五、6～10的認識和加減法

　　【教學內(nèi)容】人教課標版教材一年級上冊第五單元6－10的認識和加減法（P42――P83）

　　【教學目標】

　　一、基礎(chǔ)性目標：

　　1、使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3、使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數(shù)的大小。4、使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

　　5、使學生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。二、發(fā)展性目標：

　　1、認學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過程。

　　2、使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　3讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　【教學重點】

　　1、計算：使學生熟練進行10以內(nèi)的加減法的計算，其中包括連加、連減、加減混合的計算。2、用數(shù)學：用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，使學生體驗用數(shù)學的樂趣。6―――10的各數(shù)的認識和加減法�！窘虒W難點】

　　1、基數(shù)與序數(shù)：雖然在1—5的加減法時，學生已經(jīng)學習了基數(shù)與序數(shù)的意義，知道第幾和幾個的含義。但是由于數(shù)字的增大，所以這里依然是難點。

　　2、用數(shù)學：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號的圖畫應(yīng)用題、連加連減、加減混合的應(yīng)用題，對于學生來說，看懂圖意，選擇正確的方法計算是個難點。1、數(shù)概念的形成

　　2、6―――10的加減法【編排結(jié)構(gòu)】

　　教材的知識順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認數(shù)部分不再一個一個的認，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學生更好地理解相鄰兩個數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨編排。

　　【教材分析】

　　本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　【編排特點】

　　1、相對集中安排6～10的認識。

　　教材改變了傳統(tǒng)教學逐一認識10以內(nèi)的書的作法，采取相對集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個數(shù)字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數(shù)困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。

　　2、認數(shù)與計算緊密結(jié)合。

　　教材將6～10的認識和相應(yīng)的加減法計算有機地結(jié)合起來穿插安排，學習一組數(shù)后接著引導學生通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學習相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認識和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學生在認識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺有關(guān)6和7的加法、劍法計算。這樣既有利于學生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的`計算方法，同時又可以使學生在計算中加深概念的理解。

　　3、讓學生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。

　　6～10各數(shù)的認識，教材都給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實背景，引導學生結(jié)合生動的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實物與自然數(shù)建立一一對應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫字板→數(shù)的組成的順序認識數(shù)，這個過程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時還給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程的情形和機會，讓學生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。

　　4、教材內(nèi)容生動豐富有趣，富有思考性。

　　本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內(nèi)容成為主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數(shù)學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數(shù)的計算，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)

　　現(xiàn)成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學生切實感受到數(shù)學就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學密不可分，學數(shù)學是生活的需要。

　　5、讓學生在學習中體驗教學的價值和用數(shù)學的樂趣。

　　本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學”的內(nèi)容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學價值的習題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數(shù)學都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題，從而進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　【教學建議】

　　本單元作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學中應(yīng)切實做好以下幾方面工作。1、加強操作和觀察活動。

　　從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應(yīng)高度重視學生對事物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。

　　2、充分發(fā)揮主題圖的作用。

　　教學時要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進學生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。

　　3、引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施引導學生積極主動地參與數(shù)概念的學習活動，讓他們?nèi)�面感受�?shù)概念的形成過程。

　　4、引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

　　一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成任務(wù)。充分體現(xiàn)《標準》關(guān)于“算法多樣化”的理念。

　　5、加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。

　　在教學中一方面要放手讓學生去大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數(shù)學”過程的指導，在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

　　6、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學時除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學數(shù)學、用數(shù)學的資源，引導學生在學習過程中感受學習的樂趣，體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，感受數(shù)學學習成功的樂趣。

　　【單元課時安排】

　　本單元共約21課時。

　　1、6、7的認識和加減法5課時2、8、9的認識和加減法5課時3、10的認識和有關(guān)10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合4課時5、整理和復(fù)習2課時實踐活動：數(shù)學樂園1課時

小學數(shù)學教案 篇3

　　活動目的:

　　1．復(fù)習人民幣的面值、單位，掌握化聚，在“付錢”與“找錢”的過程中能初步應(yīng)用。

　　2．與生活實際相聯(lián)系，使學生能夠認標價簽，如：“1.50”、“5.00”、“0.50”等。

　　3．在活動過程中，自然滲透估算意識，并使學生學會填寫簡單的統(tǒng)計表。

　　指導思想：

　　本活動通過學生自辦商場，并親身扮演營業(yè)員和顧客，在實踐過程中，體會數(shù)學與自然、社會的緊密聯(lián)系，增進對數(shù)學的了解和應(yīng)用數(shù)學的信心，并學會運用數(shù)學的思維方式去解決生活中的問題。

　　適用年級：一年級

　　活動前的準備：

　　讓扮演營業(yè)員的`學生從校辦商店里借來一些商品，了解價格，并做好記錄，便于活動后如數(shù)歸還。

　　為每件商品做好標價簽。

　　在活動室布置好商場。

　　活動過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　我們已經(jīng)學習了有關(guān)人民幣的一些知識，今天，我們就一起運用這些知識，到商場里去買東西，好嗎？

　　學生在老師的帶領(lǐng)下，進人“商場”(活動室)。

　　讓營業(yè)員到自己的工作崗位上。

　　二、知識積累，認識標價簽

　　1．在買東西之前，我們可以先逛一逛商場。在逛商場之前，你想了解些什么？

　　學生提出自己想了解的問題，教師根據(jù)情況作適當介紹。

　　2．營業(yè)員向同學們介紹各種標價簽的認識方法，如整元的是：5.00；幾元幾角的是：1.50；整角的是：0.50，等。

　　3．練習：

　　老師也有幾張標價簽，看看你們認識嗎？

　　橡 皮0.80

　　文具盒

　　4.80

　　圓珠筆2.00

　　三、了解行情，滲透數(shù)學思想

　　l．準備逛商場。（滲透估算思想）

　　逛商場的時候，可以通過看標價簽，先了解價錢，再估計一下你的錢夠不夠買？夠買幾樣？

　　2．填表。（滲透統(tǒng)計的思想）

　　我們還可以把商品的價格記錄在表格中，通過算一算，看看自己要花多少錢？再看看，剛才你的估計對不對？

　　教師示范填表。

　　(附表，課前印好發(fā)下)：

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第13～14頁的教學內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。

　　2、熟記3的乘法口訣，能運用口訣進行口算。

　　3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學習，培養(yǎng)學生的動手能力、口頭表達能力和遷移學習能力。

　　教具學具：

　　學具盒（小棒）。

　　教學過程：

　　一、引出新課

　　教師：前面我們已經(jīng)學習了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學習內(nèi)容嗎？

　　學生：3的乘法口訣。

　�。ò鍟�：3的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　�。�1）觀察例1插圖，把例1補充完整。

　　教師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學習，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎？學生獨立思考，把例1補充完整，教師指定一學生上臺（黑板上）補充。

　�。�2）探索口訣的編法，促進口訣理解。

　　課件顯示完整的例1。（隨機抽取圖或算式、口訣）

　　教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？

　　教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。

　　教師：7個組有幾個人在跳繩？可以用哪一個算式來表示？

　　教師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式？

　　三九二十七這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)39=27（或93=27）這個算式。

　�。�3）讀3的乘法口訣。

　　學生全班拍手齊讀3的乘法口訣。

　�。�4）找特征，總結(jié)規(guī)律。

　　教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律？

　　3的乘法口訣共有7句。

　　口訣的第一個字都是三。

　　口訣的第二個字從上到下依次增加1。

　　口訣的積從上到下依次增加3。

　　教師：為什么會有這些特征、規(guī)律？

　　教師：同學們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎？并說說你是怎樣想的。

　　出示：三七二十一

　　三四十二

　　三八二十四

　　三五十五

　　（5）熟記口訣。

　　教師：利用口訣的'特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整，你們能記住這么多口訣嗎？

　　學生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。

　　2、教學例2

　　教師：剛才同學們學得非常認真，下面我們來學例2。

　　教師板書出示例2：36=□73=□

　　教師：請同學們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結(jié)果是多少？再把積填在方框里。

　　學生獨立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。

　　學生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。

　　3、小結(jié)

　　教師：剛才同學們合作學習了例1，自學了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成課堂活動的第1題、第2題、練習三第5題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：今天你學習了什么？學會了什么？你自己解決了幾個問題？還有哪些不懂的問題？

　　學生：今天我們學習了3的乘法口訣，學會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。

　　五、板書

　　3的乘法口訣

　　三三得九

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

　　教學目標：

　　學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

　　教學重點：

　　體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

　　教學難點：

　　1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

　　2、能正確的進行口算。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　讓學生任選兩題說說口算的方法。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第41頁例1。

　　出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

　　生回答，教師板書：153

　　教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　方法一：將15分成10和5，口算103=30。53=15。30+15=45。

　　方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想53=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45。

　　教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的`口算過程。

　　教師：想一想，1503=

　　學生分組討論計算方法，教師板書。

　　小結(jié)：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生理解圓周長和圓周率的意義，理解和掌握圓周長的計算公式，并能運用公式正確計算圓的周長和解決簡單的實際問題。

　　2、通過引導學生參與知識的探求過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和合作能力，激發(fā)學生學習的積極性和自信心。

　　3、通過教學，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重難點：

　　圓周率意義的理解和圓周長公式的推導。

　　教學設(shè)想：

　　新課程從促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變著眼，提出了參與、探究、搜集、處理、獲取、分析、解決、交流與合作等一系列關(guān)鍵詞。這些在本節(jié)課都有不同程度的體現(xiàn)。其中，參與是一切的前提和基礎(chǔ)，而只有當參與成了學生主動的行為時，參與才是有價值的、有意義的。因此要怎樣調(diào)動學生參與的積極性，吸引他們參與進來就成了基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這里，老師能善于打破學生思維的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生新的不平衡，從而不斷吸引學生參與到新知的探究中來。圓的周長是一條曲線，該如何測量？的問題使學生思維產(chǎn)生最初的不平衡，當學生通過化曲為直的兩種方法的局限性，從而打破學生剛剛建立的平衡，進一步吸引學生探究更加簡便的求圓周長的方法。

　　接著，就是要讓學生參與什么，怎樣參與的問題了。在引導學生探究圓周長與直徑的關(guān)系時，學生從猜測、分組測量計算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗到知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關(guān)注學生合作的情況。實驗后的廣泛交流達到了資源共享的目的，使接下來得到的`結(jié)合更具可信度，也使學生感受到合作交流的必要性。這種以學生為主體，以教師為主導，在學生興趣點上激疑、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學生的探知、求知精神，使學生真正理解、消化、吸收本課重點內(nèi)容，不僅學到知識，而且學會學習。]

　　教學具準備：

　　多媒體課件、1元硬幣、直尺、卷尺、系線的小球、計算器、實驗報告單。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　這節(jié)課，老師要和同學一起探討一個有趣的數(shù)學問題。

　　媒體顯示：唐老鴨與米老鼠在草地上跑步，唐老鴨沿著正方形路線跑，米老鼠沿著圓形路線跑。

　　2、遷移類推。

　　引導學生認真觀察唐老鴨、米老鼠所跑的跑線，討論、回答問題。

　�。�1）要求唐老鴨所跑的路程實際就是求什么？

　�。�2）什么叫正方形的周長？怎樣計算正方形的周長？（突出正方形的周長與它的邊長有關(guān)系）

　�。�3）要求米老鼠所跑的路程實際就是求什么？（板書：圓的周長）

　　3、提出問題。

　　看到這個課題，你想提些什么問題。學生紛紛發(fā)言提出自己想探究的問題。

　　梳理篩選形成學習目標：①什么叫做圓的周長？②怎樣測量圓的周長？③圓的周長與什么有關(guān)系，有什么關(guān)系？④圓的周長怎樣計算？⑤圓的周長計算有什么用處？

　　[設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生參與形成學習目標，既培養(yǎng)了學生的問題意識，又為學生創(chuàng)造了自主學習的氛圍，指明了探究方向，避免盲目性。]

　　二、自主參與，探究新知。

　　1、實際感知圓的周長。

　　讓學生拿出各自圓片學具，邊摸邊說圓的周長；同桌之間相互邊指邊說。

　　2、明確圓周長的意義。

　　引導學生解決第一個問題，概括什么叫做圓的周長。（媒體顯示一個圓，并閃動圓的周長）

　�。�1）圓的周長是一條什么線？

　�。�2）這條曲線的長就是什么的長？

　�。�3）什么叫做圓的周長？

　　學生討論互補，概括出圍成圓的曲線的長叫做圓的周長（顯示字幕）

　　[設(shè)想：讓學生動手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說一說培養(yǎng)學生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言更增強對圓周長的感性認識。在學生對圓周長有了較強的感性認識后，體驗及形象理解圓周長的意義。]

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