北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案，歡迎大家分享。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容：
1、知道1小時(shí)有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、時(shí)針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時(shí)是 多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長?
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么你知道嗎?
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
2、教學(xué)例4
你的.脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時(shí)間?
有比分更小的時(shí)間單位嗎?
那1秒有多長?
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能 派多少個(gè)球?
學(xué)生活動
2、完成4題
課后記：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?
生提問：坐飛機(jī)的`有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂園
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊22、23頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評價(jià)方案設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1達(dá)成的'評價(jià)方案
通過學(xué)生對“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評價(jià)。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評價(jià)方案
通過學(xué)生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評價(jià)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）
二、問題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求
A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)
一共有多少只小鳥？
3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
活動（一）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動一相同）
活動（二）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動一相同）
活動（三）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
�、�
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
�、�
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版 二年上冊數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)
今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
�。ǔ鍪緬靾D）
（二）、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
2、擺一擺
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的`過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報(bào)。
3、試一試
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
�。�2）、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報(bào)。
�。�3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學(xué)效果測評
1、對口令游戲。
�。�1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
�。�2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習(xí)，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？獨(dú)立完成，和同桌說說你是怎么想的？
（四）、拓展練習(xí)
出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合圖形認(rèn)識線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會比較線段的大小;
2、利用豐富的活動情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
知識難點(diǎn)
線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的`表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
棉線、中國地圖等
教學(xué)過程(師生活動)
創(chuàng)設(shè)情境
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年上74、75頁。
教材分析：
本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣（二）中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，應(yīng)用舊知識與推理，編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。
2.能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)好朋友，你認(rèn)識他們嗎？都是誰？他們在談?wù)撌裁茨�，讓我們一起來看一看！（指名讀題上的話語）在一旁的小明在想什么呢？（指名讀）你們知道嗎？（有的知道有的不知道）要想知道兩個(gè)星期，三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么？那一個(gè)星期到底有幾天呢？（七天）好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣�。ò鍟R讀）請你思考2個(gè)星期有幾天？你是怎樣想的，3個(gè)呢？怎樣想的？
二、自主探究
1.同學(xué)們真厲害，這樣小明就能準(zhǔn)時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明，那你能計(jì)算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎？（課件）請把你的結(jié)果填寫在教材74頁填一填的表格中。（填好的同學(xué)自己小聲的說說你是怎樣計(jì)算的.）
2.匯報(bào)交流
師：誰愿意和大家說說你的結(jié)果和想法？
3.編口訣
師：同學(xué)們，還記得老師教過大家編口訣的方法嗎？
�。R說）一算，算什么？（用連加法計(jì)算結(jié)果）二編，編什么？（根據(jù)表格編口訣）三看，看什么？（看其中的規(guī)律和需要注意之處）四記，記什么？（根據(jù)規(guī)律記口訣）
師：同學(xué)們真厲害，下面就轉(zhuǎn)動自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣，記口訣吧。完成教材74頁第2題。
4、匯報(bào)
誰來讀讀自己的口訣？（兩生讀同時(shí)板書）和老師一樣嗎？一樣的舉手，真厲害，你們都是小數(shù)學(xué)家�？春诎謇蠋煂懙倪@三句口訣，1-6的我們已經(jīng)學(xué)過了，只有這三句是最陌生的，讓我們齊讀一下好嗎？怎么記這三句口訣呢？
有沒有別的辦法呢？把你記口訣的方法說給同桌聽聽，比比誰的方法好（同桌交流）
5、記憶口訣：下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。
6、游戲（多種形式背口訣）
�。�1）拍掌齊背
你們記住了嗎？老師準(zhǔn)備考考大家，伸出你的雙手，讓我們一起背一遍。
�。�2）師生對口令。
我來問，你來答，準(zhǔn)備好了嗎？（打亂順序問）
�。�3）同桌對口令
同桌兩個(gè)人像老師這樣對口令。
三、練習(xí)（15分鐘）
1.師：你們背的真棒，老師想考考你，敢接受考驗(yàn)嗎？聽要求，讀算式，說口訣（7*8=，8*7=，567=，568=）
你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快，看這兩個(gè)式子，你能總結(jié)出什么？是不是每一句口訣都有四個(gè)對應(yīng)的算式？（不是）
真是個(gè)善于歸納總結(jié)的好孩子，請同學(xué)們打開教材75頁，快速完成第一題目。
匯報(bào)！誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果，和他一樣的舉手。真厲害！
2.下面老師要考考大家的口算能力，注意仔細(xì)看卡片，搶答，注意站姿。要求，直接說答案。（答錯(cuò)的起立讀算式，說口訣）
3.同學(xué)們，你們做的可真快！小小七星瓢蟲也想來考考我們了�。ǔ鍪酒跋x圖）你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢？你能看圖提問一個(gè)問題代替七星瓢蟲考考大家嗎？
4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決，你愿意試試嗎？（做好的同學(xué)嘗試說說這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報(bào)。）
5.說了那么多，你口渴了嗎？你一天大約能喝幾杯水？那要是一周呢？你是怎樣計(jì)算的。原來你一周要喝這么多的水啊，可見我們的生活是離不開水的，但是如果世界上的水資源枯竭了，我們也就不能生活了，所以平時(shí)一定要節(jié)約用水
6.好啦，請同學(xué)們看大屏幕，這是誰？他是哪里的人物？其實(shí)乘法口訣運(yùn)用非常廣，不僅能解決生活中的問題，在中國的四大名著之一西游記中也存在，比如說：孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣？孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛，一共關(guān)了七七四十九天，用到了什么口訣？唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難，用到了什么口訣？你看口訣是不是無處不在啊，所以我們一定要學(xué)好口訣。
四、總結(jié)（2分鐘）
誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
七七四十九
七八五十六
七九六十三
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、在實(shí)際情境中，認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義。
3、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識鐘表，能準(zhǔn)確地讀出、寫出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識鐘表，準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的'良好習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鐘面，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師出示主題圖：我們贏了。
引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。
師：你會認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識？
二、問題探究
1、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大格、60個(gè)小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗(yàn)感悟
認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻
①認(rèn)讀整時(shí)。通過幾組整時(shí)的圖片的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指著12，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾時(shí)整。
�、�、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。（播放課件）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)分時(shí)針、分針。時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多；分針走了幾個(gè)小格，就是幾分。合起來是幾時(shí)幾分。
對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
�、�、兩種記時(shí)方法
師先把學(xué)生認(rèn)出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時(shí)方法嗎？
注意：幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實(shí)踐應(yīng)用
鞏固，并結(jié)合生活實(shí)際提高應(yīng)用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學(xué)生觀察圖意，認(rèn)讀時(shí)間，并說出小朋友在做什么。
滲透按時(shí)作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)，宣布游戲開始。
指導(dǎo)學(xué)生小組活動
小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說時(shí)間，或?qū)憰r(shí)間，再輪換角色。
教師設(shè)疑
有幾種情況，如
分針指向6，時(shí)針指向8；
分針指向12，時(shí)針指在兩數(shù)之間。……
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案8
1.課題：
《圓柱的表面積》
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實(shí)際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時(shí)，熟記表面積的計(jì)算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。
4.教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)
生成原理
(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng)疑激趣
師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，我們又該怎么求它的面積呢?
(3)小組合作交流
師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示 小組匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
(4)學(xué)會計(jì)算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會求圓柱的.側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。
應(yīng)用原理
如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙?
課堂小結(jié)
師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個(gè)常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒?在設(shè)計(jì)過程中需要解決哪些問題?
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，并做一下“做一做”。
5.板書設(shè)計(jì)
6.教學(xué)反思
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。
�。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。
2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗(yàn)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
游戲激趣：同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識路，只有一張圖，請大家仔細(xì)觀察勢掛圖，請大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。
組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說一說
請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說出
小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。
想一想自己確定游樂場的`方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。
匯報(bào)交流。
設(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)出來，小組內(nèi)說一說。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導(dǎo)觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。
學(xué)生匯報(bào)。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
練一練第4題。
請你說一說回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。
把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學(xué)共同完成圖。
板書設(shè)計(jì)：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1。 結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2。能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。
2。過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的.算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)流程：
一、學(xué)情調(diào)查
1。讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1.58元=( )元( )角( )分
4.06元=( )元( )分
2.4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、質(zhì)疑探究
1。 師：請大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計(jì)算的乘法問題?
(1)課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。
生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元?
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：( )
生3：乘法算式為：( )
師：在這里，0.24表示的是( )，乘法是加法的( )。
(2)師：你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎?動腦試一試。
[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]
生4： 一個(gè)橡皮擦0.2元，四個(gè)橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。
生5： 0.2元就是2角，4個(gè)2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24=( )元。
生6： 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢，買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元，合起來是0.8元。
生7： 4個(gè)0.2就是( )個(gè)0.1;8個(gè)0.1就是0.8。
師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8：一樣。我認(rèn)為( )
師：多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=( )
生9：淘氣總結(jié)得也很容易懂。
2。 師：買3把尺子需要多少元?
(鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過程。)再嘗試提出不同問題，并列式計(jì)算。
生10：化成角簡單。0.4元=( )角 3個(gè)0.4元=( )角
師：多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=( )
生：同組交流。
0.4是( )個(gè)0.1，3個(gè)0.4是( )個(gè)0.1
三、達(dá)標(biāo)檢測。(多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋)
1。教材第34頁練一練13題。
2。教材第34頁練一練第4題。
探討：0.011000=( )
3。
0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )
0.3 4可以看成是( )個(gè)0.3連續(xù)相加。
0.08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0.9元，買4本多少元?(只列式)
加法算式：_________ 乘法算式：_________
四、拓展延伸。(多媒體出示)
我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米?
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習(xí)九第1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學(xué)過程：
一、拍手活動，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個(gè)方向。
二、合作交流，探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
�。�1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學(xué)生舉手） （課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動）
教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：海南有個(gè)南字。
教師：真是個(gè)愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。
學(xué)生2：南和北是相對的.。
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學(xué)生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈奈鞣剑鞑卦诘貓D的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
�。�2）介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
�。�3）在課間活動中體驗(yàn)東南西北。
�、偻绞植伲喝w起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！（教師說地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
2．理解運(yùn)用
�。�1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。
教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時(shí)候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。
（2）教師：請大家在書中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。
�。�3）說一說：以崗?fù)橹行�，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）
教師：崗?fù)]動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報(bào)）
學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。
三、解決簡單問題
出示課堂活動第1題的中國地圖。
教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些�。ㄊ校┠兀�
學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結(jié)，自我評價(jià)
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：
15減幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握15減幾的計(jì)算方法，能熟練地口算15減幾的計(jì)算題。
2、經(jīng)歷探究15減幾計(jì)算方法的過程，感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。
3、在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：
視頻展示臺、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入口算。
12-4=
11-6=
13-5=
12-7=
11-3=
14-8=
學(xué)生口算出結(jié)果后，抽學(xué)生說一說13-5和12-8的具體計(jì)算過程。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了11減幾，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾。板書課題：15減幾。
二、進(jìn)行新課
校園一角有一塊空地，學(xué)校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號召，都去植樹，瞧，這邊有4個(gè)小朋友正在植樹。(出示課件例2)
4個(gè)小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有啊?學(xué)生觀察圖后回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還要植多少棵?同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生列出算式：15-9=
教師：同學(xué)們，開始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計(jì)算15-9?
教師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的'結(jié)果告訴大學(xué)，教師選取3種，板書：
因?yàn)?+9=15，所以15-9=6。
10-9=1，5+1=6
15-5=10，10-4=6
教師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來計(jì)算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個(gè)加法算式來計(jì)算，由7+8=15，可以計(jì)算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。
教師讓同桌的一個(gè)同學(xué)說一道加法算式，另一個(gè)同學(xué)說兩道能用這個(gè)加法算式計(jì)算的減法算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并請學(xué)生說一說自己是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會了什么?有什么成功的發(fā)現(xiàn)?
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁
教學(xué)目標(biāo):
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 記憶口訣
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入
今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。
仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))
我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結(jié)來手兒巧
中國結(jié)兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)
……
誰能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)
同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的`,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)
2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學(xué)生獨(dú)立思考)
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……
四、自主練習(xí) 鞏固深化
1、自主練習(xí)1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )
提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應(yīng)用
班上共有多少名學(xué)生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結(jié)評價(jià) 延伸拓展
學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會長輩的`辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：請幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計(jì)算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)摗⒔鉀Q問題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案15
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的`由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設(shè)計(jì)
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
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