二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間：2023-02-25 09:35:38 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案精選14篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案精選14篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案1

　　【教材分析】

　　《分草莓》是北師大版二年級(jí)下冊第一單元的除法內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)，教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達(dá)到熟練的程度。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、由于二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)生往往從興趣出發(fā)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

　　3、有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)先以這主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問題。在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。在這個(gè)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì)試商的策略。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除法小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫格式與計(jì)算方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　【教學(xué)過程】

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、展示課件“草莓圖”

　　師：同學(xué)們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？

　�。ㄉ合矚g）平時(shí)，媽媽買回來的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對吧？

　　（生：對）今天，老師見到一只猴子，看著草莓非常著急地跺著腳！為什么呢？原來是猴媽媽買了許許多多草莓回家，要小猴子按照媽媽的要求，分在盤子里，還要回答出媽媽提出的問題才能吃草莓，這個(gè)可難倒小猴子了，他不會(huì)解答媽媽的問題��！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫他分一分嗎？

　　(生：愿意）好��！你們比比看，哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問題，也能解答出老師的`問題，老師就給你點(diǎn)贊，或者獲取一個(gè)大草莓（圖片），喜歡嗎？

　　（生：喜歡）那我們一起去分草莓吧！

　　2、導(dǎo)入新課

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過童話式的故事情節(jié)引入新課，使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué)）

　　二．師生互動(dòng)，合作探究

　　1.探索試商方法

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

　　a .出示課件圖

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，誰來說說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：一共有55個(gè)草莓。

　　生2：一共有8個(gè)盤子。

　　生3：要把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。）

　　師：同學(xué)們真厲害！找到了數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在誰知道猴媽媽提出的是什么問題嗎？

　　生：平均每個(gè)盤子放幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？

　　(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用信息，提出問題）

　　b：列出算式

　　師：那么應(yīng)該用什么辦法去解決問題呢？（分組討論，交流

　　意見）

　　生1：用除法去解決。

　　生2：用除法豎式計(jì)算的方法去解決這個(gè)問題。

　　師：誰能說說你是如何列出算式的？

　　生1：55÷8

　　師根據(jù)學(xué)生的說法進(jìn)行板書。

　　師：誰能說說這樣列式的理由嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)除數(shù)意義，列出算式）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生如何試商。

　　師：估計(jì)一下每盤放幾個(gè)草莓？

　　生1：6個(gè)

　　生2：7個(gè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：合理估商，培養(yǎng)估算能力）

　　師：你怎么知道放6個(gè)呢？說說理由。你們都是先看哪個(gè)數(shù)？用誰的乘法口訣呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：口訣加盟，探索試商的方法）

　�。�1）怎樣判斷估算得對不對？

　　生1：看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小，商就對了.

　　生2：余數(shù)比除數(shù)小，商就對了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；得出結(jié)論，初步建立試商模型）

　　師根據(jù)學(xué)生初步試商的過程，進(jìn)行板書。強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意的問題。

　　55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）（余數(shù)）

　　答：平均每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大，8×6=48比55小，所以商是6.

　　ɑ、通過對列出豎式計(jì)算的過程，進(jìn)行梳理總結(jié)出試商方法。

　　師：同學(xué)們，回顧剛才豎式計(jì)算試商時(shí)的過程吧。

　　生1：先看除數(shù)8

　　生2：再想8的乘法口訣。

　　生3：除法8和6相乘的積比被除數(shù)小，商是6。

　　生4:7×8=56，比55大，不行。

　　生5:6×8=48，比55小，商是6。

　　出示課件：

　　55÷8=6（個(gè)）......7(個(gè))

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過再次梳理，讓學(xué)生更加明確試商的方法）

　　（5）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

　　生：5×8=40，比55差遠(yuǎn)了。

　　生2：商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，而又比除數(shù)小，余數(shù)才比除數(shù)小。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過集體交流，反復(fù)比較，更加肯定余數(shù)要比除數(shù)�。�

　　2、小結(jié)試商的方法

　　一看、二想、三比較

　　試商時(shí)先看被除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰和它相乘的積最接近被除數(shù)，又比除數(shù)小，商就是誰。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加深同學(xué)們對試商方法的記憶）

　　嘗試應(yīng)用，解決問題。

　　師：運(yùn)用剛才試商的方法，看誰能去解決猴子?jì)寢屘岢龅南乱粋€(gè)問題：（出示課件）

　　如果每7個(gè)草莓放1盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出數(shù)學(xué)信息，并列式解答：

　　師：同桌合作學(xué)習(xí)，

　　ɑ、說說如何列式？

　　說說如何試商？

　　又出示情景圖

　　師：6個(gè)放1盤呢？

　　ɑ、學(xué)生獨(dú)立思考

　　b、指名說說試商過程

　　集體訂正

　　再次出示情景圖，進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。

　　師：看，猴子十分開心了，他說也會(huì)答問題啦，請同學(xué)們幫他判斷對錯(cuò)吧？

　　ɑ、大家暢談自己的判斷見解。

　　指出錯(cuò)誤之處，并說明理由。

　　集體訂正，全班交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過自我嘗試應(yīng)用，強(qiáng)化了乘法口訣，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的試商方法）

　　鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　師：你們能幫助小猴子解決問題，能否解答老師提出的問題呢？

　　出示有關(guān)的兩個(gè)問題。

　　師：（1）獨(dú)立思考，找出數(shù)學(xué)信息，并解答。

　　集體訂正。

　　出示：最大能填幾？

　　師：同學(xué)們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決以下問題呢？

　　ɑ、獨(dú)立思考。

　　指名回答，并說出理由。

　　集體訂正。

　　出示“森林醫(yī)生”。

　　師：鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥醫(yī)生，因?yàn)闃溟L蟲子了，可找不到！聰明的同學(xué)們，看看樹究竟怎么啦？幫治治吧？

　　師：認(rèn)真觀察每棵樹，獨(dú)立思考，蟲長在哪里？病因在哪？怎樣醫(yī)治？......分別把正確的答案說一說。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立解決問題，進(jìn)一步使學(xué)生在開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中放飛自我，體驗(yàn)成功的喜悅）

　　練習(xí)反饋，鞏固新知。

　　教材第9頁第3題，用豎式計(jì)算。

　　學(xué)生自由練習(xí)計(jì)算，指名兩位學(xué)生板演。

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？如何改正？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自我驗(yàn)證計(jì)算，消化試商方法，加深余數(shù)比除數(shù)小的記憶）

　　回顧知識(shí)，暢談收獲。

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲？

　　生：學(xué)到了除法豎式計(jì)算時(shí)，要先看除數(shù)，再用除數(shù)的口訣試商。

　　生2：學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。

　　生3：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　生4：學(xué)到了試商的方法。

　　師：你們真棒！你們要用今天學(xué)到了知識(shí)，去解決生活中遇到的問題，去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　分草莓

　　55個(gè)草莓，放在8個(gè)盤子里，平均每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　　55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）8

　　答：平均每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

　　注意：余數(shù)<除數(shù)

　　教學(xué)反思。

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系，具有互補(bǔ)性、前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中采用童話故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中，利用乘法口訣，找出“兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小”的試商策略。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數(shù)除法的方法，教師充分放手，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去探索試商方法。通過試商過程，總結(jié)出“一看，二想，三比較”的試商步驟，并在學(xué)習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)，并驗(yàn)證了余數(shù)比除數(shù)小。

　　在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：P4~5分草莓

　　教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

　　2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

　　2.練一練：105165185205335

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的`算式。

　　二、探索新知

　　1.探究試商方法。

　�。�1）課件顯示P4分草莓的畫面，讓學(xué)生理解題意。

　　55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　　（2）列算式：558

　�。�3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

　�。�4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。

　　87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　　（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　�。�6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2.填空：P4試一試。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習(xí)：P5練一練的第1~5題。

　　四、總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊第68―71頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。

　　2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)角。

　　2、知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能用不同的方法做出角。

　　2、會(huì)比較角的大小。

　　學(xué)具教具準(zhǔn)備：

　　釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真�。。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形��？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的.基礎(chǔ)上，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、聯(lián)系生活，探索新知。

　�。ㄒ唬┙堑奶卣�

　　1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　P2~P3

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的.書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、問題引入

　　(二)、探索新知

　　1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

　　(1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

　　(2) 接著進(jìn)行全班集體交流。

　　(3) 同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

　　(4) 介紹除法豎式的寫法：

　　20 ÷ 5 = 4

　　4 ——商

　　除數(shù) 被除數(shù)

　　20 ——除數(shù)與商的積

　　0 ——余數(shù)

　　(5) 練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

　　2、體會(huì)平均分后有余數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、探求新知，解決實(shí)際問題

　　1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

　　學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

　　3、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。

　　4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的.方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　1、課本第15頁的“做一做”。

　　問：圖中的小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、練習(xí)三第4、5題。

　　（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

　�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

　�。�3）、第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

　　把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

　�。�4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　四、開放題。

　　1、學(xué)生獨(dú)立操作。

　�。�1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。

　�。�2）、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

　　五、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　省略

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38～39頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

　　2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

　　3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的'過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角尺，紙張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生三角尺，紙張

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

　　出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

　　2、比較兩個(gè)角的大小。

　　兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

　　①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　�、凇⒄f一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　�、�、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

　�、�、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　�、荨⒆x一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

　�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問�；钴S課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　(1) 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

　　(2) 請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　(3) 請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

　　2、自由活動(dòng)：找一找!

　　老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　四、總結(jié)，深化階段。

　　①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　�、�、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

　　五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教法：

　　交流研討、師生探究。

　　學(xué)法：

　　小組合作、交流研討、師生探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖

　　教學(xué)過程：

　　(事先出示課題和主題圖)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

　　師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢�，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”

　　二、探索新知

　　(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

　　1、猜想小熊胖胖的購買方案。

　　師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料�！�(貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)

　　2、解決問題，交流算法。

　　師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法�！�

　　3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。

　　師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”

　　4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。

　　師：“咱們再看看，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了�？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí)，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答�！�(全班齊答。)

　　5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

　�、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

　　師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的'地方?又有什么不同呢?”

　　師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。

　　6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。

　　a.指名板演，其余學(xué)生觀察。

　　b.引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?

　　7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。

　　師：“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的�！�

　　8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。

　　(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。

　　1.引出問題。

　　師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”

　　2.解決問題，交流匯報(bào)。

　　師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”(教師巡視，請學(xué)生板演。)

　　師：“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”

　　師：“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”

　　3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。

　　三、拓展練習(xí)

　　1.第13頁‘試一試’第2題

　　師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”

　　2.“猜心思”游戲。

　　師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”

　　師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”

　　四、回顧反思，梳理總結(jié)。

　　1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”

　　2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”

　　3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減。’記住了嗎?”

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。

　　2．在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件課時(shí)

　　安排1

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示課件

　　二、探索新知

　　1.了解題意

　　2.分析問題

　　學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

　　一：面包車/輛 4 小轎車/輛０余下的座位數(shù)/個(gè) 7

　　二：面包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數(shù)/個(gè) 2

　　三：面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數(shù)/個(gè) 0

　　四：面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的座位數(shù)/個(gè) 1

　　五：面包車/輛０小轎車/輛9 余下的座位數(shù)/個(gè) 2

　　教學(xué)時(shí)，這幾種派車不需要全都出現(xiàn)，如果學(xué)生只會(huì)用有余數(shù)除法來解決，那么教師只需將書上的'方法向?qū)W生介紹一下就可以了。

　　對于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會(huì)有學(xué)生說花錢越少越合理，這也是對的。這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在這種情況下，還需要知道哪些信息才能解答。

　　對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再尋求策略。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第72～73頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

　　2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

　　3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　目標(biāo)解析：

　　這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

　　（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

　　1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。

　　2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題

　　設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探

　　（一）觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

　　1．找基本圖形

　�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

　�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

　�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案？

　�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

　�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？

　�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

　　1．小組合作，動(dòng)手拼擺

　　小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

　　2．匯報(bào)展示，對比分析

　　討論：（1）你設(shè)計(jì)的.圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？

　�。�3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？

　�。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案

　　1．提出要求，想象設(shè)計(jì)

　�。�1）提出操作的要求。

　　在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。

　�。�2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。

　　2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

　　將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

　　3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　�。�1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

　�。�3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？

　　三、質(zhì)疑再探

　　1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？

　　2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

　　1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

　　小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？

　　2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

　　在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

　�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)

　　1．是由（）組組成的。

　�。�1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）

　�。�2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

　　2．9幅，可以組成（）組。

　�。�1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

　�。�2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

　�。�3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

　　3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的'計(jì)算方法。

　　2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，小棒、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1、小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?

　　25+4=29(個(gè))

　　通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

　　練習(xí)：32+5=5+74=74+3=

　　2、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)

　　25-4=21(個(gè))

　　生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

　　練習(xí)：38-6=77-3=

　　四、完成練習(xí)，鞏固新知。

　　1、生獨(dú)立完成課本52頁第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。

　　機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　暢談本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　采松果

　　一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

　　25+4=29(個(gè))25-4=21(個(gè))

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2。結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1。結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的'運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）

　　1。計(jì)算：

　　40+6×8 70—5×4

　　2。一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

　　根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

　　現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1。讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3。大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

　　一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

　　4。針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

　　為什么先算除法，再算減法？（意義上來多說。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　5。買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

　　解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件？

　　在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

　　6。及時(shí)總結(jié)：

　　在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　組織智力大闖關(guān)：

　　第一關(guān)：（分男女生比賽）

　　4+24÷8 5—8÷4

　　72÷8—3 36+81÷9

　　45+8×4 80—6×8

　　指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

　　第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

　　第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

　　四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的`能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入、提出問題1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）2、出示課題：小練習(xí)（3）——郊游二、計(jì)劃決策、解決問題1、時(shí)間安排。

　　（媒體出示時(shí)間圖）

　�。�1）看圖說一說時(shí)間。

　　（2）這天我們將在外面度過多長時(shí)間？你是怎樣想的？

　�。�3）多媒體演示。

　　2、安排車輛。

　�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

　�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。

　�。�4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。

　�。�5）請你安排，3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

　　3、春游收費(fèi)。

　　在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi)：4元1角2、入場費(fèi)：5元8角3、午餐費(fèi)：？

　　師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

　　（1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（

　　4）20元，你打算付給老師（）張（）元？

　　4、游樂項(xiàng)目。

　�。襟w出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）（2）如果每一項(xiàng)都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案13

　　教材內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元信息窗1

　　教學(xué)過程：

　　【第二課時(shí)】

　　一、基本練習(xí)

　　1、填空練習(xí)：

　�。�1）計(jì)量比較短的長度時(shí)用的單位是（）

　　（2）計(jì)量比較長的長度時(shí)用的單位是（）

　　3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

　　1米 =（）分米 1分米=（）厘米

　　2、手勢比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長度單位，加深理解）

　　師快速變換長度單位，學(xué)生快速用手比劃其長度。（注意糾正學(xué)生長度不規(guī)范的手勢）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學(xué)生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]

　　3、填寫長度單位（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析）

　　談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長度單位。

　　一棵樹高7 （）飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）

　　一把小刀長6（）課桌高70（）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值]

　　二、綜合練習(xí)

　　1、做自主練習(xí)中的第5題。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法）

　�。�1）先讓學(xué)生估一估，再測量。

　�。�2）班內(nèi)交流。

　　2、做自主練習(xí)第6題（重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理）

　�。�1）引入

　　談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來個(gè)長度單位換算的.小游戲，好嗎？（教師

　　把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）

　　（2）學(xué)生搶答，并說清算理。

　　3、做自主練習(xí)第7題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫。

　�。�2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）

　　4、自主練習(xí)第8題

　　（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。]

　　三、實(shí)踐測量。

　　談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們

　　手中學(xué)具來量實(shí)物，看誰量得又快又準(zhǔn)。

　　1、量一量手中鉛筆的長度。

　　2、量一量手指的長度。

　　3、量一量文具盒的厚度。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立測量，班內(nèi)交流時(shí)說一說測量方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系]

　　四、自我評價(jià)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？

　　課后反思：

　　本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測量的活動(dòng)，讓學(xué)生在比一比，量一量的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對長度單位的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。