。ǘ┻M行探究活動

　　一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？

　　1、觀察動物

　　（1）教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么？

　�。�2）學(xué)生討論并進行觀察學(xué)生帶的動物（此處板書我們周圍的動物）

　�。�3）教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片、文字資料以及觀察記錄吧�。ㄕn件出示）

　　（4）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

　　（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長短高矮、喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。

　　2、觀察植物

　　（1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物）

　�。�2）學(xué)生討論進行觀察并做好記錄

　�。�3）交流發(fā)現(xiàn)

　�。�4）教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！

　�。�5）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

　　（6）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。]

　　活動二、提出我們感興趣的問題n1、教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關(guān)動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。

　　2、學(xué)生提問：

　　3、學(xué)生猜想：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)進行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的.吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學(xué)生提出的問題，要選擇部分問題進行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。

　　4、教師小結(jié)：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題�，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，是對上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力，語言表達的能力和自主探究的能力。]

　�。ㄈ┥钊胙芯�

　　1、教師談話：要想對動植物進行深入地認識，就要與動植物交朋友，進行長期細致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關(guān)系？

　　2、學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類提供糧食等。

　　3、教師出示課件：出示人類保護動物和傷害動植物的畫面，讓學(xué)生談看法。

　　4、小組討論：你是怎樣保護動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應(yīng)怎樣保護動植物？教師鼓勵學(xué)生從多個方面進行回答，如不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。

　　5、匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護動物方面的設(shè)想及做法。如有的學(xué)生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護動物，有的學(xué)生寫保護動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。

　　6、教師小結(jié)：大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動植物的生命、關(guān)心動植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護動植物有關(guān)的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責(zé)。板書保護環(huán)境人人有責(zé)[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自己談?wù)搫又参飳θ祟愖鞒龅呢暙I，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該愛護動植物；再通過討論對動植物的保護來達到學(xué)本課的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護動植物、愛護大自然的情感。]

　�。ㄋ模┱n外拓展

　　這節(jié)課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。[設(shè)計意圖：把本課的學(xué)習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續(xù)下去。]

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案5

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念目標

　　學(xué)生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

　　科學(xué)探究目標

　　學(xué)生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

　　2.對于一些混合的.物體，我們可以采用科學(xué)的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。

　　教學(xué)準備

　　為學(xué)生準備：學(xué)習(xí)單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

　　教師準備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦任務(wù)，揭示課題（預(yù)設(shè)3-5分鐘）

　　1.學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？

　　2.揭示課題，混合與分離

　　二、引導(dǎo)探索，科學(xué)實驗（預(yù)設(shè)25-30分鐘）

　　1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。

　　生：把他們按顏色一粒一粒分。

　　學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

　　生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

　　學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

　　生：把他們放在水中。

　　學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

　　師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

　　展示過濾裝置

　　師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

　　展示蒸發(fā)裝置

　　2、任務(wù)一：分離鹽水和沙子

　　a.展示過濾裝置

　　b.ppt出示溶解、過濾流程

　　c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實驗。

　　d.交流匯報。

　　師：在這個過程中，水起到了什么作用？

　　生：溶解。（板書：溶解、貼畫）

　　師：紗布又起到了什么作用？

　　生：把沙子從食鹽水中分離出來

　　師：那就是過濾（板書：過濾、貼）

　　3、任務(wù)二：分離食鹽和水

　　a.認識蒸發(fā)裝置。

　　b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

　　c.Ppt展示流程圖。

　　d.教師提醒注意事項：

　�、俅魃献o目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

　�、谇f不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷

　　e.學(xué)生，實驗，交流匯報

　　師：水到哪里去了

　　生：蒸發(fā)了（板書：蒸發(fā)、貼）

　　三、積極思考，研討發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）

　　生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。

　　四、課后拓展，知識延伸

　　師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案6

　　教學(xué)目標： 1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

　　2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。

　　教學(xué)準備：

　　1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

　　2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察蝗蟲。

　　1．觀察蝗蟲的身體。

　　☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的.頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

　　☆用什么方法觀察？

　　☆按怎樣的順序觀察？

　　2．描述蝗蟲的身體的特點。

　　二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

　　1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……

　　2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

　　三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

　　1．看課本插圖：

　　給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

　　與蝗蟲相同的動物畫“△”。

　　有疑問的動物畫“？”。

　　剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

　　2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

　　跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

　　長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

　　3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

　　四、觀察蝗蟲的大小。

　　1．怎么比較兩只蝗蟲的大��？

　　2．測量蝗蟲的大小。

　　☆測量什么？

　　☆怎樣測量？

　　3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

　　五、觀察蝸牛的大小。

　　1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

　　2．尋找比較蝸牛大小的方法。

　　3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

　　六、動物大小的觀察和描述。

　　1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

　　☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

　　☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

　　2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

　　3．說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

　　七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

　　教學(xué)建議：

　　1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學(xué)。

　　2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

　　3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學(xué)合作進行。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案7

　　一．教學(xué)目標：

　　1．過程與方法：

　　（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行解釋。

　　（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。

　�。�3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。

　　2．知識與技能：

　　（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

　�。�2）知道水污染的危害及主要原因。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。

　�。�2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

　　（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。

　　二．教學(xué)準備：

　　1．教師準備：準備學(xué)校附近一些水資源的`圖片資料。準備一些污水。

　　2．學(xué)生準備：自帶一些洗滌用品。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2．引入新課。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．說說周圍的水資源情況：

　�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？

　�。�2）學(xué)生回答。

　　2．提出研究性的問題：

　　（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題：

　　A．家鄉(xiāng)水資源狀況；

　　B．污水對動物的影響；

　　C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；

　　D．水污染的原因。

　　3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

　�。�1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

　　4．外出考察：

　　在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。

　　5．整理階段。

　　課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

　　6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

　�。ㄈ┱n后延伸：

　　完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案8

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念目標

　　1.水在一定條件下會變成水蒸氣。

　　2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

　　科學(xué)探究目標

　　初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

　　2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　意識到水在人們生活中重要性。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。

　　難點：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。

　　【教學(xué)準備】

　　為學(xué)生準備:學(xué)生活動手冊。

　　小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。

　　教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]

　　1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

　　2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）

　　3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。

　　二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊]

　　1.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）

　　2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？

　　小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。

　　3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）

　　當學(xué)生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

　　4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?

　　5.學(xué)生分小組討論方法。

　　6.交流方法。

　　7.課前的'實驗方法參考

　　實驗要在前幾天完成實驗并記錄。

　　方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。

　　方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。

　　三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）

　　[材料準備：學(xué)生活動手冊]

　　1.圍繞三個問題，學(xué)生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。

　　2.派代表作集體交流，問題逐個解決。

　　問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?

　　小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

　　問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?

　　預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣

　　小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。

　　問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學(xué)生回答適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動手冊。）

　　四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）

　　思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案9

　　一．教學(xué)目標；

　　1．過程與方法：

　　（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　�。�2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。

　　2．知識與技能：

　　（1）認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　　（2）了解玻璃與陶瓷的用途。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　　（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當普遍。

　　二．教學(xué)準備；

　　1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．檢查學(xué)生帶來的'物品。

　　2．復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

　　（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　�。�2）師生小結(jié)。

　　2．研究玻璃和陶瓷。

　�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。

　�。�2）學(xué)生研究后匯報。

　�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。

　　（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

　　3．比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

　�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�3）小組交流。

　　（4）個別同學(xué)匯報交流。

　　5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)。

　　用泥土制作一個陶瓷模型。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

　　3、意識到保護水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗，總結(jié)水的性質(zhì)。

　　2、清晰，完整的表達觀察的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學(xué)們，今天我為大家準備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學(xué)們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

　　4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟�，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

　　生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

　　師：余下的'兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　�。�1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

　�。�2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

　　或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？

　　B、設(shè)計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了��？

　　生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

　　三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節(jié)約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

　　你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案11

　　加快溶解

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念目標

　　通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　科學(xué)探究目標

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

　　2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：通過對比實驗，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

　　難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。

　　【教學(xué)準備】

　　為學(xué)生準備：相同質(zhì)量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準備：學(xué)生實驗器材一套、奶茶粉一包。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　課件出示一包奶茶。

　　1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？

　　2.學(xué)生得出四種方法（冷水、冷水攪拌、熱水、熱水攪拌）。

　　3.提問：你們認為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）

　　設(shè)計意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點，也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。

　　二、探索

　　活動一：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系

　　1.談話：剛才我們作了猜測，需要實驗來驗證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個因素？（板書：熱水與冷水。）

　　2.學(xué)生討論得出對比實驗中應(yīng)相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的`鹽、同時加入）

　　3.課件出示實驗步驟和注意事項。

　�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。

　�。�2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。

　�。�3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　4.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組合作實驗。

　　5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學(xué)生明確對比實驗應(yīng)注意進行變量的控制，只能改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生增強合作互助的意識。

　　活動二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系

　　1.提問：我們已經(jīng)用實驗證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？

　　2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計一個攪拌與溶解快慢關(guān)系的實驗，完成活動記錄單。

　　3.學(xué)生討論得到實驗方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。

　　4.課件出示實驗材料：兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。

　　5.課件出示實驗步驟和注意事項。

　　（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。

　�。�2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記一次現(xiàn)象。

　�。�3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　6.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組實驗。

　　7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主設(shè)計攪拌對溶解快慢的影響實驗，強化學(xué)生對對比實驗只能改變一個條件的認識，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計對比實驗的能力。

　　三、拓展

　　1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質(zhì)的顆粒變�。�

　　2.學(xué)生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對比實驗。（大顆粒熱水攪拌——小顆粒熱水攪拌）

　　4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實驗。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。

　　設(shè)計意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時節(jié)省課堂時間，加深學(xué)生對對比實驗的認識。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來加快物質(zhì)的溶解。

　　上夜班的動物

　　教學(xué)目標：

　　通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時夜間的巡警

　　一、引入

　　同學(xué)們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！

　　今天你想解決什么問題？

　　……

　　生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？

　　生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？

　　今天就讓我們來解決這兩個問題吧！

　　二、夜間的巡警

　　打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

　　學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

　　學(xué)生展示。

　　說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

　　第二課時動物夜間通行證

　　一、引入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。

　　小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。

　　二、觀察與討論

　　這些動物是怎樣上夜班的？

　　它們上夜班都在做什么？

　　小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。

　　匯報交流。

　　三、動物夜間通行證

　　有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！

　　在辦證之前我們需要做些什么？

　　我們需要了解關(guān)于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？

　　老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學(xué)們欣賞一下！

　　小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！

　　全班展示交流。

　　地球上的水

　　教學(xué)目標：

　　1.過程與方法：

　�。�1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　�。�2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　2.知識與技能：

　�。�1）了解自然界水資源的分布。

　�。�2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

　�。�3）知道常用的節(jié)水措施。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生對祖國河山的喜愛之情。

　�。�2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它。

　�。�3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。

　�。�4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：地球儀

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1.欣賞自然界美麗的水體。

　�。�1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

　�。�2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

　�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。

　　學(xué)生分組操作。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

　　（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

　�。�2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　　采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

　�。�1）師生討論。

　�。�2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)：

　　想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案12

　　一、認識多種多樣的動物。

　　1、出示掛圖。

　　2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？

　　3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）

　　4、提問：你還認識哪些動物？

　　5、小組討論，匯報。實物投影多媒體知道大自然中動物的種類是多種多樣的。

　　二、游戲：猜動物。

　　1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的`名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、游戲：請一同學(xué)上前，其他同學(xué)問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？答：是。

　　問：它是吃肉的動物嗎？答：是。

　　問：它會生蛋嗎？答：不會。

　　問：它有四條腿嗎？答：是。

　　問：它生活在陸地上嗎？答：是。

　　問：…… 答：……

　　知道常見動物的特征。

　　三、比較動物的不同與相同。

　　1、出示（掛圖）。

　　2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小組討論，匯報。

　　4、小結(jié)：（板書）

　　5、發(fā)給學(xué)生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。

　　6、交流匯報。知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。

　　四、給動物分類。

　　1、提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？

　　2、小組活動：給動物分類。

　　3、小組匯報活動結(jié)果。

　　4、填寫活動結(jié)果。學(xué)會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案13

　　第一單元

　　1.1科學(xué)是……

　　教學(xué)目標

　　1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學(xué)難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

　　教學(xué)準備

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學(xué)時間：第一課時

　　教學(xué)活動過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好�。�

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？

　　（1）學(xué)生活動。

　�。�2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

　　2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

　　<>（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

　�。▽W(xué)生自由結(jié)組）

　　5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

　�。▽W(xué)生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

　�。ㄉ鷧R報方案）

　　（三）觀看錄像，改進自己的.方案

　　1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學(xué)生觀看錄像，改進研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

　�。ㄋ模⿺U展

　　1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學(xué)生準備。

　　1. 2做一位小科學(xué)家

　　教學(xué)目標

　　1．過程與方法

　�。�1）能夠從“玩”中提出問題。

　�。�2）會提問題。

　　2．知識與技能：

　　找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學(xué)是什么。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

　　二．教學(xué)準備

　　學(xué)生自備：自帶各種玩具。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．講科學(xué)家的故事：

　�。�1）同學(xué)們相互講；

　　（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

　　（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

　　2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　�。�1）學(xué)生比較并記錄；

　�。�2）學(xué)生相互交流；

　　3．玩自己帶來的玩具。

　�。�1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　　（2）學(xué)生分組研究；

　�。�3）匯報交流；

　�。�4）得出結(jié)論�？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

　　4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？

　　（1）學(xué)生觀察研究；

　�。�2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

　　5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

　　附板書：

　　2．做一位小科學(xué)家

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論

　　第二單元 2.2尋找有生命的物體

　　[教學(xué)目標]

　　過程與方法：

　�。�1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

　�。�2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

　�。�3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

　　知識與技能：

　�。�1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。

　�。�2）意識到生命是多種多樣的。

　�。�3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　[教學(xué)準備]

　　尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

　　[教學(xué)過程]

　　一、尋找有生命的物體。

　　1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

　　2、室外活動：尋找有生命的物體。

　�。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ�，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。

　　能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

　　二、記錄有生命的物體。

　　1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

　　2、小組討論，交流。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案14

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念目標

　　沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

　　科學(xué)探究目標

　　1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。

　　2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達能力。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：水加熱過程的變化。

　　難點：實驗器材的組裝和使用。

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

　　學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

　　[材料準備：教學(xué)課件]

　　1.課件出示圖片

　　提問：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　2.揭示課題：水沸騰了（板書）

　　二、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）

　�。ㄒ唬╊A(yù)測活動

　　(如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

　�。A(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的.氣體等；②用畫圖的形式。）

　�。ǘ┙o燒杯里的水加熱

　　[材料準備]

　　教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

　　學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。

　　1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

　　2.ppt展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。

　　3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

　　4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）

　　5.實驗安全提示。

　　6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）

　　三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）

　　1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？

　　水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

　　2.提問：水在達到什么溫度時沸騰？

　　正常壓強下是100℃。（同時讓學(xué)生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）

　　提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

　　水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

　　3.演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化

　　小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會變大。

　　【板書設(shè)計】

　　2.水沸騰了

　　水中：氣泡產(chǎn)生

　　水加熱水面：氣泡破裂

　　水面上：熱氣產(chǎn)生

　　水沸騰：100℃

　　水變成水蒸氣，體積大大增加。

　　（響水不開，開水不響）

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案15

　　教學(xué)目標：

　�。�1）科學(xué)概念。

　　①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　�、谖覀冎車Ｒ姷牟牧嫌心绢^、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　�。�2）科學(xué)探究。

　　①觀察和辨認不同的材料。

　�、谟迷~語描述常見材料。

　　③調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀。

　　發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術(shù)發(fā)展的水平。

　　學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生將能夠了解生活中的.物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料，發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　學(xué)習(xí)成果評價：

　�。�1）概念發(fā)展。

　　層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的。

　　層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

　　層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　�。�2）探究能力。

　　層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。

　　層次②：學(xué)生通過調(diào)查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。

　　層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征。

　　教學(xué)背景：

　　從學(xué)生的認知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學(xué)生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對于三年級學(xué)生來說既是教學(xué)重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。

　　教學(xué)準備：

　　①用各種材料做成的物品。

　�、谡n件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說�？磥硗瑢W(xué)們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

　　2、調(diào)查了解身邊的材料。

　�。�1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報，教師板書。

　�。�2）看來同學(xué)們觀察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動，教師巡視。

　�。�3）調(diào)查結(jié)果展示匯報。

　�。�4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？

　�。�5）通過上面的活動，你有什么想法。

　　3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優(yōu)點和缺點。