一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【熱門(mén)】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？
(圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話(huà)重復(fù)一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？
3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長(zhǎng)方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。板書(shū)：有趣的圖形
二、玩中認(rèn)圖形
認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？
生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……
(舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎？(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？
四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？
生自由匯報(bào)說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢？
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？)
接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎？(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)
板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形
三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的.圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？(誰(shuí)來(lái)試試？)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢？
你為什么這樣分？
“體”和“形”有什么不同呢？
四、憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？
其實(shí)這些圖形不僅在書(shū)上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？
1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？
2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。
哪些物體的面是長(zhǎng)方形？(窗戶(hù)、黑板、文具盒、書(shū)……)
3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)
4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)
5、哪些物體的面是圓？(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
課標(biāo)內(nèi)容
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對(duì)性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪局黝}圖）
學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結(jié)：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2．你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知
1．掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請(qǐng)你們看看這兩樣?xùn)|西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的.結(jié)果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì)重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
（2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結(jié)：有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2．稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
（6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1．出示練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3．第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)“輕重”無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜想、推測(cè)、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過(guò)三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。
2． 能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀(guān)察能力。
3． 情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。
教學(xué)難點(diǎn)
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
二幅情景圖（教材第4頁(yè)主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，你們看這是什么？
（一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）
這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？
2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：
說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)
生多說(shuō)。
3、看圖：
�。�1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁�？你喜歡踢足球嗎？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的'數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）
（3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰(shuí)？
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1、看懂題意，獨(dú)立連線(xiàn)
2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。
4、第3頁(yè)3題、
引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)
的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快又準(zhǔn)。
四、小結(jié)：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？
學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的家園
表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群
小鳥(niǎo)、一筐籮卜……還可以表示１號(hào)。
表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)�！靶⌒∽闱驁�(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，實(shí)際效果很好。
稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
一、 學(xué)生情況分析
一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說(shuō)話(huà)能力不是很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 教材分析和教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、＜、＝”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)?nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以?xún)?nèi)的加減法，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（二）空間與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀(guān)念。
2、第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，能直觀(guān)辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀(guān)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
1、第四單元《分類(lèi)》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材的'正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)。“我找3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找??”
2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。
3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。
三、 教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)
（一）20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。
�。ǘ┘訙p法的處理
1、不以10以?xún)?nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。
2、10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以?xún)?nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以?xún)?nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以?xún)?nèi)數(shù)的合成分解與10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。
3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。
1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達(dá)9000多人次。
2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車(chē)輛進(jìn)入景區(qū)，其中浙江車(chē)輛有2005輛。
學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。
（出示情境圖）
（1）師：今年“五一”小長(zhǎng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天來(lái)，我市實(shí)現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）
�。ㄈ嘧x）（課件出示讀法）。
師：這四個(gè)0在什么級(jí)上？3956在？（萬(wàn)級(jí)上）
師：萬(wàn)級(jí)上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬(wàn)）
�。�2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計(jì)數(shù)器）
師：如果把這些珠子撥到個(gè)級(jí)上，這個(gè)數(shù)是多少？（出示3956）
師：個(gè)級(jí)上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）
�。�3）說(shuō)數(shù)的組成。（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器成39563956）
師：（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器）組成的這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀？
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？
�。�4）區(qū)分個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的異同。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬(wàn)字）
�。�5）讀的順序。
師：我們讀這個(gè)數(shù)時(shí)，是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？
2、揭示課題：今天我們就來(lái)研究含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀寫(xiě)方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）
3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
（1）強(qiáng)調(diào)“每級(jí)”。
師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門(mén)票收入大約是這么多元（在計(jì)數(shù)器上出示算珠3205000）
師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數(shù)？
師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數(shù)分分級(jí)？
師：你能看出這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）？
指定幾名學(xué)生讀一讀。
師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書(shū)說(shuō)），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬(wàn)級(jí)的什么位上？（萬(wàn)級(jí)末尾的0不讀，）
（板書(shū)每級(jí)。）
生齊讀。
�。�2）萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法。
師：老師來(lái)變個(gè)小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計(jì)數(shù)器）
師：哪里變了？
師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀。
師：前面這個(gè)0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？
師：看來(lái)萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
�。�3）刻畫(huà)“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。
師：我們?cè)賮?lái)給0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）
師：哪里變了？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾名讀）
教師遮住萬(wàn)級(jí)，問(wèn)：我們來(lái)看看這些0都是在個(gè)級(jí)的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級(jí)中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？（是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級(jí)中間嗎？（個(gè)級(jí)的前面）
師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級(jí)末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說(shuō)，強(qiáng)化其它數(shù)位的0的認(rèn)識(shí)。）要讀出0。（板書(shū)：其他數(shù)位）
全班讀？（多請(qǐng)幾名讀）
教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個(gè)數(shù)的其他數(shù)位上0的個(gè)數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0。
師：這就是含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)有關(guān)0的讀法。
師：它和咱們以前學(xué)的知識(shí)差不多。會(huì)讀了嗎？全班讀。
（4）加強(qiáng)0的讀法練習(xí)。
問(wèn)：誰(shuí)也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學(xué)生出示30000280。
師：你想請(qǐng)誰(shuí)讀？他讀對(duì)了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請(qǐng)你指出來(lái)。追問(wèn)：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。
師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？（板書(shū)：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。）
4、教學(xué)寫(xiě)數(shù)。
師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。
（1）八千六百萬(wàn)四千。
師、福鼎是中國(guó)的化油器生產(chǎn)基地，占全國(guó)化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬(wàn)四千臺(tái)。
師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
師：如果我請(qǐng)2名同學(xué)合作寫(xiě)這個(gè)數(shù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣分工？
生寫(xiě)。
�。�2）四百零二萬(wàn)零七。
師：福鼎也是中國(guó)的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達(dá)4020007千克。
師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
生寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，師寫(xiě)個(gè)級(jí)成：40207。
生1：7要寫(xiě)在個(gè)位上。
生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。
師：為什么要添2個(gè)0，
問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的'時(shí)候要提醒大家注意些什么？
（要分級(jí)寫(xiě)數(shù)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）
師：我們讀數(shù)時(shí)是先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，那寫(xiě)數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、讀數(shù)練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來(lái)了解一下福鼎的其它信息吧？
�。�1）福鼎白琳玄武巖的儲(chǔ)量為38029000立方米；
�。�2）2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)210300萬(wàn)噸。
師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級(jí)。
2、寫(xiě)數(shù)練習(xí)。
請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。想一想，寫(xiě)數(shù)前我們應(yīng)該先觀(guān)察什么？
課件：福鼎市2010年人口普查總計(jì)五十八萬(wàn)一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬(wàn)零九十公頃；20090
海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬(wàn)八千公頃。91078000
生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
電腦核對(duì)，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話(huà)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來(lái)放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀(guān)察一下你卡片上的數(shù)有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5和幾個(gè)0？
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0。
師：我們來(lái)看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果誰(shuí)手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說(shuō)明你是今天的幸運(yùn)之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎(jiǎng)。55005500。
大家歡迎第一位幸運(yùn)之星上來(lái)領(lǐng)禮物。
第2次：學(xué)生喊“開(kāi)始與�！薄�50055500。
師：他讀對(duì)了嗎？
2、聽(tīng)令就坐。
師：還想玩嗎？請(qǐng)?jiān)俅螌⒛闶种械臄?shù)讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。
師：好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽(tīng)口令坐下，看誰(shuí)反應(yīng)快？手中的數(shù)一個(gè)0也不讀的請(qǐng)坐下，同桌看看他坐對(duì)了嗎？
師：只讀一個(gè)0的請(qǐng)坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對(duì)了沒(méi)有。
師：讀2個(gè)0的請(qǐng)坐下，自己再讀一遍，看看坐對(duì)了嗎？
從剩下站著的小朋友中抽一個(gè)，問(wèn)：你是讀幾個(gè)0的？
師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動(dòng)筆先寫(xiě)一寫(xiě)。（請(qǐng)讀出3個(gè)0的坐下。）
師：誰(shuí)來(lái)擺一擺這兩個(gè)數(shù)。
師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？
師：孩子們真棒，不僅會(huì)讀會(huì)寫(xiě)大數(shù)目，而且會(huì)創(chuàng)造大數(shù)目，
師：今天認(rèn)識(shí)的這些含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀(guān)察，收集咱們身邊的數(shù)吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
數(shù)一數(shù)
分一分（1）
認(rèn)位置（上下、前后）
認(rèn)位置（左右）
1―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)
幾和第幾
0的認(rèn)識(shí)
8和9的認(rèn)識(shí)
認(rèn)物體
教學(xué)目的：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱(chēng)，能識(shí)別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類(lèi)：
3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、看一看，摸一摸：感知每類(lèi)形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形
5、教學(xué)各形體的名稱(chēng)。
6、感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
�。�2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
二、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
�。�1）通過(guò)實(shí)物和圖形的連線(xiàn)，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的.認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀(guān)察圖里的物體可以分成幾類(lèi)，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。
三、總結(jié)拓展
四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試
有趣的拼搭
教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念，觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問(wèn)題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？
2、揭題板書(shū)（有趣的拼搭）
二、實(shí)踐操作
�。ㄒ唬L一滾
1、猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？
2、提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。
3、分組體驗(yàn)
4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。ǘ┟幻�
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┎乱徊�
1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評(píng)出最佳謎面。
三、拓展應(yīng)用
�。ㄒ唬┒岩欢�
1、提出問(wèn)題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、分組體驗(yàn)
3、交流驗(yàn)證
4、總結(jié)歸納，引入生活
�。ǘ┐钜淮�
1、提出問(wèn)題；
2、分組體驗(yàn)；
3、匯報(bào)交流
4、師生評(píng)出最佳作品
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀(guān)察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)吸盤(pán)7個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學(xué)生觀(guān)察教材第36頁(yè)情景圖)
師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆) 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀(guān)察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。 二探究新知
1．“背土豆”中的問(wèn)題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問(wèn)題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：
?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。
?可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的'棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!
匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。
3．說(shuō)一說(shuō)。(觀(guān)察：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。
生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。 設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題! 板書(shū)設(shè)計(jì)：
背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
作業(yè)設(shè)計(jì)：
看圖列式計(jì)算。
o o o o o o o
口+口=口
口+口=口
口一口=口
口一口=口
(考查知識(shí)點(diǎn)：得數(shù)是7的加法計(jì)算和相應(yīng)的減法計(jì)算；能力要求：學(xué)生能夠看圖計(jì)算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.學(xué)習(xí)方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細(xì)長(zhǎng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對(duì)新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁(yè)，練習(xí)十第1、4題。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)“ ”和問(wèn)號(hào)“？”，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。會(huì)根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。
2。方法與過(guò)程：借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
列減法算式計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)方法：
先試后導(dǎo)——嘗試學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等
教具學(xué)具：
課件，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
1、談話(huà)：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看！（出示課件）
2、讓學(xué)生描述圖的意思。
3、大家說(shuō)得很好！它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）
二、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖，理解解決問(wèn)題中知道什么，求什么的意思。
提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�
提問(wèn)并指名回答
“括號(hào)表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。
“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）
2．教師出示教科書(shū)第47頁(yè)上的青蛙圖。
讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問(wèn)：“括號(hào)下面寫(xiě)著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的`青蛙上面寫(xiě)著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。
“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。
“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
三、嘗試探索，解決問(wèn)題
1、小組討論，解決問(wèn)題（練習(xí)十第1題）
�、�、說(shuō)一說(shuō)
師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解決？
請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)時(shí)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，要勇敢說(shuō)出自己的想法。
�、�、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫(xiě)在黑板上？并說(shuō)說(shuō)你們的想法。
師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來(lái)算。老師真替你們高興。
2、嘗試探究、解決問(wèn)題（練習(xí)十第4題）
�、傥覀冎懒四男┬畔�？要解決的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)出來(lái)？
�、凇L試探究、獨(dú)立解答
你能?chē)L試著解決這些問(wèn)題嗎？
�、邸R報(bào)交流、歸納方法
誰(shuí)愿意把你列的算式展示給大家看，并說(shuō)說(shuō)你的想法？
四、嘗試歸納、整合提高
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
1教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。
學(xué)生通過(guò)自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。
教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生正確理解加法的含義。
學(xué)生能掌握5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】5的加法
一、復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽(tīng)1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們的傾聽(tīng)能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動(dòng)物園之旅�？炜�,誰(shuí)來(lái)歡迎你們了
三、新授
認(rèn)識(shí)加法
師:仔細(xì)看小丑拿出了什么
生:匯報(bào)
師:你觀(guān)察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢
生:匯報(bào)
師:你真是一個(gè)注意聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來(lái)了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數(shù)字幾來(lái)表示
師:你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子
師:誰(shuí)能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:把觀(guān)察的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你表達(dá)的.真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
生:一共有多少個(gè)氣球。
師:真是個(gè)善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個(gè)符號(hào)“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“加號(hào)”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來(lái)計(jì)算。
師:真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”
師:在什么情況下用加法來(lái)解決問(wèn)題呢(開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō))
四、鞏固練習(xí)
師:小丑看大家這么聰明,在動(dòng)物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎
那我們快快進(jìn)去吧(看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥(niǎo)2只小鳥(niǎo)3+2=5
師:這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎當(dāng)你面對(duì)這些小動(dòng)物時(shí),應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),你會(huì)怎樣做呢
生:匯報(bào)。
師:在生活中我們要做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來(lái)解決的問(wèn)題
生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報(bào)。
師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識(shí)同學(xué)們累了,我們一起來(lái)放松一下。放松過(guò)后,小丑又來(lái)了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說(shuō)的對(duì)嗎
師:誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)他剛才說(shuō)了什么(板書(shū)點(diǎn)數(shù)法)
師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問(wèn)題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的`理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū)：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書(shū))
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)：10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀(guān)察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過(guò)“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來(lái)工的家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過(guò)學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的.能力;增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;0——9的各種動(dòng)物的頭飾;小棒。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10○9 9○10
10 10 10 10
/ / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/
5 5
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用�！�0聽(tīng)到9這么一說(shuō)，傷心地哭起來(lái)，1在旁聽(tīng)見(jiàn)了，就很有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“如果我和0站在一起，比你還要大呢!”。9一聽(tīng)，覺(jué)得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。
師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同?
(二)自主探索，求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀(guān)察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒?師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。
3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個(gè)手指10個(gè)腳趾)
4、用10說(shuō)一句話(huà)(同桌互說(shuō)，再匯報(bào))。
5、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了，(出示尺子圖)10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆?(使生能直觀(guān)感覺(jué)到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺(jué)到10
比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾?
(3)請(qǐng)生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比大小
聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來(lái)比大小。師板書(shū)10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號(hào)娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，1號(hào)娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?然后，小組合作交流：請(qǐng)你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書(shū)上65頁(yè)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
10 10 10 10
/ / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/
5 5
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手”。
8、寫(xiě)10比賽
師設(shè)計(jì)寫(xiě)10的比賽。師先讓學(xué)生觀(guān)察10的寫(xiě)法，師在小方格里范寫(xiě)然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書(shū)寫(xiě)方法，提高了寫(xiě)字興趣。
(三)鞏固練習(xí)，拓展新知
做書(shū)本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的動(dòng)物頭飾說(shuō)：“我是0，誰(shuí)是我的好朋友?”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友�！睅熣f(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛(ài)的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣，輕松愉快。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)：
學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓小朋友說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰(shuí)表現(xiàn)的最棒?
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又為課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間有效的溝通和對(duì)話(huà)打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語(yǔ)言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動(dòng)物的頭飾，開(kāi)展游戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為師生之間的有效交互提供了平臺(tái)。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻搯?wèn)題，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀(guān)察習(xí)慣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀(guān)察習(xí)慣——有序化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？
（二）新授。
活動(dòng)一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園
師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�？（想）
1．出示主題圖：
2．觀(guān)察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？
�。�2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？
�。�4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
�。�6）它們的老師是誰(shuí)呀？
�。�7）有幾位老師呀？
3．用帶有數(shù)量的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？你們是怎么數(shù)的？
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？
4．觀(guān)察靜物
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？
師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）
（1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶）
如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的`球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)
校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：木板是什么形狀的?（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的）
5．小結(jié)
�。�1）剛才我們一起參觀(guān)了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀(guān)的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？
�。�2）有沒(méi)有更好的參觀(guān)辦法呢？
（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀(guān)呢？
�。�4）我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀(guān)。
活動(dòng)三：有序觀(guān)察
1．由門(mén)口開(kāi)始參觀(guān)
2．從上到下看
3．從左到右或從右到左
4．按照數(shù)量從小到大
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
有序觀(guān)察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的校園
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
5 第一單元：數(shù)一數(shù) （共1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀(guān)察方法，培養(yǎng)觀(guān)察興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
按要求觀(guān)察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）
1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？
3學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察。
匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，2.師板書(shū)1、2、3……
個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球
個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門(mén)柱
個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？
個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、
個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的'有…… 小樹(shù)
個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)
個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)
�。ㄔ试S學(xué)生說(shuō)10以上的。）
2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)…… 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。
四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)； 數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的'活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2．猜數(shù)游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專(zhuān)家評(píng)析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開(kāi)始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。
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