小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-03-28 10:31:39 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　詳細(xì)介紹：

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼第二冊(cè)“100以?xún)?nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容．

　　學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)．教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法．

　　口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問(wèn)題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力．

　　教法建議

　　教學(xué)時(shí)以舊引新，復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

　　教學(xué)口算方法時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考其他方法．對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，不要強(qiáng)求一致．讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來(lái)算，給學(xué)生留出思維空間．

　　教學(xué)時(shí)要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)自己的口算思路，說(shuō)明口算步驟，計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組題的相同地方和不同地方．

　　這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對(duì)又快不是很容易．因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)首先要求口算正確，以后逐步要求．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類(lèi)推能力．

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的`思考的．

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

　　教具、學(xué)具

　　口算卡片、電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知．

　　1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

　　26＋3048＋20xx－20xx＋328－9

　　2．連加、連減．

　　52＋30＋757－30－5

　　55＋30＋675－40－8

　　72＋10＋786－20－7

　　3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　二、學(xué)習(xí)新知．

　　（一）教師談話(huà)

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快．

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例1．

　　1．出示例164＋25

　　教師提問(wèn)：不用豎式計(jì)算誰(shuí)能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解．

　　2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

　　方法一．

　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

　　方法二．

　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

　　方法三．

　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

　　方法四．

　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、．

　　上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計(jì)算．

　　4．練一練

　　先獨(dú)立寫(xiě)出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法．

　　28＋3734＋3236＋4237＋25

　　32＋4654＋3845＋1915＋65

　　完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28＋37的算法．

　　28＋37＝65把28假設(shè)成30加上37

　�。�30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

　　（三）學(xué)習(xí)例2

　　1．出示例258－26＝72－49＝

　　第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72－49的計(jì)算方法．

　�。�1）學(xué)生嘗試做．

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)解題的方法．

　　繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

　　A．72－49＝23B．72－49＝23

　　想：72－40＝32想：72－50＝22

　　32－9＝2322＋1＝23

　　C．72－49＝23D．72－49＝23

　　想：72－9＝63想：12－9＝3

　　63－40＝2320＋3＝23

　　2．觀察對(duì)比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

　　3．練一練．

　　36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

　　36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．基本練習(xí)．

　�。�1）口算．（全班學(xué)生動(dòng)筆做，訂正后，說(shuō)一說(shuō)每組兩題有什么關(guān)系？）

　　15＋30＋425＋40＋839－20－6

　　15＋3425＋4839－26

　�。�2）卡片練習(xí)

　　24＋1537＋2683＋17

　　24＋4244＋3972＋36

　　24－1247－2950－37

　　86－4485－37100－33

　　54＋2831－1856－37

　　74－1676＋2335＋243．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．

　　4．計(jì)算下面各題．

　�。�1）一個(gè)加數(shù)是36，另一個(gè)加數(shù)是24，和是多少？

　�。�2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

　　5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

　　35＋2462＋1872－25

　　75－2835＋4028＋54

　　64＋3072＋1581－37

　　72－1872－1527＋15

　　四、全課．

　　在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計(jì)算方法．計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真．

　　五、布置課外作業(yè)．

　　1．口算下面各題．

　　34＋1527－20xx－4564－15

　　26＋1781－6083－1975－25

　　38－1939－20xx－1731－15

　　2．上面或下的紙條每移動(dòng)一格，口算出上下兩個(gè)數(shù)的和、差各是多少．

　　3．供學(xué)有余力的學(xué)生完成．（擴(kuò)展題）

　�。ǎ�34＝70400－（）＝320

　　（）＋53＝8687－（）＝50

　�。ǎ�72＝9063－（）＝17

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　例164＋25＝89例272－49＝23

　　A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

　　4＋5＝932－9＝23

　　80＋9＝89

　　B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

　　84＋5＝8963－40＝23

　　28＋37＝6558－26＝32

　　想：28＋7＝35想：58－20＝38

　　35＋30＝6538－6＝32

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力。

　　3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）

　　今年的桃子大豐收��！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？

　　誰(shuí)會(huì)算一算？（學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）

　　如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子，第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子，兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)？

　　誰(shuí)會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

　　二、探索新知

　�。�1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。

　　媒體演示例題

　�。�2）從圖上你知道了哪些信息？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：大猴：3筐，每筐12個(gè)。

　　小猴：6個(gè)

　　你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？

　　把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？

　　（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？

　　你會(huì)列式解答嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：123=36（個(gè)）

　　36＋6=42（個(gè)）

　　你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？

　　教師歸納：有的.同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

　　我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。

　　回顧：剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計(jì)算？（板書(shū)課題：用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題）。為什么這道題要用兩步呢？

　　（4）教學(xué)試一試

　　剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解答嗎？

　　先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？

　　指明匯報(bào)，板書(shū)算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？

　　比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？

　　學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。

　　三、拓展練習(xí)

　　（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買(mǎi)票。我們來(lái)算算一共要多少元？（媒體出示條件和問(wèn)題）

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？

　　要求一共有多少元先要算出什么？

　　學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。

　　（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？

　�。�3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。

　　解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？

　　四、全課總結(jié)

　　在參觀的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題，真是了不起啊！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　一、觀察物體（一）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

　　（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。

　　著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？

　　(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

　　(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的.觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)

　�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？

　�。�4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

　　2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

　　（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3．鞏固練習(xí)：

　�。�1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

　�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在

　　不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？

　　這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？

　　（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？

　　（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？

　�。�5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。

　　2．活動(dòng)二：觀察正方體和球

　　每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3．鞏固練習(xí)：

　　（1）完成練一練第一題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

　�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　課題：

　　認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

　　一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

　　1、前置作業(yè)：

　　你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

　　在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

　　二、探究活動(dòng)

　　(一)獨(dú)立思考解決問(wèn)題

　　一、認(rèn)識(shí)直尺

　　1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班匯報(bào)

　　二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

　　1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

　　2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

　　(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;

　　(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

　　(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

　　(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

　　(二)師生探究合作交流

　　用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

　　1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

　　(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

　　(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

　　2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

　　介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的.右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

　　現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

　　3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

　　(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

　　(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

　　(3)量一量

　　你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

　　三、自我檢測(cè)

　　課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

　　看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

　　四、變式練習(xí)

　　1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

　　2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看圖填空

　　五、本節(jié)課你有什么收獲?

　　六、課后反思：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

　　3. 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　談話(huà)：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？咱們今天再去看一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？（出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？

　　談話(huà)：看了這幅圖，你想知道什么？

　　學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，如：有哪些動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們各有幾只？有哪些比賽項(xiàng)目？

　　【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與本課教學(xué)目標(biāo)之間架起一座橋梁。】

　　二、合作交流，解決問(wèn)題

　　1. 嘗試統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　談話(huà)：同學(xué)們剛才提出了很多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計(jì)表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。

　　反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統(tǒng)計(jì)表，如：

　　狗

　　猴

　　長(zhǎng)跑

　　5只

　　6只

　　8只

　　狗

　　兔

　　猴

　　跳高

　　長(zhǎng)跑

　　一共

　　5只

　　2只

　　6只

　　5只

　　8只

　　13只

　　反饋：先請(qǐng)完成第一張統(tǒng)計(jì)表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是統(tǒng)計(jì)了哪些動(dòng)物的數(shù)量？是怎樣想的？

　　提問(wèn)：他統(tǒng)計(jì)的動(dòng)物的數(shù)量對(duì)嗎？這張表格有問(wèn)題嗎？（動(dòng)物的數(shù)量是對(duì)的，但從他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看不清一共有多少只動(dòng)物）

　　反饋：我們?cè)僬?qǐng)完成第二張統(tǒng)計(jì)表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣統(tǒng)計(jì)的，怎樣想的？

　　提問(wèn)：他統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)嗎？你認(rèn)為他的這張表格怎么樣？有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生可能認(rèn)為這樣統(tǒng)計(jì)是對(duì)的）

　　激疑：我們來(lái)看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動(dòng)物嗎？不對(duì)吧，我怎么覺(jué)得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統(tǒng)計(jì)表里的幾個(gè)數(shù)都加起來(lái)，算出結(jié)果是26只）

　　學(xué)生會(huì)提出算動(dòng)物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)相加，因?yàn)閰⒓犹吆烷L(zhǎng)跑比賽的動(dòng)物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。

　　提問(wèn)：想一想，怎樣統(tǒng)計(jì)才比較合適呢？（把它們分開(kāi)）

　　引導(dǎo)：是的。可以把它們分開(kāi)統(tǒng)計(jì)，按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分呢？請(qǐng)大家先在小組里討論討論。

　　學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動(dòng)物的種類(lèi)分，統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物有多少只，也可以按比賽項(xiàng)目分，統(tǒng)計(jì)參加各種比賽的動(dòng)物有多少只。

　　【說(shuō)明：這節(jié)課研究的`問(wèn)題是從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)整理，需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。教學(xué)中，教師并沒(méi)有把具體的方法直接告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到原有的統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的需要，從而積極主動(dòng)地投入到探索新方法的過(guò)程中來(lái)。】

　　2. 再次統(tǒng)計(jì)，解決問(wèn)題。

　　談話(huà)：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物有多少只，再統(tǒng)計(jì)參加各種比賽的動(dòng)物有多少只，好嗎？請(qǐng)小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計(jì)呢？

　　根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

　　要求：請(qǐng)小朋友按剛才討論的方法分類(lèi)整理，把結(jié)果填在表格里。

　　反饋：哪個(gè)小朋友愿意把自己的統(tǒng)計(jì)表拿上來(lái)給大家介紹介紹？（學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上展示自己的表格）

　　狗

　　兔

　　猴

　　長(zhǎng)跑

　　5只

　　2只

　　6只

　　13只

　　跳高

　　長(zhǎng)跑

　　一共

　　5只

　　8只

　　13只

　　交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計(jì)表的，為什么要這樣做？

　　提問(wèn)：觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，有什么相同的地方和不同的地方？

　　引導(dǎo)：是的，第一張表是按動(dòng)物種類(lèi)統(tǒng)計(jì)的，第二張表是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的呢？

　　學(xué)生交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計(jì)表所表達(dá)的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個(gè)項(xiàng)目的意思（課件演示修改統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程）。像這張表格，是按動(dòng)物的種類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，第一行表示各種動(dòng)物的名稱(chēng)，就寫(xiě)上動(dòng)物種類(lèi)，第二行是每種動(dòng)物的只數(shù)，就寫(xiě)上只數(shù)，后面的每個(gè)數(shù)就不要再寫(xiě)單位了。這里的一共是指一共有多少只動(dòng)物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計(jì)表示。

　　師生共同修改第二張表格。

　　3. 觀察統(tǒng)計(jì)表。

　　提問(wèn)：通過(guò)小朋友自己的努力，我們出色地完成了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的統(tǒng)計(jì)任務(wù)�？戳私y(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？你能提出哪些問(wèn)題？

　　【說(shuō)明：沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，而是著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過(guò)程。學(xué)生在不斷探索并完善統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，更深刻地體會(huì)了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的必要性和實(shí)際作用。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，既能增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的意識(shí)和能力，又能從整體上體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。】

　　三、拓展應(yīng)用

　　1. 做想想做做第1題。

　　小組合作完成，并在全班交流。

　　2. 做想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并組織交流。

　　【說(shuō)明：教材安排了豐富的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)需要靈活處理�！�

　　四、全課總結(jié)（略）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、談話(huà)引入。

　　師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學(xué)生根據(jù)提出的'問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問(wèn)題。

　　學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢？

　　4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生交流。

　　師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

　　師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

　　練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

　　練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。

　　比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

　　教法學(xué)法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭?shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　�。�2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．自主探究，合作交流。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。

　�。�3）全班匯報(bào)。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線(xiàn)

　　在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

　　嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書(shū)，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　《分蘋(píng)果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計(jì)算。在這課我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該弄清以下問(wèn)題：

　　1、一橫一撇那是什么呢？是除號(hào)嗎？

　　2、以前學(xué)過(guò)的加法和減法排豎式時(shí)都是在兩個(gè)數(shù)的前面寫(xiě)上＋、－，除法怎么不是像它們這樣子寫(xiě)上呢？

　　3、這個(gè)豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個(gè)20？

　　4、這個(gè)豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

　　5、我發(fā)現(xiàn)4是寫(xiě)在0的上面，它一定要寫(xiě)在那里嗎？

　　6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫(xiě)了一個(gè)0？

　　7、5是寫(xiě)在那撇的旁邊，我覺(jué)得它也可以寫(xiě)在4的的上面啊。

　　8、結(jié)果是0，我覺(jué)得干脆就不用寫(xiě)了。

　　反思：

　　一、注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白？學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的問(wèn)題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？

　　這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，都應(yīng)該表?yè)P(yáng)他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的`問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。

　　三、教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

　　只有知識(shí)的授權(quán)，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話(huà)；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對(duì)話(huà)，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

　　（2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。

　　難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話(huà)法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。

　　用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。

　　（2）引出“組合”。

　　討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

　　這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　�。�1）三個(gè)數(shù)的`組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？

　�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。

　�、趨R報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

　�、墼u(píng)議方法。

　　看哪種方法。

　　（2）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　（1）打乒乓球。

　�、傧胍幌耄好�?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。

　�。�2）搭配衣服。

　　翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線(xiàn)的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

　�。�3）回家乘車(chē)付錢(qián)。

　�。�4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　組合

　　排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　xxxx

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)引思

　　2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"

　　3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)大、小月

　　同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

　　(1)1年有12個(gè)月。

　　(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　(3)4、6、9、11月都有30天。

　　(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

　　總結(jié)：習(xí)慣上將31天的.月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？

　　哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？

　　2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。

　　2、如何記憶大、小月呢？

　　先組織同桌交流，再全班交流。

　　3、計(jì)算全年天數(shù)

　　問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

　　學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

　　問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

　　歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

　　問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？

　　問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

　　區(qū)分平年、閏年主要看什么？

　　4、判斷平、閏年

　　持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、課外知識(shí)拓展

　　關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　三、理解運(yùn)用

　　1、小明滿(mǎn)12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

　　2、動(dòng)手操作

　　放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。

　　璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

　　要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

　　四、課后延伸

　　同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

　　3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？

　　指名學(xué)生匯報(bào)。

　　師：你能從圖中找出角嗎？

　　指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱(chēng)

　　（1）出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有尖尖，角的兩條邊直直的……）

　　（2）誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看？（有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處）

　　學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。（學(xué)生會(huì)指著兩條邊）

　　（3）觀察對(duì)比，知道角的特征。

　　通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。

　　想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

　　我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

　　完成練習(xí)：

　�。�1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　�。�2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、比一比，感知角的大小

　　教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化？（點(diǎn)擊課件）

　　學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開(kāi)，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)畫(huà)角

　�。�1）解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢？老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線(xiàn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)。

　�。�2）學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，教師巡視，指導(dǎo)。

　　指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。

　�。�3）師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么；強(qiáng)調(diào)直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

　�。�4）用課件演示畫(huà)角的`過(guò)程，交流畫(huà)角的順序：先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，找出一些畫(huà)得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

　　2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

　　四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你還有哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。

　　2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)課。

　　二、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

　　今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表

　　三、探索新知

　　1、讀統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？

　�。ㄈ嘟涣�

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。

　　b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱(chēng)。

　　c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

　�。ɑ蛎啃卸加�13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）

　　左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的.多少。

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。

　　舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

　　（同學(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？

　　（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ń榻B橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ǐ@取信息。

　　讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。

　�。ㄈ嘟涣�。

　�。ㄓ懻�。

　　如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？

　　2、讀統(tǒng)計(jì)表

　　課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話(huà)情況統(tǒng)計(jì)表”

　　（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　　（2）全班集體交流。

　�。ㄖ该诖穑龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　a、“某地1985～20xx年安裝電話(huà)情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

　　b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

　　c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話(huà)的部數(shù)。

　　d、從表中看1985年安裝電話(huà)很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話(huà)數(shù)量逐年增加。

　　（分別解釋其數(shù)量）

　�。ㄌ岢鰡�(wèn)題

　　現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話(huà)？

　　小組交流，指名回答。

　　3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。

　　四、小調(diào)查

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

　　下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）

　　1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。

　　2、用你喜歡的方法作記錄。

　　3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。

　　全班匯報(bào)、交流。

　　五、全課總結(jié)

　　你今天有哪些收獲？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、玩具汽車(chē)等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題

　　1．情境中設(shè)問(wèn)

　　（1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。

　�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

　�。�3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？

　　2．揭示課題

　　板書(shū)：觀察物體和搭配問(wèn)題

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主梳理

　　1．復(fù)習(xí)觀察物體

　�。�1）課件出示小汽車(chē)的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車(chē)擺放好。

　　①自主觀察，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車(chē)，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車(chē)的樣子。

　　②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車(chē)的樣子。

　　b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。

　　c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

　�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車(chē)的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？

　�。�2）及時(shí)練習(xí)

　　①練一練。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）

　　a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線(xiàn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

　�、鄄乱徊隆�

　　看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）

　　a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

　　b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。

　　2．復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題

　　（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　�、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）

　　②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。

　�。�2）及時(shí)練習(xí)

　　①排列問(wèn)題

　　課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的'十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

　　a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。

　　②組合問(wèn)題

　　課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？

　　a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。

　�。�3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。

　�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，鞏固提高

　　1．練一練

　　課件出示教材第105頁(yè)的第13題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線(xiàn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？

　　2．組一組

　　課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

　　（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。

　　3．送一送

　　課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。

　　4．比一比

　　課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚€(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。

　　5．?dāng)[一擺

　　課件出示教材第105頁(yè)的第14題。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

　�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的`有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，設(shè)疑自探

　　（一）交流：用最多和至少說(shuō)一句話(huà)。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

　　口算教材第69頁(yè)第3題。

　　2．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書(shū)課題）

　　二、解疑合探

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，理解題意。

　　1．課件出示例5

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　2．審題交流

　�。�1）你知道了什么？

　　（2）每條船最多坐4人什么意思？

　�。�3）至少要租多少條船什么意思？

　�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問(wèn)題

　　1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．多種方式感受進(jìn)一法。

　�。�1）畫(huà)圖表示

　�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

　�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）

　　還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

　　3．比較辨析，理解進(jìn)一法。

　�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。

　�、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？

　�、谟嘞聛�(lái)的2人怎么安排？

　�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。

　�。ㄈz驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

　　1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

　　三、質(zhì)疑再探

　　師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？

　　余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問(wèn)題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁(yè)做一做的第1題）

　　1．審題，理解題意。

　　2．思考，獨(dú)立解答。

　　3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？

　�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（教材第67頁(yè)做一做的第2題）

　　1．小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？

　　（1）弄清題意。

　�。�2）獨(dú)立解答。

　�。�3）討論交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，還夠再買(mǎi)一個(gè)面包嗎？

　　2．用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ㄈ┚C合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題）

　　學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？（喜歡）六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢?huà)片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？他們請(qǐng)老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二（2）班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

　�。ǔ鍪径�2）班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片情況統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

　　1、先獨(dú)立思考：請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。

　　3、反饋交流：

　　師：誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？

　　生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來(lái)數(shù)一數(shù)各涂了幾格）

　　師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？

　　生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

　　師：（我們來(lái)數(shù)一數(shù)）誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

　　生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

　　師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？

　　生3：它們都是8人，

　　師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較想法跟別人不一樣，誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？

　　生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？

　　師：你是怎么知道的？

　　4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫(huà)片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？

　　過(guò)度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎？

　�。ǘ┱J(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

　　過(guò)渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜歡的，想好舉手

　　1、生成統(tǒng)計(jì)表

　　指名不同學(xué)生回答，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧

　　師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦？

　　生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

　　生成統(tǒng)計(jì)表

　　2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢？怎么制作？

　　生：在踢毽子那里畫(huà)6格

　　師：怎么畫(huà)？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法？一般把數(shù)字寫(xiě)在下面

　　師：再怎么畫(huà)？為了區(qū)別不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

　　3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？