三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、 活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）
（請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲）
老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結(jié)：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書(shū)課題）
對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）
學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、 活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)一：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西。 南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書(shū)）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練：咱們來(lái)一道填空題
我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），
我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。
活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書(shū)）
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向
練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào)：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動(dòng)四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）
1、 完成書(shū)上例題1
2、 要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)�，介紹以本學(xué)校的`校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、 綜合練習(xí)
《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹(shù)林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹(shù)林的東面，可樹(shù)林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？
小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí)，我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
1、 今天你有什么收獲？
2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、 寫(xiě)一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制較簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主探究中掌握對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教法：
創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法：
動(dòng)手操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、投影平臺(tái)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們穿的鞋是多大號(hào)的呢?今天淘氣班的同學(xué)們想開(kāi)一個(gè)模擬的'鞋店，下面我們就一起來(lái)看看他們是怎么做的? (教師板書(shū)課題)
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)分析統(tǒng)計(jì)表.
這就淘氣班所有同學(xué)的鞋號(hào)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組自由發(fā)言，然后全班匯報(bào))
(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖.
為了更直觀(guān)的看出全班同學(xué)鞋號(hào)的情況，還有什么好辦法?引導(dǎo)學(xué)生回答出繪制統(tǒng)計(jì)圖
(3)教師提示：從一年級(jí)開(kāi)始我們就學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖)，這些你們還記得嗎?
(4)(課件出示80頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖)瞧.統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà).你能把它補(bǔ)充完整嗎?先小組商量商量，然后再獨(dú)立解決在書(shū)上!學(xué)生先以小組為單位商量，找到解決問(wèn)題的方法后，獨(dú)立完成在書(shū)上.教師巡視全班，對(duì)個(gè)別又困難的小組或個(gè)人予以及時(shí)的幫助，大部分學(xué)生完成后，教師組織全班訂正
(3)簡(jiǎn)單的分析.
A:從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么?自己說(shuō)說(shuō)!
B:學(xué)生在自己說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)人說(shuō)給大家聽(tīng)
學(xué)生以小組為單位分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，教師組織學(xué)生匯
三.當(dāng)堂訓(xùn)練
1.練一練第2題
課件出示2題的統(tǒng)計(jì)圖
要求: (1)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立完成
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流自己的想法
(3)教師組織個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的答案
四、課后小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、布置作業(yè)：回家從報(bào)刊、書(shū)籍、雜志、或網(wǎng)絡(luò)中找一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的資料，明天課堂上交流.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小鞋店
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教科書(shū)第9294頁(yè)。
平均數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)特征量。求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到，如平均成績(jī)、平均身高、平均產(chǎn)量、平均速度等。這樣的平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以用來(lái)進(jìn)行不同組數(shù)量的比較，以看出組與組之間的差別。這部分教材是在學(xué)生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上教學(xué)比較簡(jiǎn)單的求平均數(shù)問(wèn)題。本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)》的教學(xué)，是把已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)平均數(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的基本方法：移多補(bǔ)少。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到求平均數(shù)是解決問(wèn)題的有效方法之一。以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)多種練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)平均數(shù)意義的多角度理解和先求和再平均分的求平均數(shù)一般方法的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的`需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體會(huì)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．呈現(xiàn)套圈情境。
多媒體演示套圈比賽場(chǎng)景。 談話(huà)：這是三（1）班第一小隊(duì)正在進(jìn)行的套圈比賽，一隊(duì)是男生，另一隊(duì)是女生。比賽規(guī)則是每人套15個(gè)圈，比一比哪一隊(duì)套得準(zhǔn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們給他們做裁判，好不好？
2．收集整理數(shù)據(jù)。
多媒體依次演示4個(gè)男生和5個(gè)女生套圈比賽情況，最后將每個(gè)選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個(gè)畫(huà)面。 要求學(xué)生根據(jù)男、女生套圈成績(jī)，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計(jì)圖（每小組中男生合作完成男生隊(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，女生合作完成女生隊(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
筆算小數(shù)的減法， P96頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）
2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）
3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息
尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據(jù)以上的.商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本P97頁(yè)第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課我讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)加、減法混合練習(xí)，課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
�。�1）0.95比0.58多多少？
�。�2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）
教學(xué)反思
遵循知識(shí)于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第51頁(yè)。
教材分析：
本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來(lái)，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀(guān)察對(duì)比的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過(guò)估算，對(duì)于估算的`基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練的進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會(huì)，青島人人都積極行動(dòng)起來(lái)，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請(qǐng)看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細(xì)情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運(yùn)種棵樹(shù)幾個(gè)字。
生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹(shù)種。
生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種。
3、提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了倡議書(shū)，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹(shù)種呢，人們積極響應(yīng)政府號(hào)召，植樹(shù)造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？
生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與技能:
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與 普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過(guò)時(shí)間；
2、會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念．養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種計(jì)時(shí)法互相改寫(xiě)，計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、師：同學(xué)們，知道他們是誰(shuí)嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢(mèng)小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽(tīng)說(shuō)中國(guó)是一個(gè)很美麗的地方，所以特別想來(lái)中國(guó)游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來(lái)中國(guó)玩。其實(shí)，小叮當(dāng)也非常想來(lái)玩，但他擔(dān)心大雄那愛(ài)惹麻煩、沒(méi)時(shí)間觀(guān)念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒(méi)有勇氣跟大雄一起來(lái)接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn)？
生：敢。
2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的時(shí)刻嗎？ （課件展示圖片）
�、� 小學(xué)生升國(guó)旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；
生1：時(shí)間是8點(diǎn)；
生2：時(shí)間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。（師板書(shū)）
師：同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？
生：上午8點(diǎn)，因?yàn)槿绻徽f(shuō)8點(diǎn)的話(huà)，不明確，還會(huì)讓人誤解為晚上8點(diǎn)的'。
�、� 小朋友吃午飯（時(shí)針指向12，分針指向12）；
生：中午12點(diǎn)。（師板書(shū)）
�、坌∨笥淹砩纤X(jué)（時(shí)針指向8，分針指向12）。 生：晚上8點(diǎn)。（師板書(shū)） 師小結(jié)：像這種采用012時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，并且需要指明上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法，是人們?cè)谄匠１硎緯r(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計(jì)時(shí)法。 師：大雄終于如愿以?xún)數(shù)睾托《．?dāng)一起來(lái)到了中國(guó)。
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂(lè)）
生：中央新聞聯(lián)播的音樂(lè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
一、教材瀏覽
（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)這里注意兩點(diǎn)
1）介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，2)理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、教學(xué)內(nèi)容的編排大家看一下
（二）教材體系
在一上的120練習(xí)中滲透統(tǒng)計(jì)的知識(shí)；一下學(xué)習(xí)以1當(dāng)1的條形統(tǒng)計(jì)圖；二上認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和（以1當(dāng)2）的條形統(tǒng)計(jì)圖；二下學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和（以1當(dāng)5，以1當(dāng)幾）的條形統(tǒng)計(jì)圖；本冊(cè)學(xué)習(xí)新的兩種條形統(tǒng)計(jì)圖和求平均數(shù)；四上學(xué)習(xí)橫向、縱向的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；四下學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖；五上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。
學(xué)習(xí)本單元之前學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，也建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.
二、教學(xué)思考
1、學(xué)習(xí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
這種橫向條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中見(jiàn)到的不是很多，但在統(tǒng)計(jì)報(bào)表中經(jīng)常出現(xiàn)，所以有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。它在統(tǒng)計(jì)學(xué)上并沒(méi)有什么特殊的統(tǒng)計(jì)意義，和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖在原理上是完全一致的，只是有時(shí)為了版面安排的需要，畫(huà)縱向畫(huà)不下，往往畫(huà)成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)將例1中統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)畫(huà)出縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，再發(fā)給學(xué)生一張縱向格子少（以1當(dāng)5也不夠）而橫向格子多的空白統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生遇到縱向不夠時(shí)，讓學(xué)生討論有的以1當(dāng)10、有的把紙轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)（原點(diǎn)在不同的角落）同樣也能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的情況、沒(méi)什么錯(cuò)誤。習(xí)慣畫(huà)成第一種原點(diǎn)在左下角的'，從而引出橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，再與縱向條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，然后指出當(dāng)版面不夠時(shí)我們可畫(huà)成這樣橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、親自經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。最后看統(tǒng)計(jì)圖，提取信息并作出決策，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的作用。
2、起始格與單元格表示的單位量不同的條形統(tǒng)計(jì)圖
這種條形統(tǒng)計(jì)圖它不光是畫(huà)圖時(shí)版面要求的需要，更多的是具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。象例2中身高的這組數(shù)據(jù)，如果以1當(dāng)1的去畫(huà)圖，會(huì)畫(huà)的很高，很麻煩；如果以1當(dāng)5或10、20的去畫(huà)圖，由于各數(shù)據(jù)間的差異很小，很難從圖上看出數(shù)據(jù)間的差異，假如數(shù)據(jù)更大且又接近的話(huà)，就更不好體現(xiàn)差異量，為了解決畫(huà)圖時(shí)不會(huì)很麻煩，又能體現(xiàn)出數(shù)據(jù)間的差異，所以要用到這種特殊的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生去畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體驗(yàn)以1當(dāng)1的話(huà)，畫(huà)出的條形很長(zhǎng)，不現(xiàn)實(shí)；學(xué)生會(huì)以1當(dāng)10、20的畫(huà)，引導(dǎo)觀(guān)察很難看出數(shù)據(jù)間的差異，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。有什么更好的方法呢？一般學(xué)生是很難想到這種統(tǒng)計(jì)圖，再讓學(xué)生看書(shū)，通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，并討論在什么情況下應(yīng)用這種統(tǒng)計(jì)圖。還有要讓學(xué)生了解一下這里起始格的單位量怎么確定的？最好把例2下面的身高、體重的正常值在統(tǒng)計(jì)圖上用一條線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，這樣能更清楚的看出誰(shuí)的身高、體重正�；蚱�、低的情況。
3、平均數(shù)
教學(xué)《平均數(shù)》這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)建議：
�。�1）可以將例1、例2的內(nèi)容整合在一課時(shí)內(nèi)完成。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。體驗(yàn)平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
�。�3）充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用，由于平均數(shù)不是一個(gè)”真實(shí)“的值，利用教具、學(xué)具，能直觀(guān)的幫助學(xué)生理解平均數(shù)的含義。
�。�4）體現(xiàn)”平均數(shù)“求法的多樣化。
下面簡(jiǎn)要介紹一下我當(dāng)時(shí)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)
環(huán)節(jié)一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接揭題
讓學(xué)生看課題，提問(wèn)題，有培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
環(huán)節(jié)二、動(dòng)手操作理解含義探究方法
結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作幫助理解平均數(shù)的含義：在總數(shù)不變的情況下，幾個(gè)不同的數(shù)通過(guò)移多補(bǔ)少的方法變成相同的數(shù)，這個(gè)相同的數(shù)就是原來(lái)這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。實(shí)際上每堆都是4個(gè)嗎？這樣借助學(xué)具操作幫助學(xué)生理解平均數(shù)的含義同時(shí)初步體會(huì)平均數(shù)是一個(gè)”虛擬的數(shù)“
環(huán)節(jié)三、方法比較優(yōu)化計(jì)算
在學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算前，先請(qǐng)估一估平均數(shù)約是多少么？說(shuō)說(shuō)理由。師追問(wèn)：為什么不估平均數(shù)是2或11呢？讓學(xué)生理解平均數(shù)的取值范圍在最大數(shù)與最小數(shù)之間。再動(dòng)筆算一算來(lái)驗(yàn)證（滲透估算與平均數(shù)的取值范圍）。
環(huán)節(jié)四、聯(lián)系實(shí)際深化理解
4）自學(xué)例2。這里要讓學(xué)生知道比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況要用”平均數(shù)“來(lái)比較。雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩隊(duì)中最高，但歡樂(lè)隊(duì)的總體情況不如開(kāi)心隊(duì)。幫助理解一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)不能反映其總體情況，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量
環(huán)節(jié)五、應(yīng)用拓展內(nèi)化認(rèn)知
體驗(yàn)平均數(shù)在生活中的應(yīng)用和進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。
4、本單元的教學(xué)還要注重加強(qiáng)讓學(xué)生進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，獲取有價(jià)值的信息，并根據(jù)信息作出科學(xué)的判斷和決策，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。（如）
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁(yè)的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題,并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接說(shuō)出答案。 (回答語(yǔ)句要說(shuō)完整)(2)說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接說(shuō)出答案,學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
(2)說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
(3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)
3、筆算練習(xí)。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。
(2)匯報(bào)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的.過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:
(1)要注意進(jìn)位問(wèn)題;
(2)要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。
除法計(jì)算中：
(1)商的書(shū)寫(xiě)位置;
(2)除數(shù)與商的積的書(shū)寫(xiě)位置(數(shù)位對(duì)齊);
(3)被除中間有O的除法計(jì)算;
(4)商的中間,末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū):因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算
要求：先觀(guān)察題目,判斷商是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
課后反思：這節(jié)課是對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)，采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。
2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、知識(shí)梳理
教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。
三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、面積與面積單位。
�。�1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長(zhǎng)的比較。
教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的`邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
2、簡(jiǎn)單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。
板書(shū)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
�。�2）面積計(jì)算。
出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。
四、課堂活動(dòng)
課本第114頁(yè)的第7、8題。
請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五第8、9題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察。交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
2、使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察。丈量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往。合作的探究的意識(shí)與能力。
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)探索的動(dòng)機(jī)。
在這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線(xiàn)的長(zhǎng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)操作。交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。比方：先說(shuō)怎樣可以知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn)，初步得同長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有哪些戰(zhàn)略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(zhǎng)初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺(jué)；用自身的方法算一算圖形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)感悟解決問(wèn)題的戰(zhàn)略多樣化；說(shuō)說(shuō)自身比較喜歡哪種計(jì)算方法，等等。
三、和時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的和時(shí)反饋，對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的和時(shí)反思，使同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身的`認(rèn)知過(guò)程。比方，通過(guò)反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法，暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì)，使同學(xué)感受到勝利的喜悅。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、體會(huì)生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，朋友初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，學(xué)生操作材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多小動(dòng)物都高高興興地參加了，你們看，都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)
二、學(xué)習(xí)新知。
小朋友都有自己喜歡的'動(dòng)物，可是它的位置卻沒(méi)有表達(dá)清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴是怎樣說(shuō)的?
播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))
聽(tīng)了它們的話(huà)，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說(shuō)明它在第幾排，第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)
三、試一試
1、小動(dòng)物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學(xué)們，從右往左數(shù)，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。
誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)自己的位置?
()在第3組第2座?()做在第4組第4座?
2、師里來(lái)了新同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫他們找找位置?
根據(jù)給出的信息確定自己的'位置，在相應(yīng)的位置上打“√”。
A同學(xué)：第3組第2座
B同學(xué)：第2組第5座
C同學(xué)：第4組第3個(gè)
電腦課件展示，集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)
1、電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件，學(xué)生觀(guān)察圖片。
2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào))，學(xué)生回答正確后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、找圖書(shū)。(幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū))說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè)，正確說(shuō)出它們的位置。
4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)
在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀(guān)念。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)選用觀(guān)察、重疊、數(shù)面積單位以及估測(cè)等方法比較面積的大小。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作的能力，以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
形成正確的“面積單位”概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學(xué)具，長(zhǎng)方形、正方形紙片若干，相片一張，藥盒、樹(shù)葉等。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：
1、創(chuàng)設(shè)情境：幼兒園要舉行涂色比賽，請(qǐng)你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、提問(wèn)：你所說(shuō)的“大”是指紙片的什么大？
二、探索交流，解決問(wèn)題：
1、物體表面的大小。
�。�1）同學(xué)們，在我們的生活中會(huì)接觸到很多物體，請(qǐng)大家看一看放在你們面前的有哪些物體？
�。ㄕn桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹(shù)葉）
（2）請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。
�。�3）課桌面、作業(yè)本面、樹(shù)葉面這些都是物體的表面。（板書(shū)：物體表面）
�。�4）物體都有它的表面，誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)哪是物體的表面？
�。�5）比一比，課桌和黑板的表面哪個(gè)大，哪個(gè)�。孔烂婧蜁�(shū)的封面哪個(gè)大，哪個(gè)�。烤毩�(xí)本的'表面和藥盒的表面哪個(gè)大，哪個(gè)�。磕阍趺粗赖�？（板書(shū)：觀(guān)察）
�。�5）（出示兩片葉子）誰(shuí)能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書(shū)：重疊）
�。�6）剛才我們用觀(guān)察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（板書(shū)：大小）
2、平面圖形的大小。
（1）（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書(shū)：封閉圖形）
（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？
（3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）
�。�4）明確：平面圖形也有大有小。3、概括面積含義。
�。�1）根據(jù)板書(shū)整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（整理完成面積概念板書(shū)）
（讓學(xué)生理解這個(gè)概念所包含的兩個(gè)方面，也可以分開(kāi)解釋為：物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較��；平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？指名說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）閱讀課本概念。
4、認(rèn)識(shí)面積單位。
（1）設(shè)疑：（出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異但面積相同的長(zhǎng)方形），讓學(xué)生體會(huì)用觀(guān)察、重疊的方法難以比較他們的大小。
�。�2）數(shù)格比較大小（將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格）誰(shuí)的面積大？為什么？
（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個(gè)畫(huà)好格子的長(zhǎng)方形，讓他們各自背對(duì)同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長(zhǎng)方形內(nèi)的格子個(gè)數(shù)）
誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
比較兩個(gè)圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際上規(guī)定這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)叫做面積單位。（板書(shū)：面積單位）
�。�4）認(rèn)識(shí)面積單位。帶著問(wèn)題自學(xué)課本73頁(yè)：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？
�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？（完成板書(shū)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米）
�。�5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？
�、谕阑ハ啾葎�1平方分米的大小。
�、鄢鍪�1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？
�、苷乙徽遥谖覀冎�?chē)切┪矬w的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、完成課本第74頁(yè)“做一做”。
2、完成課本練習(xí)十八第1、2題。
3、給下面物體的面積選用合適的面積單位。數(shù)學(xué)書(shū)封面___操場(chǎng)___黑板___教室門(mén)___郵票___文具盒___
四、整理回顧，反思提升：
1、這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比劃一下）2、先觀(guān)察、欣賞75頁(yè)數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計(jì)大賽。
3、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)比賽：你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？
要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。
五、課堂作業(yè)：
1、填空：
�。�1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的___。
�。�2）常用的面積單位有：___、___和___。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。
教室面積大約是48___書(shū)簽面積約有60___手帕面積4___球場(chǎng)面積400___
一臺(tái)電視機(jī)的屏幕是20___一扇門(mén)的面積約是2___
一枚5角硬幣面積大約15___
上海市的面積大約是6340___
3、選一選。
（1）___的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面
（2）度量操場(chǎng)的面積應(yīng)選用___作單位。①平方厘米②平方米③平方分米
4、判斷對(duì)錯(cuò)。
�。�1）課桌面的面積約36平方分米。___
�。�2）床的面積約4平方厘米。___
�。�3）方桌的桌面大約有1平方米。___
5、用1平方厘米的小正方形拼成下面的圖形，數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？
___平方厘米___平方厘米___平方厘米
6、下面三個(gè)圖形中，哪兩個(gè)圖形的面積相等？請(qǐng)把面積相等的兩個(gè)圖形涂上顏色。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？
�。�、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3。5０元
鉛筆0。8元橡皮1。5２元日記本５元
（１）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些文具的`標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？（２）、反饋交流，引出小數(shù)
A左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
�。薄⒃O(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
（１）試讀小數(shù)
A根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
B方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（２）試寫(xiě)小數(shù)。
A請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
B方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。C再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。
（３）找找生活中的小數(shù)
A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）
B：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆�(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報(bào)，理解意義。
A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
�。础⒆灾魈骄坷�
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（２）自學(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u(píng)價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì)填。
１、做一做中的練習(xí)。
�。病�6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0。6元=（）角
7。6米=（）米（）分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
四、總結(jié)延伸
�。�、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
�。病⑷绻@節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿(mǎn)分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據(jù)線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
�。�、引入：師出示１路車(chē)路線(xiàn)圖。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：小朋友觀(guān)察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
�。�、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。
�。�、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？
�。础⒛阕钕矚g哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的.什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。b）指名介紹路線(xiàn)圖。c）集體評(píng)價(jià)。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？
2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車(chē)站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加（或減），除減（或加）兩步計(jì)算解問(wèn)題。
2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法，為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計(jì)算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。 ②計(jì)算結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導(dǎo)人談話(huà)。
在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天，老師這里又有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們可以幫助老師來(lái)解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題（課本第101頁(yè)的第2題）
�。�1）出示題目：看圖觀(guān)察，把學(xué)生帶人生活情境。
�。�2）提示問(wèn)題。 可同時(shí)接待多少位客人？
�。�3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。
�。�4）探究解決問(wèn)題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有：
�、� 4×7+4×6==52（人）
�、� 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點(diǎn)，為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的`方法打下基礎(chǔ)。
（5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁(yè)的第9題。
①說(shuō)一說(shuō)，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問(wèn)題。③尋找解決問(wèn)題的方法。④匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程，結(jié)果，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
3、除法和精法兩步計(jì)算解決問(wèn)題（課本第104頁(yè)的第11題）
（l）出示題目：學(xué)生觀(guān)察，結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育，說(shuō)明益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的好處。
�。�2）提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲(chóng)？
�。�3）收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�4）讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題
后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、鞏固訓(xùn)練
課本練習(xí)二十三第12題（這是一道解決購(gòu)物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題）。
①先讓學(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買(mǎi)32元。另一種是1枝買(mǎi)4元。
�、谔岢鰡�(wèn)題：“買(mǎi)哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題的方法，然后匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
課本練習(xí)二十三的第13題。
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