三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案（精選24篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)例1、12頁(yè)例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程。
2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。（看誰(shuí)都能算正確）
多媒體出示口算題
6÷3＝15÷5＝
8÷4＝30×3＝
24÷6＝500×4＝
2、想一想，填一填
80里面有（）個(gè)十。300里面有（）個(gè)百。240里面有（）個(gè)十。3600里面有（）個(gè)百。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。
�。�1）教師出示例1，你從題中可以得到哪些信息，問(wèn)題是什么，怎么列式？
指名回答，教師板書(shū)：60÷3=
為什么要用除法？
�。�2）嘗試解答60÷3
�。�3）交流探討計(jì)算方法。
�。�4）動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
�。�5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的'方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
�。�6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。
（7）指名在全班匯報(bào)
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、學(xué)習(xí)600÷3=
�。�1）板書(shū)：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=
�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。
3、探究第12頁(yè)例2。
�。�1）獨(dú)立學(xué)習(xí)。
出示例2，指名讀題。
說(shuō)一說(shuō)你知道了什么信息？需要解決的問(wèn)題是什么？怎樣列式？
板書(shū)：120÷3
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）交流探討。
指名說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
三、鞏固運(yùn)用
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)。（教材第11頁(yè)、12頁(yè)的有關(guān)“做一做”。）
8÷4 9÷3 15÷5 24÷6
80÷4 90÷3 150÷5 240÷6
800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、解決問(wèn)題
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈.
（1）每列多少人？
�。�2）每個(gè)圓圈多少人？
生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲？
五、作業(yè)：
練習(xí)三第1題、第3題、第4題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
二、除數(shù)是一位數(shù)的除法
1、口算除法
例1、60÷3=20（張）（6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。）
答：每人得到20張。
例2、120÷3=40（張）（12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。）
答：平均每人用了40張。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的`口算方法。
難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？
復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算
2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9
�。▽W(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：?jiǎn)栴}口袋
我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么？
你還有沒(méi)有什么問(wèn)題？可以舉例提問(wèn)？
（每個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑，提己的問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）
（三）鞏固練習(xí)
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說(shuō)明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時(shí)多少錢(qián)）怎么辦，計(jì)算？獨(dú)立完成。集體交流。
3、第六題：第一問(wèn)由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問(wèn)班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？
（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？
3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車(chē)每小時(shí)行駛90千米。
�。�1）飛機(jī)的速度是火車(chē)的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
�。ㄋ模┱n堂
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 3
【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十?dāng)?shù)的口算方法，并正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理，正確進(jìn)行口算
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件卡片手工紙小棒
【設(shè)計(jì)思路】三年級(jí)學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗(yàn)，上課前用一組口算題來(lái)激活已有的經(jīng)驗(yàn)，使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2，由學(xué)生提出問(wèn)題，從具體問(wèn)題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理，這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)交流計(jì)論，讓學(xué)生在不斷互補(bǔ)中完整理解口算算理，讓學(xué)生明確其實(shí)際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知開(kāi)展練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
80÷4= 800÷4= 8000÷4=
你能說(shuō)出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）
【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)垼?/p>
（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？板書(shū)：120÷3
師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）
想一想：應(yīng)該怎樣口算？先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12÷3=4 120÷3=40（生匯報(bào)師課件演示）
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：12÷3=4 120÷3=40
�。�3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）1200÷3呢？（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)展能力。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
2．鞏固提高
�。�1）書(shū)第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)
�。�2）書(shū)第13頁(yè)第3、4題。（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。
3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>
�。�1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？
�。�2）多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得( )張，分完后每份共有（）張。
�。�3）說(shuō)明計(jì)算方法：66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20＋2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22（板書(shū)）
�。�4）引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的'知識(shí)來(lái)解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．書(shū)第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)
2．書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第6題。（課件出示）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、開(kāi)火車(chē)口算，其他同學(xué)用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。
480÷6 540÷9 99÷3 55÷5
400÷5 210÷7 800÷8 100÷5
88÷4 62÷ 2
4、書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，能正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
三、全課總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
除數(shù)是一位數(shù)的除法
口算
12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2
120÷3=40 20+2=22
1200÷3=400 66÷3=22
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 4
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法P78—79 。
【教材及學(xué)情分析】：
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)�？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪�，能運(yùn)用于口算除法中。
3、在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知
1、出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車(chē)報(bào)答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的？
3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
【設(shè)計(jì)意圖】：
讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論
（一）生活情境：
1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始�，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球？
2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)列出算式80÷20
3、揭題：口算除法（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】：
提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。
�。ǘ�、自主探究，展示各種算法
1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、各組匯報(bào)：80÷20=4
說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b.8÷2=4，則80÷20=4（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）
c.80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4
3、學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班？
學(xué)情預(yù)設(shè)：a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3（對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢？分幾個(gè)班？
5、小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計(jì)意圖】：
提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計(jì)算這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇�，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩�，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班？
2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：120÷30=
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。
a.12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的.，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120，則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4、嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設(shè)計(jì)意圖】：
這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。
四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用
1、要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2、解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題
每包有30本書(shū)，一共要郵寄240本書(shū)，要捆多少包？
4、練習(xí)十三第5題：
小紅在看故事書(shū)，這本書(shū)一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
�。ㄒ獙W(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助？
2、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁(yè)，書(shū)上練習(xí)十三第3題
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè) p13 。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？
(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？
(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？
(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？
(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？
(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習(xí)例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）
�。�3）補(bǔ)充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的'？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補(bǔ)充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習(xí)，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補(bǔ)充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計(jì)算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結(jié)論
“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù)，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯�(xùn)練與應(yīng)用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2.練習(xí)三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)與提高
小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2．能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．熟練兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
2．掌握口算除法的思維方法，提高口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算。
60÷3 240÷4 400÷5 1600÷4
480÷8 3000÷6 150÷3 200÷5
2．填空。
口算80÷2時(shí)，想80里面有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)十除以2是（ ）個(gè)十，就是（ ）。
口算20xx÷5時(shí)，想20xx里面有（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)百除以5是（ ）個(gè)百，就是（ ）。
3．口答。
66里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
48里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)與新知的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，為探究新知做好心理準(zhǔn)備。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例3。
（1）出示情境圖：獨(dú)立讀題，尋找條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：把66張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)�，用什么方法�?jì)算？怎樣列式？教師板書(shū)：66÷3。
�。�2）嘗試解答66÷3＝（ ）
（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。
方法一：利用數(shù)的組成計(jì)算，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，6個(gè)一除以3是2個(gè)一，2個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是22。
方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算，想60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22。
�。�4）借助小棒，演示計(jì)算思路，幫助學(xué)生理解算理和算法。
�。�5）同桌交流66÷3的口算過(guò)程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。�6）66÷3的.口算與上節(jié)課所學(xué)的60÷3有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
2. 小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)要“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在算理的理解上，通過(guò)直觀、形象的小棒圖進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，以此來(lái)幫助學(xué)生理解，在演示中學(xué)生也感受了數(shù)與形之間的聯(lián)系。
三、鞏固深化
1．教材第12頁(yè)做一做第2題。
先獨(dú)立完成，后集體訂正，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。
2．練習(xí)三的第6題。
�。�1）獨(dú)立完成，邊做邊口述口算過(guò)程。
�。�2）集體評(píng)講。
3．練習(xí)三的第7題。
獨(dú)立讀題，尋找相關(guān)信息，并解答。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教后思考：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算，
2，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、口答。
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算：
36÷3
24÷2
30÷3
60÷6
48÷4
84÷4
80÷2
90÷3
（二）教授新課：
出示主題圖：
1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
�。�1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
（2）你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
3、小組匯報(bào)：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
�。�2）20×3=60，60÷3=30。
�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。）
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結(jié)：
除數(shù)是一位數(shù)的'口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
�。ǘ┱n堂練習(xí)：做一做。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 8
教學(xué)題目：第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法《口算除法》教案
教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁(yè)例題1-2
學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了知識(shí)基礎(chǔ)。所以本單元內(nèi)容在整套教材中有很重要的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課時(shí)要注重培養(yǎng)，提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一．知識(shí)與技能：
掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)（首位能被整除）的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。
二．過(guò)程與方法：
通過(guò)理解算理，初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真檢查，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除整十，整百，整千數(shù)的算理，理解每一位都能除盡的`口算除法的算理，并正確進(jìn)行口算。
課型課時(shí)：新課第一課時(shí)
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，探究分析，歸納概括
教學(xué)手段：多媒體課件，插圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用乘法可以做出除法嗎？我們現(xiàn)在來(lái)回顧一下，大家回答一下答案。根據(jù)一道乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式。
二、探索新知。
師：老師用課件出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能說(shuō)出：
生1：趙伯伯3次運(yùn)60箱水果。
生2：王叔叔3次運(yùn)600箱水果。
生3：李阿姨3次運(yùn)240箱水果。
師：太棒了，沒(méi)想到大家都這么快就說(shuō)出來(lái)了！那老師再考考大家，誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：學(xué)生提出問(wèn)題。（趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱水果？）
1.教學(xué)例題1
(1)師：老師這里有一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能不能解決？怎樣列式？（老師課件出示問(wèn)題）
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱水果？
在小組里合作做一做并匯報(bào)
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：60÷3=
(2)探究60÷3的口算方法
�、俳M織討論，理解算理。
�、诒容^算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口算過(guò)程。
第一種：20×3=60.60÷3=20
第二種：6÷3=2，60÷3=20
第三種：把60平均分成3份，每份是20.
（3）進(jìn)行優(yōu)化
你覺(jué)得這三種方法哪一種是最簡(jiǎn)單？（認(rèn)同第二種方法最簡(jiǎn)單。）
�。�4）學(xué)生自主完成算式600÷3，集體訂正。
2.教學(xué)例題2
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱水果？
老師組織學(xué)生在小組里合作交流，解決問(wèn)題。最后集體訂正。
240÷3=80（箱）
3.歸納小結(jié)
小結(jié)被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法和被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位能除盡的口算除法：
�。�1）利用數(shù)的組成計(jì)算。
�。�2）利用表內(nèi)除法計(jì)算。
�。�3）相乘法算除法。
三．鞏固練習(xí)
教材第11頁(yè)12做一做
組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
8÷4＝9÷3＝60÷2＝
80÷4＝90÷3＝600÷2＝
800÷4＝900÷3＝6000÷2＝
15÷5= 280÷7=
150÷5= 2800÷7=
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了口算除法，大家都會(huì)了嗎？生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法
口算除法
例題1
60÷3＝20（張）60÷3＝20
6÷3＝2 600÷3＝200
60÷3＝20
答：趙伯伯平均運(yùn)了20箱水果。
例題2
240÷3=80（箱）
24÷3=8
240÷3=80
答：李阿姨平均運(yùn)了80箱水果.
布置作業(yè)：
做練習(xí)三的第一第二題
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
13—15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1。在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2。能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3。在與他人交流思維的.過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一。教學(xué)例1
1。出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2。如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4。如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6。試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷460÷2
�。�1）口算寫(xiě)出結(jié)果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
二。教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1。出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3。試一試。
360÷6640÷8
三。教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1。出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁(yè)1.2
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和
口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固用一位數(shù)除的.口算、估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門(mén)來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算
的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。
二、組織練習(xí)
1.專項(xiàng)練習(xí)
�。�1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說(shuō)說(shuō)有什么變化，為什么？
（2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學(xué)生練習(xí)后交流。
2.解決問(wèn)題
（1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）
指名板演，集體校對(duì)。
�。�2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。
小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。
（3）第18頁(yè)第7題。
有幾種解決問(wèn)題的方法？
你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。
�。�4）挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。
B找規(guī)律填數(shù)
481632（）
24381279（）
25112347（）,
824123618（）
三、課堂小結(jié)
今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1�？谒�。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
�。�1）課件出示例2。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。
教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
（3）反饋學(xué)生的計(jì)算方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：
①40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
�、弁ㄟ^(guò)擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結(jié)合擺小棒的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：
①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^(guò)擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來(lái)就是22根。
三、鞏固練習(xí)
1。完成教材第12頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。
2。完成練習(xí)三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的順序計(jì)算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習(xí)三第4題。
4。完成練習(xí)三第7、8題。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的'理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用哪一種方法計(jì)算，對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說(shuō)明，計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了能力上的提高。
多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 12
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5
48÷6 81÷9 20÷5 36÷6
2、口答。
60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知：
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖：
1、 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
2、提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣�？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)垼坑檬裁捶椒ㄓ?jì)算？怎樣列式？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。
小組匯報(bào)：解題思路
（1）想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
�。�2） 20×3=60 60÷3=20
（3）把60平均分成3份，每份是20。
教師板書(shū)：60÷3
3、學(xué)習(xí)600÷3=
�。�1）板書(shū)：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，指名反饋。
全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清算理：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。
�。�3）教師追問(wèn)：6000÷3等于多少？
（4）引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十，百，千。
4、完成教材第11頁(yè)的做一做。
5、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。
�。�1）教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ�？怎樣理解求平均每班用了多少�(gòu)垼鯓恿惺剑?/p>
板書(shū)：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
6、完成教材第12頁(yè)做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)觀察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍或100倍，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍或100倍。
三、鞏固擴(kuò)展：
1、完成教材第13頁(yè)“練習(xí)三”第1題。
組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2、完成教材第13頁(yè)“練習(xí)三”第2題。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個(gè)相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'口算過(guò)程。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計(jì)算一位數(shù)除整十、整百、整千時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十，百，千。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算除法
一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=20xx
一位數(shù)除整十、整百、整千時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十，百，千。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，掌握口算除法的方法。
2、 能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪�，并能運(yùn)用于口算除法中。
3、 在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的算法
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、情景體驗(yàn)
1、出示準(zhǔn)備題：（學(xué)生開(kāi)火車(chē)報(bào)答案）
90÷3 270÷9 15÷5
900÷3 2700÷9 150÷5
2、指出下面口算中的錯(cuò)誤。
200÷4=500
3、估算。
124÷3 71÷8 440÷9
老師引導(dǎo)：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的除法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。（板書(shū)課題）
總結(jié)：在用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的口算時(shí)要注意把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，再利用表內(nèi)除法口算，得出的是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千。
（注意：相對(duì)于加法，減法和乘法而言，除法估算不單單是把其中的一個(gè)數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已，它還要考慮除數(shù)，看能不能整除）
二、基礎(chǔ)鞏固
展示例1
例1、四年級(jí)四個(gè)班共166瓶飲料，平均每個(gè)班大約分多少瓶？
師：根據(jù)題意，你能獲得那些信息？
學(xué)生：已知總數(shù)是166瓶，要平均分給4個(gè)班，求平均每個(gè)班大約分多少瓶。
師：既然是求大約也就是要我們估算對(duì)不對(duì)？
師：誰(shuí)會(huì)通過(guò)題目寫(xiě)出算式？舉手回答，回答對(duì)的老師給加星星哦！
學(xué)生：166除以4
師：很好！可以將166估算成多少呢？
生：把166看做成160，再用160去除以4，可以看成16個(gè)十除以4，等于4個(gè)十，也就是40.
師：現(xiàn)在大家能用剛才總結(jié)出的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題嗎？
學(xué)生齊聲回答：會(huì)！
師：那好，那我們來(lái)訓(xùn)練幾題。看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確�。ɡ蠋熥灾髟诤诎迳铣鲱}反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生）
展示例2
例2、在一次抗洪搶險(xiǎn)中，某部隊(duì)接到轉(zhuǎn)運(yùn)415名群眾到安全地方的任務(wù)。每輛車(chē)坐50人，派8輛車(chē)夠嗎？
學(xué)生讀題
師：根據(jù)題意，你知道哪些信息？
�。▽W(xué)生回答）
師：這道題當(dāng)中我們要求的.是什么？
�。▽W(xué)生思考回答）
師：怎樣判斷8輛車(chē)夠不夠呢？
生：看8輛車(chē)能坐的人數(shù)是不是大于或等于415名
師：很好！8輛車(chē)的總?cè)藬?shù)怎么求？
生：50×8=400（人）
師：8輛車(chē)夠嗎？
生：因?yàn)?00<415，所以不夠。
總結(jié)：先讀題，再看求什么，帶著問(wèn)題去題中找條件，最后解答。
展示例3
例3、有45本書(shū)平均分給幾個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得7本還余下3本，有幾個(gè)小朋友得到了書(shū)？
師：根據(jù)題意，你知道哪些信息？（學(xué)生回答）
師追問(wèn)：要想求有幾個(gè)小朋友得到書(shū)，我們應(yīng)該要知道什么信息？
師引導(dǎo)：題目中一個(gè)小朋友分7本書(shū)還多了3本，說(shuō)明減掉3本就恰好是7本書(shū)的整倍數(shù)本，所以我們就可以知道有幾個(gè)小朋友了。
師：聰明的你們明白了沒(méi)有呢？
師：最后算出來(lái)有6個(gè)小朋友得到了書(shū)，所以正確的結(jié)果同學(xué)們知道了么？
學(xué)生自己解答
三、綜合拓展
展示例4
例4、填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使1 2 3 4=1成為完整的算式。
師：大家可以通過(guò)加減乘除法自主思考
師：1×2+3-4=1
讓學(xué)生自主探究分小組討論出答案
總結(jié)：找出其中的規(guī)律來(lái)解答（把思維拓展交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)有多種方法思考出來(lái)）
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)想出多種計(jì)算方法，并能熟練的'進(jìn)行計(jì)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn)：弄清用一位數(shù)除的算理。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、口算
8÷4 35÷5
9÷3 42÷7
24÷6 5÷5
2、60里有（）個(gè)十。
240里有（）個(gè)十。
600里有（）個(gè)百。
3600里有（）個(gè)百。
二、情境引入。
1、從圖片中獲得信息。
趙伯伯用三輪車(chē)3次能運(yùn)完60箱黃瓜。
李阿姨能用小卡車(chē)3次能運(yùn)完240箱辣椒。
王叔叔用大卡車(chē)3次能運(yùn)完600箱西紅柿。
2、提出問(wèn)題。
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱辣椒？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱西紅柿？
3、學(xué)生自己列算式。
4、自主探究：60÷3等于多少呢？
5、分析：60里面有幾個(gè)十？（6個(gè)十）
60÷3可以看成什么？（6個(gè)十除以3）
6個(gè)十除以3等于多少？（2個(gè)十）
6、學(xué)生討論并回答結(jié)果。
7、同理。
240÷3
600÷3呢？
三、口算。
40÷2
500÷5
8000÷2
四、小結(jié)。
整十，整百，整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是相應(yīng)個(gè)的十、百、千。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口算除法
1、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
60÷3=20（箱）
2、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱辣椒？
240÷3=80（箱）
3、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱西紅柿？
600÷3=200（箱）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 15
教學(xué)內(nèi)容：課本78頁(yè)例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
2、學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋搿⒔虒W(xué)新知
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的'對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。
生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買(mǎi)一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
8020=（）個(gè)
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=
4、想一想：8320（）8019（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來(lái)解決？
83208020=480198020=4
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？
12030=（）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）
�。ǘ┓答伨毩�(xí)
1、《做一做》18030=24040=42060=
184302403742058
�。ㄈ┥罨毩�(xí)
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開(kāi)展奪紅旗競(jìng)賽。并再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫(xiě)在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的'過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)例1
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷460÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
教學(xué)例2
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3.試一試。
360÷6640÷8
教學(xué)例3
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8240÷3=80
鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁(yè)練習(xí)三的第4~9題
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
PPT
課型：
新授
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とひ�
課件出示：
1.口算。
30÷3＝400÷2= 9000÷3=
60÷2＝800÷4= 5000÷5=
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
師：通過(guò)剛才的口算同學(xué)們對(duì)口算除法掌握的很不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)口算除法。
�。ǘ┗�(dòng)生成
課件出示：
1.填出里的`數(shù)。
2.完成教材13頁(yè)第3題。
指名學(xué)生回答并說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
3.完成13頁(yè)第2題。
�。�1）每列多少人？
�。�2）每個(gè)圓圈多少人？
引導(dǎo)學(xué)讀題，指名回答，集體訂正。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用
1.列豎式計(jì)算
149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=
指名學(xué)生板演，集體訂正。
2.同學(xué)們做了38件玩具，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個(gè)幼兒班，每班分得多少件玩具？
�。�1）讀題，理解題意。
（2）同桌交流，學(xué)生列式解答
�。�3）指名學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
�。ㄋ模┩卣固嵘�
1.完成教材14頁(yè)第8題。
同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲？
�。┳鳂I(yè)布置
教材練習(xí)三第5、6、7、9題。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
第4課時(shí)練習(xí)三
90÷9=10（人）答：每列10人。
90÷3=30（人）答：每個(gè)圓圈30人。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，每小組準(zhǔn)備60根小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)
�。�1）口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
�。�2）口答。
�、�70里面有幾個(gè)十？500里面有幾個(gè)百？
②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．導(dǎo)入
師：老師這里有60張彩色的手工紙，請(qǐng)你幫老師分一分。（板書(shū)課題：口算除法（1））
二、新課講授
1．教學(xué)例1
�。�1）課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少?gòu)�，就是�?0平均分成3份，求一份是多少，用除法計(jì)算，列式為60÷3。
�。�2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？（學(xué)生實(shí)踐操作，在小組里交流一下自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)算法）
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，依次出示三種思維過(guò)程：
方法一：利用數(shù)的組成計(jì)算。
60是6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算。
先算6÷3＝2，6后面有一個(gè)0，就在商2的后面添一個(gè)0。
因?yàn)?÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。
因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。
�。�3）三種計(jì)算方法的比較。
比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計(jì)算，更簡(jiǎn)便、快捷。
2．口算：600÷3
師：剛才我們解決了“60÷3”的問(wèn)題，誰(shuí)能計(jì)算“600÷3”？
學(xué)生嘗試口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出600÷3的口算方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的.口算方法：（1）用表內(nèi)除法計(jì)算。用被除數(shù)左起第一個(gè)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0。（2）想乘法，算除法�？匆晃粩�(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
【課堂練習(xí)】
完成教材第11頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口算除法（1）
例1：
60÷3＝20
600÷3＝200
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的`方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)
這樣算 63=2、603=20
5、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
804 602
（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。
（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
6003你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試。
3606 6408
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
405 6408
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁(yè)1.2
教學(xué)反思：
對(duì)于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 20
教學(xué)內(nèi)容：第34、35頁(yè)例1、例2，“試一試”，“練一練”和練習(xí)七第1－5題。
教學(xué)目標(biāo)：理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。
8÷44÷26÷3
1．填空。
60里面有（）個(gè)十，800里面有（）個(gè)百。
36里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
420里有（）個(gè)百和（）個(gè)十。
二、教學(xué)新課。
1．教學(xué)60÷3。
（1）學(xué)生擺出6捆小棒。把6捆小棒平均分成3份。
�。�2）把6捆小棒平均分成3份，算式怎么寫(xiě)？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)60÷3你是怎樣想的.？
指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）除法算式有兩種讀法。再告訴學(xué)生另一種讀法。
要求學(xué)生用兩種方法齊讀。（學(xué)生先讀一讀。再跟著讀一讀。）
�。�5）小結(jié)。
口算幾十除以幾，可以想幾個(gè)十除以幾等于幾個(gè)十，是幾十。
2．教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示600÷3。
讓學(xué)生用兩種方法讀一遍。
學(xué)生按照上面一題的方法�？梢栽鯓酉氲脭�(shù)呢？
指名口答。
把書(shū)上想的過(guò)程填寫(xiě)完整。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，600÷3要怎樣想？
�。�2）出示6000÷3。
想一想6000÷3要怎樣想？
學(xué)生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)600÷3要怎樣想？6000÷3呢？
�。�4）口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
4．教學(xué)例2。
（1）出示24÷2
提問(wèn)：24÷2表示什么意思？
�。�2）用小棒把24平均分成2份，先怎樣分，再怎樣分，最后怎樣得出是12？
�。�3）口算24÷2先怎樣算，再怎樣算，最后怎樣算？
（4）指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（5）學(xué)生口算。
5．教學(xué)試一試。
240÷2
三、鞏固練習(xí)。
1．做“練一練”第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。
2．做“練一練”第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。
3．做“練一練”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第3、4、5題。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法要靈活多樣
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
3、導(dǎo)入新課
媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)�？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個(gè)？
（1）理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
（5）集體交流。
�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
（1）3 6 12 24 （ ）
�。�2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 22
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)四年級(jí)上第五單元78——80頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；
2.同學(xué)們能對(duì)被除數(shù)或除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪�，并能運(yùn)用到口算除法中；
3.在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過(guò)程。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)用具：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
1.回顧：在學(xué)習(xí)本堂課之前，讓我們先來(lái)回顧以前學(xué)的乘法知識(shí)，接下來(lái)老師出題你們來(lái)?yè)尨�，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。2.（同學(xué)們搶答）3.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論
1)師（出示PPT）:學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì)，并用氣球來(lái)裝飾教室，共有80個(gè)氣球，每個(gè)班可以分得20個(gè)，那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書(shū)：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書(shū)）
3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，小組之間可以進(jìn)行討論交流。
生1：我們不是學(xué)過(guò)20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。
師：因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10，所以8/2=80/20=4.4)學(xué)生交流給出答案，記住答問(wèn)題一定要寫(xiě)答。（同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)算）
5)師：接下來(lái)老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個(gè)班呢？（板書(shū)：83/20）
老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢問(wèn)同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進(jìn)行講解（怎樣進(jìn)行估算）
師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說(shuō)出自己的看法）
6)師：學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢？（板書(shū)120/30）
�。▽W(xué)生答，然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法）
師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成的'。（同學(xué)們相互討論）
八、師總結(jié)：同學(xué)們都很聰明��！本節(jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié)，對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算，對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算。那接下來(lái)我們就來(lái)鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧！
九、課堂訓(xùn)練：
�。�1）完成課本上每個(gè)例題下面所對(duì)應(yīng)的題；
（2）看括號(hào)里最大能填什么？
70X（）＜423
30X（）＜100
20X（）＜85 50X（）＜365
40X（）＜290（同學(xué)和老師共同完成）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 23
教學(xué)內(nèi)容：
第8頁(yè)例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；
2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；
3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算；
4、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。
二、探索口算與筆算方法
1、教學(xué)例1。
(1)從情境中獲取信息。
提問(wèn)：從畫(huà)面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(能打幾包？)
應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：60÷20=
(2)小組交流、探究口算方法。
師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。
(3)小組討論交流，筆算方法。
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)。
先充分交流，然后板書(shū)。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”表示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3一定要寫(xiě)在商的個(gè)位上，而不能寫(xiě)在商的十位上。
2、“試一試”。嘗試計(jì)算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
3、完成“練一練”。
4、集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)注意商的'書(shū)寫(xiě)位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫(xiě)在商的個(gè)位上？
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過(guò)驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)
談話：今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四、鞏固訓(xùn)練
1、做“練習(xí)二”第2題。
板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，共同分析錯(cuò)誤原因。
2、做“練習(xí)二”第4題。
(1)在課本上獨(dú)立填寫(xiě)。
(2)提問(wèn)：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣想？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二第1、3、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算
60÷20=3
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案 24
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.通過(guò)觀察、分析、比較掌握整百數(shù)的口算除法。
3.培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示口算卡片讓學(xué)生口算。
÷5 270÷9 320÷10 500÷10
算完后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
2．口答：800是多少個(gè)百? 1是多少個(gè)百?3600是多少個(gè)百?
二、新課
1．教學(xué)例1(除數(shù)是100的口算)。
教師；我們以前學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算�，F(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。
出示例1：500÷100。剛才我們口算500÷10是怎樣算的呢?因?yàn)?00是50個(gè)十，就是500里面有50個(gè)十，所以500÷10＝50。根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是多少后，再進(jìn)一步提問(wèn)：你是怎樣求出得數(shù)是5的.呢?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要想500里面有幾個(gè)l百。因?yàn)?00里面有5個(gè)1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100，直接讓學(xué)生用同樣的方法算出2400÷100得多少，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2．教學(xué)例2
教師出示1÷400，然后引導(dǎo)學(xué)生想，1是多少個(gè)百?400是幾個(gè)百?12個(gè)百里面有幾個(gè)4百?
學(xué)生口算出得數(shù)后，教師再說(shuō)一遍口算過(guò)程：因?yàn)?2個(gè)百里面有3個(gè)4百，所以1除以400得3。
教師再出示3600÷300，提問(wèn)學(xué)生：想一想，這道題怎樣算?然后指名讓學(xué)生口算出得數(shù)。
最后，教師提出問(wèn)題；大家一起來(lái)觀察我們學(xué)過(guò)的這幾道題，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個(gè)百，再除。
教師注意輔導(dǎo)中下生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，并作適當(dāng)?shù)闹v解。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生一起口算例2下面的“做一做”中的習(xí)題，教師指名選一、兩題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)的第1題。
讓全體學(xué)生做，并把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上，教師行間巡視。然后集體訂正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2．做練習(xí)的第2題。
選一個(gè)小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)算。每一道題都要說(shuō)出口算過(guò)程和得數(shù)，并由其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
3．做練習(xí)的第3題。
讓學(xué)生做在書(shū)上，然后同桌互相檢查。集體訂正時(shí)，由學(xué)生自報(bào)做錯(cuò)的題，教師幫助分析錯(cuò)誤原因。
4．做練習(xí)的第4、5題。
要求學(xué)生把4、5兩題做在課堂練習(xí)本上。第4題要寫(xiě)出算式，第5題要寫(xiě)出算式和答案。學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視。然后集體訂正。
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