初中生物教案:生物的特征

時間：2023-04-28 18:43:23 生物教案我要投稿

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初中生物教案:生物的特征（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的初中生物教案:生物的特征（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中生物教案:生物的特征（通用5篇）

　　初中生物教案:生物的特征篇1

　　一、教學目標

　�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　�、趯W生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　③培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

　�、茉鰪姛釔鄞笞匀�、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二、難點和重點

　　重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的.能力。

　　三、課前準備

　　教師：①教師制作多媒體課件，準備實物、圖片。

　�、诮處煖蕚渑c課程相關的掛圖。

　　學生：①學生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

　　四、教學設計

　　1、什么是生物？

　　觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。或實地考察大自然。（適合班額小的農村學校，班額大，需要分小組進行。）

　　2、提出問題：

　　“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）

　　展示掛圖，啟發(fā)學生找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學的學�？捎么朔ǎ�

　　教師組織好學生，讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

　　3、生物的特征：

　　實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

　　觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。

　　集思廣益，調動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。

　　啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

　　指導學生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學生，幫助分析。

　　4、鞏固練習：

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大家討論后得出答案。

　　教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。

　　初中生物教案:生物的特征篇2

　　教學目標：

　　1．學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2．通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3．教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學重點和難點：

　　1．引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

　　2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

　　課前準備：

　　1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

　　2．動物標本１-２件；

　　3．珊瑚；小機器人；有關的投影片等。

　　教學設計：

　　教學過程設計

　　引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里？

　　盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質特征。

　　引導學生根據(jù)書上提供的`圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。

　　下面是討論的大致內容：

　　1．生物的生活需要營養(yǎng)物質

　�。�1）植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物；

　�。�2）寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；

　�。�3）動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

　�。�4）細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質。

　　2．生物需要呼吸

　�。�1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能

　　量都是由呼吸作用提供的。

　　（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

　�。�3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

　　（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

　　（5）水生的爬行動物有專門適應水中進行氣體交換的結構，如海龜它的肺能貯藏空氣，

　　它的泄殖腔內有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。

　�。�6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

　　3．生物體都能繁殖后代

　�。�1）許多植物能夠產生種子。用種子繁殖后代。

　　（2）有些植物能產生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

　�。�3）白薯、土豆能出芽。

　　（4）藻類、苔蘚、蕨類能產生孢子，用孢子繁殖后代。

　　（5）細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產生新個體。

　　（6）許多動物通過產崽繁殖后代。

　　4．生物能對外界刺激做出反應

　　（1）植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。

　�。�2）施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。

　�。�3）含羞草受到外界刺激會做出反應；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

　�。�4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

　�。�5）動物會捕捉食物逃避敵害等。

　　5．生物能將身體內產生的廢物排出

　�。�1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

　　（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

　　6．生物能生長

　�。�1）植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

　�。�2）小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

　　7．生物還會生病、衰老、死亡

　　（1）植物有生有死，植物會生病。

　�。�2）動物有生有死，動物也會生病。

　　8．除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞是生物結構和功能的基本單位，等等。

　　總結：通過本節(jié)課的學習，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）

　　教學反思：

　　本節(jié)課通過研究、討論、匯報、發(fā)言、補充發(fā)言等形式來完成。挖掘學生身邊的事情，回顧學生已有的知識。教師既是一個組織者又是一個參與者�？梢哉归_思路，大膽去想。給每個學生參與創(chuàng)造了機會，因為發(fā)言的人多，信息廣，給每個人的學習也創(chuàng)造了機會。通過討論和交流，注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　初中生物教案:生物的特征篇3

　　學習目標：

　　1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　3.通過本課的學習，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。

　　學習流程：

　　任務一：自主探究完成學案

　　1.要求：閱讀教材劃出自認為重點的句子。

　　2.在我們的'校園里哪些是生物？哪些是非生物？

　　2是科學探究的基本方法�？茖W觀察可以直接用、也可以借助

　　等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具。

　　3．生物是由構成的。

　　任務二：合作交流研究生物的生命現(xiàn)象

　　要求：指出那些是生物并說明存活的理由

　�。ㄒ唬┧嫔嫌幸恢荒给嗩I著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

　�。ǘ﹨^(qū)別生物與非生物。

　�。ㄈ┠隳芸偨Y出生物的基本特征了嗎？

　　生物的生活需要生物能排出身體內產生的生物能和生物還具有其它特征：如

　　1．

　　2．

　　任務三：拓展訓練

　　1.下列現(xiàn)象中，屬于生長和繁殖的是-------（）

　　A蘑菇從小到大B人手被刺后縮回

　　C植物落葉D人體排汗

　　2．下列哪些不屬于生物的特征（）

　　A能排出身體內的廢物B能對外界刺激作出反應

　　C能生長和繁殖D能進行光合作用

　　3．生物都是由細胞構成的，但有一類生物例外，它是（）

　　A含羞草B獅子C蘑菇D病毒

　　4．下列那一特征不是所有生物都有的（）

　　A能進行呼吸B需要營養(yǎng)物質

　　C能生長繁殖D能進行

　　初中生物教案:生物的特征篇4

　　一、教學目標

　　1．能夠舉例說明生物具有的共同特征，通過觀察比較生物和非生物的區(qū)別。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達能力。

　　3．增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。

　　二、學情分析

　　生理方面，這時的學生無論是身體形態(tài)還是生理功能都有了一定的發(fā)展。生理的發(fā)展必然會對心理產生影響，所以這時的學生往往表現(xiàn)出注意力不集中，對教師的說教感到厭倦等心理問題；生理的發(fā)展同樣會對智力產生影響，他們對新鮮事物都有很強的好奇心和探索欲望。由于學生具有以上特點，作為教師的我們就應該充分起到組織和帶領的作用，采用民主型的教學方式，因材施教，通過不斷改變教學方法和充分利用教學資源，幫助學生積極主動的參與到教學中來，養(yǎng)成勞逸結合的學習習慣，使他們的感知力，記憶力，情感力都有所提高，從而是學習成績的到提高，這樣就可以幫助學生把握住人生中學習的黃金時段。

　　三、重點難點

　　教學重點：

　　1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2．增強熱愛生命、保護自然的情感。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的`發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　四、教學過程

　　4.1 第一學時

　　教學活動

　　活動1

　　【講授】教學過程

　　教學過程：

　�。蹖胄抡n］

　　我們這門課叫生物，到底什么是生物？

　　我們生活在大自然中，身邊有各種各樣的事物，大家能不能說出什么是生物？

　　大家可從身邊熟悉的事物開始，舉出一些事物，并說出哪些是生物，哪些是非生物？

　　（學生可思考，討論并交流）

　�。壑v授新課］

　　一、觀察分析——什么是生物

　　觀察是科學探究的基本方法

　　觀察的基本要求:

　　1、要有目的。

　　2、要全面細致，實事求是，及時記錄。

　　3、有計劃、有耐心。

　　4、積極思考，多問幾個為什么。

　　教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。

　　多媒體演示

　　學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。

　　教師：給予評價鼓勵。

　　教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？

　　學生：因為生物是有生命的。

　　教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。

　　二、知識遷移——生物的特征

　　教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。

　　學生：小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。

　　教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？

　　學生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜�、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。

　　教師：太棒了，請掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？

　　學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。

　　教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？

　　學生：要，小學自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進行呼吸時放出來的。

　　教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，會吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。

　　學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

　　教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。

　　畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音。“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了”。

　　學生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。

　　教師：引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。

　　學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。

　　教師：這些都屬于應激性。什么是應激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應。有的同學可能要問了，植物有沒有呢？請看（出示向一側生長的植物）這就是植物對光刺激作出的反應，向光生長。其實生活中經常見到——如果放在窗臺或陽臺上的花不經常輕動，就會長成這個樣子。多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯。哪位同學還能舉出植物應激性的例子？

　　學生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。

　　教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？

　　學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。

　　學生2：還有生物體都可以長大的。

　　教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產卵繁殖后代，哺乳動物通過產仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。

　　教師：接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征。

　　學生討論后回答。

　　學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。

　　學生2：生物還能夠進化。

　　學生3：生物還能夠進行遺傳變異。

　　學生4：除病毒外生物體都是由細胞構成的。

　　教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。

　　三、總結反饋，提高能力

　　教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧�，F(xiàn)在我們來做一下課后練習。

　　學生：討論后回答。

　　珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。

　　教師：回答得非常好。學完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？

　　學生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命……

　�。壅n堂小結、盤點收獲］

　　今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。

　�。壅n后實踐］

　　調查校園的生物種類

　　各小組為一個調查小組，確定一人為組長，設計好調查路線，認真記錄你觀察到的每一種生物，填寫好調查表，完成學生實驗冊

　　下星期第一節(jié)上課檢查，科代表在上課前把實驗冊收齊。

　�。劬毩暦答仯�

　　1、下列說法正確的是（）

　　A:除病毒外，生物體均具有嚴整的結構

　　B：生物體都由細胞構成

　　C ：生物體的嚴整結構是指擁有細胞結構

　　D：除病毒以外，生物體都由細胞構成

　　2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（）

　　A：應激性 B：多樣性

　　C：變異性 D：遺傳性

　　3、“ 朵朵葵花向太陽”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學上稱生物的（）在生理學上稱生物（），在生態(tài)學上稱生物的（）。

　　A：應激性 B：適應性

　　C：遺傳性 D：向光性

　　4、下列各項屬于生物的是（）

　　A、電動狗 B、恐龍蛋化石 C、海葵 D、珊瑚的骨骼

　　5、下列各項中屬于非生物的是（）

　　A、引起人感冒的病毒 B、會彈鋼琴的機器人 C、生長在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙

　　6、某學習小組在討論生物基本特征時，出現(xiàn)四種說法，其中正確的是（）

　　A、生物都需要從外界獲取營養(yǎng)物質 B、生物都需要吸入氧氣，呼出二氧化碳

　　C、同種的生物都是一樣的 D、生物對外界的刺激能作出一定的反應

　　7、從結構上說，除以外，生物體都是由構成的 .

　　8、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）

　　A、母雞下蛋 B、雨后彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滾滾

　　初中生物教案:生物的特征篇5

　　教學目標：

　　1.知識目標

　�、賹W會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

　�、谕ㄟ^觀察、討論、領會，能舉例說明生物具有的基本特征。(重點)

　　2.能力目標

　　通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　課前準備：

　　一盆生長旺盛的含羞草,多媒體課件;學生查找與生物的基本特征有關的資料。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)及時間

　　安排教師活動學生活動設計意圖

　　創(chuàng)設情景

　　激發(fā)興趣

　　2分鐘課件展示：呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草…… 欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入，使學生從感到熟悉、親切、有趣，產生熱愛自然的情感，同時具有一定的`啟發(fā)性。

　　提出問題

　　導入新課

　　2分鐘提出問題：畫面中哪些是生物?

　　哪些不是生物?為什么?

　　積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學生求知的欲望，引導學生將注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。

　　自主學習

　　知識點一：我們身邊的生物

　　1.學生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

　　【過渡語】同學們觀察的很細致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

　　2.觀察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物?

　　學生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

　　3.為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己身邊熟悉的生物，由學生介紹課前收集到各種生物的資料。